英語(yǔ)課堂中現代教育技術(shù)的應用論文
一、現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用
作為一門(mén)語(yǔ)言課程，傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往將英語(yǔ)學(xué)習與語(yǔ)言交流這兩部分內容分離開(kāi)，在填鴨式的教學(xué)和題海戰術(shù)攻略下，英語(yǔ)作為一門(mén)基本語(yǔ)言的交流交際本質(zhì)被忽略了。教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間缺乏充分的交流平臺，真實(shí)有效的交際環(huán)境更無(wú)從營(yíng)造�，F代教學(xué)技術(shù)手段的出現，為原本死氣沉沉的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了無(wú)限活力，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，還是多媒體手段的完美呈現，都在各個(gè)方面突破了傳統課堂上的教學(xué)限制，通過(guò)環(huán)境的真實(shí)模擬、情境的實(shí)景呈現，學(xué)生的視野變得開(kāi)闊，學(xué)生的語(yǔ)言信息接納度和容量也不斷提升。處在相對輕松又真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習從原本的被動(dòng)變?yōu)榉e極主動(dòng)，他們愿意通過(guò)聯(lián)機測試進(jìn)行水平比拼，也愿意通過(guò)互動(dòng)平臺進(jìn)行點(diǎn)評提高。另外，當學(xué)生自主學(xué)習能力得到提高之后，學(xué)生愿意自己動(dòng)手，在大量的光盤(pán)教材、網(wǎng)絡(luò )教材及英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò )資源庫中獲取自己所需要的知識和信息，提高個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習素養。久而久之，不管是教師還是學(xué)生都能在輕松的氛圍中提高教學(xué)能力或學(xué)習能力。
二、英語(yǔ)課堂中運用現代教育技術(shù)手段要注意的問(wèn)題
第一，重視教師教學(xué)的指導作用，應在課堂上引導學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，在日常學(xué)習當中逐步培養自己的學(xué)習方法和學(xué)習習慣。不能讓多媒體教學(xué)機器機械代替教師的作用，讓教師變成單純的媒體資源播放者，而不顧學(xué)生興趣、情緒等方面情感的培養。第二，現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)給課堂教學(xué)提供了非常多的信息資源，但教師應對應用于課堂的教學(xué)資源進(jìn)行審核和整合，不應把重心全都放在資源量上，而應更重視教學(xué)資源的品質(zhì)，杜絕直接從網(wǎng)絡(luò )上照抄照搬的行為，進(jìn)行高效整合，讓每一份課堂教學(xué)資源都符合學(xué)生的學(xué)習水平及實(shí)際教學(xué)規律。第三，在運用現代教學(xué)技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)的英語(yǔ)課堂中，仍然要十分重視學(xué)生學(xué)習水平的反饋。在以人機交互為主的課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的交際情況，找出學(xué)生交際過(guò)程中的問(wèn)題，并在恰當的時(shí)間加以指正，讓學(xué)生通過(guò)反復練習和不斷摸索，不斷提高自身交際能力。
三、結語(yǔ)
綜合來(lái)看，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)手段在很大程度上豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境，隨著(zhù)它的不斷深入，現代教育技術(shù)手段的優(yōu)越性將越來(lái)越鮮明地體現出來(lái)。教師若能更好地研究各個(gè)年齡層次學(xué)生的學(xué)習水平和各階段教學(xué)規律，并在課堂教學(xué)中合理恰當地運用現代教育技術(shù)的各種手段，必將使英語(yǔ)課堂教學(xué)更為生動(dòng)有效，學(xué)生的學(xué)習水平也勢必得到提高。
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