初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)論文

　　摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)十分重要的工具，可以有效地提高英語(yǔ)教學(xué)水平。因此，對初中英語(yǔ)教育而言，教師掌握課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，提高自身教學(xué)能力十分重要。本文論述了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的體現，分析了初中英語(yǔ)教師應具備的語(yǔ)言藝術(shù)能力，在此基礎上提出了初中英語(yǔ)教師提高語(yǔ)言藝術(shù)水平的策略。

　　關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；語(yǔ)言藝術(shù)

　　在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生興趣不是很高，老師為了提高成績(jì)總是直擊重點(diǎn)，反復練習，省去了課堂中豐富的活動(dòng)，加上初中英語(yǔ)涉及一些語(yǔ)法知識，較難理解，因此學(xué)習效率不是很高。究其原因，大部分的初中英語(yǔ)教師沒(méi)有抓住初中生的特點(diǎn)，在教學(xué)中沒(méi)有自己的語(yǔ)言風(fēng)格。由此可見(jiàn)，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，首先要提升教師的語(yǔ)言教學(xué)藝術(shù)。

　　一、初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)的體現

　�。ㄒ唬┙逃�性和科學(xué)性

　　由于教師職業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師必須實(shí)現教書(shū)與育人兩者之間的結合，而在這其中，育人是根本。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)自己的學(xué)識、經(jīng)歷、思想等獲得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意聽(tīng)從老師的教誨，接受老師的建議，從而得到更好的發(fā)展，達到育人的目的。教師教學(xué)語(yǔ)言的教育性體現在多個(gè)方面，包括傳授知識、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，生活和思考、培養學(xué)生的個(gè)性、引導學(xué)生形成積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，并在教學(xué)中滲透正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是指教師在教學(xué)過(guò)程中使用的語(yǔ)言要準確規范、嚴密清晰，使學(xué)生能夠清楚地理解其中之意，避免混淆，這樣才能提高教學(xué)效率。

　�。ǘ�）啟發(fā)性和趣味性

　　初中生已經(jīng)具備了獨立思考的能力和批判性思維，因此，在教學(xué)中教師的語(yǔ)言要有啟迪功能，讓學(xué)生積極思考，這樣的課堂才可以高度集中學(xué)生的注意力。因為單向交流最容易使學(xué)生精神疲倦。對中國學(xué)生而言，英語(yǔ)不同于其他學(xué)科，即使學(xué)過(guò)十幾年之后，仍然不能自由地表達自己，不是聽(tīng)不懂就是說(shuō)不出來(lái)，所以難免有學(xué)生會(huì )對學(xué)習英語(yǔ)缺乏信心甚至興趣。這時(shí)候教師教學(xué)語(yǔ)言的趣味性就顯得尤為重要，比如上課前講一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)笑話(huà)，根據教學(xué)內容涉及一些有趣的活動(dòng)，不僅能活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。

　�。ㄈ�）形象性和生動(dòng)性

　　形象生動(dòng)的語(yǔ)言能給人以身臨其境的感覺(jué)。對于初中生而言，一節課很難４５分鐘都精神飽滿(mǎn)，注意力集中，所以只有老師把事物描述得栩栩如生，學(xué)生才容易結合自己的想象，快速進(jìn)入角色，體會(huì )到其中的情感。所以教師語(yǔ)言的形象生動(dòng)對學(xué)生的積極性有很好的調動(dòng)作用。

