略論情感激勵在初中英語(yǔ)課堂中的應用論文

　　針對初中階段英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)和學(xué)生自身的成長(cháng)特點(diǎn)，初中英語(yǔ)教學(xué)具有新的特點(diǎn)，教師應該從英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生給多的關(guān)注和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和英語(yǔ)素質(zhì)不少學(xué)生由于缺乏正確的教學(xué)方法的指導和有效的學(xué)習動(dòng)機，對于英語(yǔ)學(xué)習的興趣和信心極大地降低，甚至會(huì )出現對英語(yǔ)的厭倦和排斥，這樣的情況下學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量以及初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都受到了很大的影響。

　　一、充實(shí)初中英語(yǔ)教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力

　　初中階段的學(xué)生剛剛步入青春期，學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)表現為好奇心和求知欲較強，但是也具有較強的反叛心理教師必須充分了解和把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的成長(cháng)規律，針對學(xué)生求知欲和好奇心強的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)教師要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲強的特點(diǎn)，用有效的情感激勵方法，促使學(xué)生積極地思考和學(xué)習英語(yǔ)知識，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力將學(xué)生的學(xué)習潛力激發(fā)出來(lái)例如，教師在講解初中英語(yǔ)知識時(shí)，可以穿插進(jìn)國外的風(fēng)俗文化介紹或者國外學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)的例子，提高學(xué)生的學(xué)習熱清和學(xué)習信心。

　　二、提倡個(gè)性化初中英語(yǔ)教學(xué)

　　每一位學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，學(xué)生的思考方法、學(xué)習方法以及學(xué)習習慣等都存在很大不同，也可以說(shuō)每一位學(xué)生都有其個(gè)性，這些個(gè)性導致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的差異教師應該充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，充分了解和掌握學(xué)生的學(xué)習需要和情感訴求，接下來(lái)，教師要針對學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性強的個(gè)性化教學(xué)，對于不同特點(diǎn)的學(xué)生采取不同的情感激勵的方法，進(jìn)而保證學(xué)生整體學(xué)習質(zhì)量的提高教師要充分尊重保護學(xué)生的差異和個(gè)性，能夠有效地拉近學(xué)生和教師之間的距離，學(xué)生能夠將信任以及尊重反饋給教師，學(xué)生的學(xué)習效果和初中英語(yǔ)的教學(xué)效果都會(huì )有較大程度的提高。

　　三、加強學(xué)生間的交流合作，強化英語(yǔ)學(xué)習技巧

　　英語(yǔ)學(xué)習的最終目的在于充分地應用英語(yǔ)語(yǔ)言解決問(wèn)題，因此，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注意采取不同的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用教師要為學(xué)生創(chuàng )造更多的英語(yǔ)學(xué)習和應用的機會(huì )，加強學(xué)生之間的英語(yǔ)交流，促進(jìn)學(xué)生間取長(cháng)補短，互相學(xué)習以及實(shí)現共同進(jìn)步此外，教師要注意將英語(yǔ)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在生活中關(guān)注身邊的英語(yǔ)，并且能夠用所學(xué)的英語(yǔ)知識解決問(wèn)題或者是簡(jiǎn)單地和身邊的人交流，這樣在潛移默化中學(xué)生較好地掌握了英語(yǔ)學(xué)習的各類(lèi)技巧以及英語(yǔ)溝通能力，情感激勵的方法也實(shí)現了巨大的效用。

　　例如，在進(jìn)行“Travel”主題的課文學(xué)習時(shí)，可以讓學(xué)生結合自己的暑假生活，進(jìn)行簡(jiǎn)短的寫(xiě)作與演講有的學(xué)生去海邊，“went to see the sea with my parents during the holiday. ”之后教師可以讓學(xué)生展開(kāi)相關(guān)討論，豐富自己的語(yǔ)言表達，深化學(xué)生之間交流。

　　四、注重英語(yǔ)教學(xué)評估，鼓勵學(xué)生持續進(jìn)步

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)后，教師要注重對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評估和對自身的教學(xué)方法進(jìn)行反思教師要對學(xué)生學(xué)習過(guò)程進(jìn)行充分的關(guān)注和控制，以便提出更好的建議教師在進(jìn)行教學(xué)評估時(shí)，要給予學(xué)生充分的寄定和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習信心和學(xué)習動(dòng)力，也能夠將師生間的距離拉近，促進(jìn)師生間的共同進(jìn)步教師要讓學(xué)生充分地思考并且要正視自己在學(xué)習中存在的不足，也要給予學(xué)生信心和動(dòng)力，以便促進(jìn)學(xué)生持續進(jìn)步，并收獲更大的成績(jì)有效的教學(xué)評估也是初中英語(yǔ)情感激勵方法的重要組成部分，教師要提起高度的重視，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和教學(xué)的進(jìn)展。

　　對于初中階段的英語(yǔ)學(xué)習，教師要充分重視情感激勵教學(xué)策略的應用，以便更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)知識水平以及拉近教師和學(xué)生之間的距離，實(shí)現教師和學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步教師要積極落實(shí)好情感激勵的英語(yǔ)教學(xué)策略，以學(xué)生為中心，加強與學(xué)生的交流和溝通，在充分了解學(xué)生的學(xué)習需要和心理特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)策略的選擇，迎合學(xué)生的學(xué)習需要和學(xué)生的情感訴求，提高學(xué)生的學(xué)習信心以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力教師要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展實(shí)際和學(xué)習需要，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生積極投入學(xué)習，提高自身英語(yǔ)素質(zhì)學(xué)生要努力配合教師，在教師的有效指導下，更好地提升英語(yǔ)水平。

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