關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養與就業(yè)研究的論文

　　【摘 要】大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也不容樂(lè )觀(guān)。通過(guò)分析影響畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì )原因和自身因素，根據市場(chǎng)需求提出相關(guān)對策。一方面學(xué)校要合理設置專(zhuān)業(yè)課程，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，國家要加強就業(yè)市場(chǎng)的管理和就業(yè)法規的建設。通過(guò)多種有效形式培養出適合市場(chǎng)需求的外語(yǔ)人才。

　　【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求；外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才；課程設置；綜合素質(zhì)；就業(yè)

　　【注】本文系2008年河北省教育廳人文社會(huì )科學(xué)研究項目"以市場(chǎng)需求為導向的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養與就業(yè)研究"的研究成果。

　　大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題在近年來(lái)日益引起公眾的廣泛關(guān)注，根據教育部統計，截至2009年9月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率達到74%，今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢基本穩定。從目前的招生情況看，高校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的生源依然比較充足，但就業(yè)前景已不如前些年那么樂(lè )觀(guān)。由麥可思公司調研、社會(huì )科學(xué)文獻出版社出版并對外發(fā)布的《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書(shū)）中顯示，在2010屆本科畢業(yè)生簽約的5大高薪（月薪）行業(yè)中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)榜上無(wú)名。在20XX-20X年連續三屆失業(yè)人數最多的8個(gè)專(zhuān)業(yè)中，英語(yǔ)屬于其中一個(gè)。雖然調查數據有一定的相對性，有一定的區域差異，但也明確表明了一個(gè)訊號：市場(chǎng)對外語(yǔ)人才提出了更高的要求，也對外語(yǔ)人才今后的培養提出了挑戰。

　　一、影響外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)現狀成因分析

　　1.社會(huì )原因

　　隨著(zhù)我國對外交流的不斷深入，對外語(yǔ)類(lèi)人才的需求也與日俱增，外語(yǔ)成為各級教育中不可或缺的科目。而且從小學(xué)到大學(xué)，外語(yǔ)都是必修課程，外語(yǔ)熱使得各級各類(lèi)高校紛紛開(kāi)設外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，招生數量不斷增長(cháng)。xxx在2006年5月18日公布的一份武漢大學(xué)中國科學(xué)評價(jià)研究中心推出的《2006大學(xué)評價(jià)報告》中顯示,所調查的80%以上高校開(kāi)設了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。這種招生熱在一定程度上導致了就業(yè)形勢的供過(guò)于求。

　　其次，影響大學(xué)生就業(yè)的另一重要因素是勞動(dòng)力市場(chǎng)條塊分割造成的"制度藩籬"。我國高等教育的市場(chǎng)化使高校畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了改變，由過(guò)去國家統一分配轉變?yōu)槊嫦蚴袌?chǎng)公平競爭、自主就業(yè)。然而我國的勞動(dòng)力市場(chǎng)存在著(zhù)農村與城市的分割，勞動(dòng)力市場(chǎng)間存在著(zhù)制度藩籬。雖然農村中小學(xué)急需高水平的英語(yǔ)教師，但很多畢業(yè)生不愿到農村或小城鎮工作，大量積壓在大中城市。

　　長(cháng)期以來(lái)，英語(yǔ)畢業(yè)生的擇業(yè)心理在很大程度上受中國傳統儒家思想編織出來(lái)的"精英情結"的束縛。普遍認為"大學(xué)"="成功"="精英"，這樣的單向思維使就業(yè)心態(tài)變得狹隘，擇業(yè)的自主性和多樣化也大受限制。加之中國人根深蒂固的"望子成龍"的觀(guān)念，使得這些大學(xué)生必須在城市找到好工作才感到顏面有光。這種單一的社會(huì )價(jià)值取向、對白領(lǐng)文化的推崇導致了種種不合理的職業(yè)歧視現象，誕生了一群"畢業(yè)漂族"，形成一種自愿性失業(yè)現象。

　　2.自身原因

　　白文龍（2003）認為大學(xué)生在擇業(yè)期間會(huì )出現一系列心理問(wèn)題，如自我認知不準確，產(chǎn)生自負心理�？浯罅俗陨淼闹�識結構和知識積累，以及實(shí)踐能力。出現擇業(yè)期望值過(guò)高，過(guò)分看重優(yōu)厚的待遇，但不愿承擔艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區和基層學(xué)校去工作，給人留下"眼高手低、浮躁虛夸"的不良印象。甚至把未來(lái)工作理想化，錯過(guò)許多良好的就業(yè)機會(huì )。其次是自卑心理，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭能力評價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷(xiāo)自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，陷入不戰自敗的困境之中。其它阻礙順利就業(yè)的問(wèn)題還有悲觀(guān)情緒、不滿(mǎn)情緒、焦慮情緒等心理問(wèn)題，以及從眾、攀比等社會(huì )心理問(wèn)題。

　　二、以市場(chǎng)需求為導向提出對策

　　1.以市場(chǎng)需求為導向，調整專(zhuān)業(yè)設置

　　隨著(zhù)社會(huì )信息化的不斷加強，國際間的交流與合作日益加深，復合型外語(yǔ)人才成為人力資源不可缺少的組成部分，"外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)知識"的復合型人才更符合時(shí)代的發(fā)展。目前市場(chǎng)對純外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求非常少，僅僅局限在相對固定的部分崗位上。此外，xx部門(mén)、新聞業(yè)、旅游業(yè)等也需要大量的外語(yǔ)人才。因此，在原來(lái)只開(kāi)設英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)的基礎上可開(kāi)設商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)更具實(shí)用性和綜合性，在學(xué)習過(guò)程中既要培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力、專(zhuān)業(yè)技能，又訓練了他們在以后工作中的一些商務(wù)禮儀，此專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生既可以當老師、做翻譯，又可以做外貿。

