大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教學(xué)策略論文
【摘要】大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)的必修課程，奠定了大學(xué)英語(yǔ)在大學(xué)的重要性。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，將學(xué)生的心理發(fā)展特征和教學(xué)內容相結合，將教材中的一些文字以及圖畫(huà)采用多媒體的形式展現出來(lái)，這樣不僅使大學(xué)英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，教學(xué)模式更加多樣化，而且多媒體教學(xué)作為輔助教學(xué)的一種工具，能更好地提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)新穎化。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；多媒體；教學(xué)
英語(yǔ)作為漢語(yǔ)之外的另一種語(yǔ)言，也是學(xué)生每學(xué)期必學(xué)的課程之一，其位置在大學(xué)教育中是十分重要的。相關(guān)的一些教育局、大學(xué)院校、教師都對英語(yǔ)課程給予了最好的設備，在大學(xué)英語(yǔ)課程中，其實(shí)不單單是培養學(xué)生的理解能力，更考驗的是學(xué)生的口語(yǔ)交際能力以及運用實(shí)踐能力。與他人交流，不僅僅是為了培養學(xué)生的一些知識素養，更是希望學(xué)生能將所學(xué)的知識運用到生活中以及工作中去。這樣，在一定基礎上就要適應新課程改革教學(xué)的實(shí)施，培養學(xué)生全方面素質(zhì)，讓學(xué)生更能將我國的文化與過(guò)國際文化進(jìn)行碰撞與融合，從而促進(jìn)我國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展。所以，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要加入多媒體的運用，可以讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生成為社會(huì )的新型人才。
一、多媒體教學(xué)運用過(guò)程中的特點(diǎn)
1.使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生動(dòng)化，容易理解
在多媒體教學(xué)中，生動(dòng)活潑是多媒體的顯著(zhù)特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)對多媒體的特點(diǎn)，將一些文字、圖案、聲音、視頻以及知識點(diǎn)進(jìn)行幻燈片的再次編排，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體中的重組，對知識點(diǎn)能夠很直觀(guān)的理解，并且能夠很生動(dòng)的接觸以及理解知識點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是培養一個(gè)人最好的開(kāi)端。在學(xué)習中，學(xué)生往往喜歡簡(jiǎn)單容易的知識，對于相對來(lái)說(shuō)比較難的科目，就很難讓學(xué)生提起學(xué)習興趣。多媒體的運用很好地培養學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠把更多的精力放在學(xué)習上，在多媒體的學(xué)習中，讓學(xué)生認為最“接地氣”的方式進(jìn)行將材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生很好地參與學(xué)習，很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使教學(xué)效果得到大大的提高。
二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的運用出現的一些問(wèn)題
1.信息量太大，學(xué)生不能完全吸收
在教學(xué)中，多媒體的運用可以在一定情況下讓學(xué)生的知識儲備量大大地提高，但同時(shí)也會(huì )使教師的教學(xué)速度、信息量不斷增加。如果在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生灌輸過(guò)多的知識，使得教學(xué)內容超出了課程的分配，就會(huì )讓學(xué)生的思維發(fā)揮緩慢，使學(xué)生的理解力下降，不能有效地吸收教師教授的知識。在一定程度上，這會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習效果，使教學(xué)質(zhì)量下滑。同時(shí)，如果教師在教授知識時(shí)信息量不斷增加，這不僅僅讓教師的勞動(dòng)量增加，也會(huì )讓學(xué)生的負擔越來(lái)越大，長(cháng)時(shí)間的壓力，就會(huì )讓學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣逐漸降低，使學(xué)生的自主學(xué)習能力降低，反而不能將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，容易將一些重要知識遺漏，大大的使教學(xué)效果降低。
2.教師是與學(xué)生之間的互動(dòng)性不強
在很多時(shí)候，學(xué)生喜歡教師進(jìn)行多媒體教學(xué)，覺(jué)得在多媒體教學(xué)過(guò)程中就是看電影，只是讓學(xué)生“觀(guān)賞”投影儀上的“景色”，沒(méi)有真正的了解教學(xué)內容，這種情況下就會(huì )導致教師的教學(xué)質(zhì)量不斷下降。其實(shí)，教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)不要過(guò)度依賴(lài)、過(guò)度運用多媒體進(jìn)行演示。如果想要吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，就要通過(guò)流利的口語(yǔ)和肢體語(yǔ)言。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言性課程，最重要的是與他人進(jìn)行交流，也只有與他人的交流中才能把英語(yǔ)本身給學(xué)會(huì )。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為了能更好地操作課件，忽視學(xué)生的聽(tīng)課感受，沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生中，拉開(kāi)了師生之間的距離。所以，在授課過(guò)程教師要把握學(xué)生的心理特征，把握教學(xué)節奏，在情感上與學(xué)生進(jìn)行交流；此外，教師要注意在應用多媒體時(shí)就要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，而不是使教學(xué)內容與課件進(jìn)行相應的互動(dòng)。否則，就會(huì )制約教師在課堂上的引導作用，沒(méi)有辦法在教學(xué)過(guò)程中添加一些環(huán)節，而是學(xué)生一直記錄式進(jìn)行學(xué)習，根本無(wú)法讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法很好地發(fā)揮教學(xué)效果。相對于過(guò)去的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)確實(shí)無(wú)法讓學(xué)生與教師能夠形成很好的默契感，長(cháng)久下去，學(xué)生越發(fā)的不信任教師，不但降低了學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科厭煩的不良心理，不利于學(xué)生獨立自主學(xué)習能力的培養，還會(huì )使教師設定的教學(xué)目標無(wú)法完成。甚至，教師在一定程度上還大大削弱了學(xué)生的創(chuàng )新能力，不能在課堂上創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，讓很多學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)中死板硬套的進(jìn)行記憶和運用，使得學(xué)生的學(xué)習環(huán)境遭到很大的影響。
