高職英語(yǔ)教學(xué)中賞識教育研究論文
一、賞識教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運用
高職學(xué)生英語(yǔ)基礎較差，對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心。賞識教育能激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生慢慢提高信心，感受學(xué)習的快樂(lè )。賞識教育中使用的贊揚，有利于學(xué)生提高學(xué)習主動(dòng)性，在明確學(xué)習方向之后，有信心完成教師布置的各項任務(wù)。養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習動(dòng)機。以下的方法，是作者總結出在教學(xué)中比較有效的賞識教育具體運用的方法。
1.充分尊重學(xué)生
教師在教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生。教師的尊重和肯定，會(huì )讓學(xué)生有安全感。讓學(xué)生有勇氣承認自己的不足，讓學(xué)生承擔自己在學(xué)習過(guò)程中所犯的錯誤。同樣的，學(xué)生也會(huì )尊重教師，這樣也會(huì )減輕學(xué)生對于大學(xué)英語(yǔ)的抵觸情緒。讓學(xué)生在教師的尊重和理解下變得自信。
2.積極贊賞學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極贊賞學(xué)生。讓學(xué)生有被重視的感覺(jué)。學(xué)生在被重視后，會(huì )努力通過(guò)各種途徑展現自己的優(yōu)勢，教師的反復贊賞，會(huì )不斷刺激學(xué)生對于自己的學(xué)習潛力的挖掘，從而達到和諧師生關(guān)系，輕松的學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生自然而然的喜歡學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)不斷提高自己以獲得更多的贊美，以激發(fā)更大的潛力。
3.多途徑教學(xué)
采用合作學(xué)習、任務(wù)學(xué)習、英語(yǔ)演講等等多種途徑的教學(xué)形式，讓學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中體驗到合作的快樂(lè )。讓學(xué)生在完成教師任務(wù)的過(guò)程中體驗到成功的快樂(lè )。讓學(xué)生在英語(yǔ)演講的過(guò)程中找到學(xué)習的方向。配合教師積極的贊賞，讓學(xué)生在被賞識的氛圍下，樹(shù)立自信，激發(fā)潛能。
4.分層次教學(xué)
在布置任務(wù)的過(guò)程中，教師應當根據學(xué)生的基礎，將學(xué)生分組，不同的小組布置任務(wù)的難易程度不同。學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師積極贊賞，讓學(xué)生建立充分自信。
5.有效評價(jià)
賞識教育提倡培養學(xué)生健康的心理，培養學(xué)生的自信心、上進(jìn)心、自我約束和自我挑戰能力等等。有效的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果，讓學(xué)生消除自卑，建立自信。在被賞識的過(guò)程中，找到正確的學(xué)習動(dòng)機，明確學(xué)習目標。
6.結合文化背景教學(xué)
教師是適度的增加英美文化背景的講解，讓學(xué)生充分意識到英語(yǔ)學(xué)習不是簡(jiǎn)單的應試，而是要豐富多彩的形式。文化背景比較容易記憶，教師可以采取課前小演講的方式教學(xué)，讓學(xué)生容易找到成就感，配合教師的贊賞，學(xué)生積極性比較容易調動(dòng)。
7.充分信任學(xué)生
教師在制定任務(wù)后，要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生能夠想辦法完成任務(wù)。相信學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和動(dòng)力都在向積極向上邁進(jìn)，加上適當的贊賞，讓學(xué)生及時(shí)增加信心，樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度。
二、小結
在這樣經(jīng)濟全球化的時(shí)代，英語(yǔ)作為一門(mén)人際交往的通用語(yǔ)言，作為大學(xué)生必修課之一，每位教師都應當認真對待這門(mén)課的教學(xué)。每位同學(xué)都應當認真對待這門(mén)課的學(xué)習。通過(guò)運用情感因素介入教學(xué)方法，來(lái)培養學(xué)生的上進(jìn)心、自信心等等優(yōu)秀的品質(zhì)，有效的提高學(xué)生的心理素質(zhì)。讓學(xué)生因良好的心理素質(zhì)而奠定終身學(xué)習能力，同時(shí)也讓他們有充分的能力進(jìn)入職場(chǎng)、走向社會(huì ).
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