　�。ㄋ模┮幏缎院秃�(jiǎn)潔性

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師要提高自己的語(yǔ)言表達能力和對語(yǔ)言的準確理解和運用能力，不斷豐富自身知識，使課堂教學(xué)語(yǔ)言準確規范。例如，在漢語(yǔ)中，上課前向老師問(wèn)好都是說(shuō)“老師好！”所以中國的學(xué)生英語(yǔ)課上和老師問(wèn)好也是說(shuō)“Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ，ｔｅａｃｈｅｒ．”但其實(shí)這樣的問(wèn)候并不符合西方習慣，因為在英語(yǔ)中，老師并不是一個(gè)稱(chēng)謂。由此可見(jiàn)教學(xué)語(yǔ)言的規范性十分重要，一旦最初教的是錯的，學(xué)生就會(huì )形成習慣，很難改正。任何一節課都是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)傳遞的，每節課時(shí)間有限，因此，在課堂上教師要合理組織語(yǔ)言，不管是教授知識還是發(fā)布指令都要簡(jiǎn)明扼要、條理清晰，反之，學(xué)生便是一頭霧水，不明白教師的要點(diǎn)，思維受限，甚至在理解上出現偏差。因此，教師在上課前要仔細斟酌語(yǔ)言。

　　二、初中英語(yǔ)教師應具備的語(yǔ)言藝術(shù)能力

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言教學(xué)要有情感

　　在實(shí)際的課堂教學(xué)中，情感就是教師傳授知識與學(xué)生靈活運用知識之間的橋梁，積極的情感可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機，更加積極參加活動(dòng)，愿意跟著(zhù)老師進(jìn)行思考、回答，所以這種融洽的情感使得師生之間的配合更加默契，教學(xué)效果也會(huì )更好。因此，在教學(xué)中，教師要合理調節、控制自己的情感。一是有豐富的情感投入，使自己的語(yǔ)言具有年輕色彩，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親切舒服、簡(jiǎn)潔清楚，但又不能上綱上線(xiàn)，情感太過(guò)，容易讓學(xué)生有壓力。二是教學(xué)語(yǔ)言的情感要符合本課的主題，不可為了富有情感生搬硬套，要盡量讓學(xué)生在情感的語(yǔ)言之中進(jìn)行英語(yǔ)思維。三是要考慮到學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，相對初中生而言，不可以使他們覺(jué)得像是對小學(xué)生那樣幼稚，也不可以太高深，覺(jué)得壓抑，要合理、舒適。

　�。ǘ�）教學(xué)語(yǔ)言要有節奏感

　　節奏感是語(yǔ)言藝術(shù)的一個(gè)重要體現，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言不能像小學(xué)英語(yǔ)老師那樣跌宕起伏、聲情并茂，但也不能一馬平川，要緊慢密疏、輕重結合，有抑揚頓挫之感。教學(xué)語(yǔ)言的節奏感會(huì )對學(xué)生的思維有所影響，從而影響學(xué)生對所學(xué)內容有不同的理解，適當的節奏可以讓學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)達到最佳。如果上課節奏太快，學(xué)生容易產(chǎn)生消極情緒，影響學(xué)習效果；相反，如果節奏太慢則不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生不能充分展開(kāi)思維，教學(xué)效果也不會(huì )很好。因此，教師要根據教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習能力控制語(yǔ)言的節奏感，并且能靈活應變適應學(xué)生的需要。

　�。ㄈ�）教學(xué)語(yǔ)言要有幽默感

　　幽默在一定程度上可以體現出一個(gè)人的智慧，同樣，課堂教學(xué)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣也能體現出一個(gè)教師的綜合素質(zhì)。因為教師只有對所教知識相當熟悉之后，在靈活自如地組織課堂過(guò)程中才能表現出幽默感。英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言的幽默感就是學(xué)生學(xué)習的調味劑，可以打破枯燥，掌握更有效的方法，更好地理解和消化所學(xué)內容。一方面，幽默可以消除疲勞，學(xué)生很難在長(cháng)時(shí)間的學(xué)習中一直集中注意力，教師偶爾恰如其分的幽默可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；另一方面，幽默可以提高教學(xué)效率，因為一節課高強度地學(xué)習學(xué)生肯定會(huì )有壓力，教師幽默的語(yǔ)言會(huì )緩解學(xué)生的緊張情緒。