三、多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用策略
1.把控教學(xué)的知識量，提升學(xué)習效果
在許多多媒體教學(xué)使用過(guò)程中，身為教師要不斷的把握教學(xué)知識的程度，在無(wú)形中把多媒體教學(xué)真正的功能和作用給體現在英語(yǔ)教學(xué)中，在通過(guò)教師的精心整合豐富的教材內容與大學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)相互吸收，大力促進(jìn)英語(yǔ)課程的教學(xué)效果。教師在利用多媒體制作的過(guò)程中要從教學(xué)效果的呈現出發(fā)，課件上的知識要進(jìn)行選擇性或者是適可而止，不要給學(xué)生產(chǎn)生過(guò)多負擔，并且讓學(xué)生能夠很好地吸收；教師在教授知識時(shí)，要保持授課速度的均勻化，給學(xué)生騰出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生能夠記下重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自我消化。同時(shí)，作為教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，對于學(xué)生不清楚的知識點(diǎn)，要更加深入的細講，與此同時(shí)，教師在授課過(guò)程中要和多媒體的特點(diǎn)相結合，使學(xué)生能夠順利掌握教學(xué)內容以及確保教師制定的教學(xué)目標的實(shí)現。
2.教師積極開(kāi)發(fā)多媒體課件并靈活運用
在大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中怎樣才能讓多媒體發(fā)揮強大的作用，首先離不開(kāi)課件的制作。在課件制作過(guò)程中，教師要經(jīng)過(guò)不停地開(kāi)發(fā)、研討。讓教師面對不同的教學(xué)對象都能有不同的教學(xué)方式，因材施教。隨著(zhù)教學(xué)的推移，教師要根據社會(huì )發(fā)展，不斷地更新原有課件的教學(xué)內容，適當通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)更多學(xué)生喜歡的素材；課件的研發(fā)要有利于學(xué)生對于學(xué)習的喜愛(ài)性以及興趣，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在接受多媒體教學(xué)的過(guò)程中，建立一個(gè)積極的學(xué)習氛圍，從而讓學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量能夠不斷地提高，教師能夠對教材以及多媒體的使用很好地把握。
3.重視英語(yǔ)的實(shí)用性
很多專(zhuān)家都會(huì )提倡在教學(xué)過(guò)程中，讓教學(xué)以學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習任務(wù)為中心，采用引導、啟示、研討等作為教學(xué)過(guò)程中的方法，作為激發(fā)學(xué)生的興趣以及對學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有一位學(xué)者說(shuō)過(guò)“什么才是最具有價(jià)值的知識，就是通過(guò)方法教知識�！彼�，教師一定要學(xué)會(huì )主動(dòng)引導學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上就能很好地掌握知識。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，教師要全方面地吸收語(yǔ)言教學(xué)的方法，將知識和語(yǔ)言在生活中的運用方法傳授給學(xué)生。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，適當加入英語(yǔ)文化，通過(guò)不同的背景，構建正式課堂，讓學(xué)生能夠通過(guò)教學(xué)環(huán)境，將聽(tīng)說(shuō)集中在一起。這樣不僅可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養，還能運用到生活中去。綜上所述，雖然多媒體的應用已經(jīng)在英語(yǔ)教學(xué)中很普遍了，但是教師對于多媒體的運用還是存在一些不足，需要教師們一起進(jìn)行研討。同時(shí)，多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，教師要學(xué)會(huì )合理運用，積極開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)課件，利用多媒體的特點(diǎn)與學(xué)生的學(xué)習習慣相結合，使課堂不僅學(xué)習氣氛很好，也能讓學(xué)生把知識給吸收好。這樣使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不會(huì )因為過(guò)多的知識量，讓學(xué)生產(chǎn)生厚重的學(xué)習壓力。相反，為了讓學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師更要注意在教學(xué)過(guò)程中靈活運用多媒體教學(xué)，適用英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果和我國高校的人才培養質(zhì)量。
【參考文獻】
[1]王莉娟.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教學(xué)策略分析[J].科技資訊，2018，16（01）.
[2]楊玉紅.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的問(wèn)題分析和策略探討[J].時(shí)代教育，2014（17）.
[3]丁玲.多媒體在大學(xué)英語(yǔ)運用中存在的問(wèn)題及解決策略[J].考試周刊，2013（91）.
[4]余靜.淺談多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J].成才之路，2010（27）.
【大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體教學(xué)策略論文】相關(guān)文章：
淺析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)環(huán)境的建構03-28
初探大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與黑板的有效結合03-29
關(guān)于多媒體在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文03-19
論語(yǔ)域理論在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應用論文03-11
遠程多媒體教學(xué)策略研究03-30
多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用01-01
- 相關(guān)推薦