　　近年來(lái)外語(yǔ)人才市場(chǎng)需求的趨勢表明，小語(yǔ)種越來(lái)越受到青睞，如韓語(yǔ)、日語(yǔ)等。這些語(yǔ)種的畢業(yè)生就業(yè)較容易，高層次人才供不應求。這緣于近年來(lái)的國際貿易、文化交流、體育賽事日益頻繁以及旅游業(yè)的發(fā)展。所以，在原有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的基礎上開(kāi)設日語(yǔ)、韓語(yǔ)等小語(yǔ)種課程，會(huì )給畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會(huì )。如果小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能掌握一門(mén)大語(yǔ)種，則非常受歡迎。

　　2.以高素質(zhì)為目標，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎

　　1998年，教育部高教司在《關(guān)于外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見(jiàn)》中對復合型外語(yǔ)人才做了如下要求："扎實(shí)的基本功、寬廣的知識面、一定的專(zhuān)業(yè)知識、較強的能力和較高的素質(zhì)"。扎實(shí)的基本功指語(yǔ)音、語(yǔ)調的正確，詞法、句法、章法的規范，詞匯表達的得體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能及運用外語(yǔ)能力的熟練。扎實(shí)的基本功是外語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵。但是，即使有些學(xué)生具有了扎實(shí)的基本功，卻難以應對大型會(huì )議和商貿洽談等高級翻譯工作。原因是他們依然缺少政治、經(jīng)濟、文化等多方面的知識，因為這些場(chǎng)合對外語(yǔ)人才各方面的素質(zhì)有極高的要求，所以學(xué)生還要有寬廣的知識面，了解其他相關(guān)學(xué)科的知識。環(huán)球英語(yǔ)網(wǎng)校，2010年2月23日的一篇文章中提到：近年來(lái)，北外不斷加強復合型人才培養力度，設置了以英語(yǔ)為背景的經(jīng)濟學(xué)、新聞學(xué)等專(zhuān)業(yè)。這一舉動(dòng)成為就業(yè)市場(chǎng)上的新亮點(diǎn)，國家機關(guān)、銀行、外資企業(yè)紛紛進(jìn)駐學(xué)校招賢納才。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其有效利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生不斷體驗創(chuàng )造，成為具有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)復合型人才，迎接等待他們的國際化市場(chǎng)的巨大挑戰。

　　3.以學(xué)校為平臺，塑造、完善自我

　　要建立學(xué)校和學(xué)生的聯(lián)系平臺，指導大學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提前做好職業(yè)規劃，為求職做好準備。并積極進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導，心理指導和咨詢(xún)，以及創(chuàng )業(yè)教育等活動(dòng)，幫助大學(xué)生塑造成熟的就業(yè)心態(tài)，客觀(guān)地認識自己，正確定位將來(lái)的工作，做到既不自負也不自卑，樹(shù)立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀(guān)念，增強其創(chuàng )業(yè)、競爭、挑戰意識。提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，走"艱苦創(chuàng )業(yè)、科技創(chuàng )業(yè)、自主創(chuàng )業(yè)"之路。

　　此外，除了培養畢業(yè)生出色的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，還要加強其自身的修養。國家機關(guān)外事部門(mén)、新聞宣傳單位等涉外用人單位，比較注重畢業(yè)生的政治素質(zhì)、個(gè)人意志品質(zhì)及良好的心理素質(zhì)等；而外企公司更看重員工的職業(yè)操守，如誠實(shí)、責任感、團隊意識、溝通能力、實(shí)干精神、工作效率以及創(chuàng )新能力等，所以為適應未來(lái)工作的需要，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應相應地提高自己各方面的能力，培養良好的職業(yè)習慣。

　　三、結束語(yǔ)

　　在這個(gè)信息化、經(jīng)濟和文化全球化的時(shí)代，社會(huì )對外語(yǔ)人才的需求已呈多元態(tài)勢，傳統的外語(yǔ)教育模式已不適應現代市場(chǎng)發(fā)展的需要。一方面，外語(yǔ)教育必須以市場(chǎng)為導向，合理設置專(zhuān)業(yè)課程，融合相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，培養復合型人才；同時(shí)還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎，克服急功近利的思想，塑造完美的人格魅力。另一方面，要加強就業(yè)市場(chǎng)的管理和就業(yè)法規的建設，完善市場(chǎng)機制，為大學(xué)生就業(yè)提供公開(kāi)、公正、公平的就業(yè)環(huán)境�？傊�，通過(guò)多種有效形式培養出厚基礎、寬口徑、強技能的應用性外語(yǔ)人才，才能滿(mǎn)足經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對新型外語(yǔ)人才的需求。

　　參考文獻：

　　[1]史立英，張潤.市場(chǎng)需求與復合型外語(yǔ)人才培養[J].時(shí)代文學(xué)o理論學(xué)術(shù)版,2007(11):198-199.

　　[2]白文龍.大學(xué)生就業(yè)心理分析及對策[J].中國高教研究,2003(5):60-61.

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