　�。ㄋ模┰u價(jià)語(yǔ)言要具有藝術(shù)性

　　教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅是傳授語(yǔ)言知識的應用，還有對學(xué)生的行為進(jìn)行信息反饋的用語(yǔ)，藝術(shù)性地點(diǎn)評、表?yè)P和激勵學(xué)生會(huì )使他們學(xué)習的心勁兒更高，上課心情更好。如果學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)很緊張，教師要進(jìn)行鼓勵，“Ｄｏｎ?ｔｂｅｓｈｙ．Ｉｂｅｌｉｅｖｅｙｏｕｃａｎｄｏｉｔ．”等句子可以消除學(xué)生的緊張心理，變得更加輕松。

　�。ㄎ澹┙M織課堂要具有藝術(shù)性

　　課堂組織是否具有藝術(shù)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)是否有效的關(guān)鍵。初中生具有了自己的思想，不再像小學(xué)生那樣聽(tīng)話(huà)，難免會(huì )有一些比較自我的行為。所以教師在處理一些情況時(shí)要注意語(yǔ)氣，不能太生硬，讓學(xué)生覺(jué)得是命令，反而會(huì )適得其反。另外，在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，避免教師講學(xué)生聽(tīng)。因此教師在教學(xué)中可以使用一些表情、手勢、眼神等非言語(yǔ)行為來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提出問(wèn)題之后留給學(xué)生時(shí)間思考，適當的沉默而不是急著(zhù)揭曉答案。

　　三、提升初中英語(yǔ)教師語(yǔ)言藝術(shù)運用能力的策略

　�。ㄒ唬┦煜そ滩�、分析學(xué)生情況

　　我國中小學(xué)教育一直在創(chuàng )新改革，所以，作為一名合格的初中英語(yǔ)教師，必須對教材相當熟悉，并且要了解自己學(xué)生的具體情況，只有這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。語(yǔ)言是多變的，教師只有熟悉教材和學(xué)生的情況下才能靈活準確地組織和運用語(yǔ)言，提高課堂效率。否則，教師上課遇到突發(fā)情況才考慮如何解釋更好，根本顧不上語(yǔ)言的藝術(shù)。所以教師在備課時(shí)就要考慮教材、考慮學(xué)生的學(xué)習風(fēng)格、認知能力等，上課時(shí)才會(huì )對語(yǔ)言有更好的駕馭能力。

　�。ǘ�）教師要提升文化知識修養

　　教師的文化知識修養是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，而教師的教學(xué)語(yǔ)言要有藝術(shù)和魅力也依賴(lài)于教師的文化積淀。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，涉及西方生活的方方面面，教師只有充分了解西方文化，并且對中西方文化的異同有自己的見(jiàn)解，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，提高語(yǔ)言表達能力。

　�。ㄈ�）走進(jìn)學(xué)生

　　在實(shí)際的教學(xué)中，教師和學(xué)生擁有平等的地位，因為兩者都是主體，只不過(guò)前者是教的主體，后者是學(xué)的主體。所以，在課堂上，教師要讓學(xué)生體會(huì )到理解和尊重，而不是他們低于老師一等，而在這一方面語(yǔ)言很重要。另外，教師要多了解學(xué)生的生活，融入到他們中間，比如學(xué)生慣用的網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言，教師偶爾在課堂上使用這些語(yǔ)言會(huì )達到事半功倍的效果，還會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師“接地氣”，提高學(xué)習興趣。

　　四、結語(yǔ)

　　總之，教學(xué)本就是一門(mén)藝術(shù)，教師的教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要藝術(shù)性地組織和運用語(yǔ)言，盡量使用簡(jiǎn)潔、流暢、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師還要在熟悉教材、了解學(xué)生具體情況的基礎上認真備課；最終達到使自己的教學(xué)具有情感、有節奏感、有幽默感，從而提高教學(xué)水平的目的。

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