多媒體技術(shù)在高效英語(yǔ)課堂的作用論文
多媒體技術(shù)在高效英語(yǔ)課堂的作用論文
摘要:
所謂“信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合”是指“在課堂教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)模式”。小學(xué)英語(yǔ)教師應勤于學(xué)習現代教育理論和教育技術(shù)，能夠熟練運用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺(jué)地運用網(wǎng)絡(luò )，獲取最新信息，追蹤英語(yǔ)教育理論與實(shí)踐的前沿研究和成果，提高自己的理論研究水平，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運用到課堂教學(xué)中。
關(guān)鍵詞:
多媒體技術(shù);高校英語(yǔ)課堂
一、運用多媒體課件渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生的學(xué)習興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語(yǔ)興趣。多媒體教學(xué)課正好可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀(guān)、感染力、滲透力極強的教育信息。例如:課前三分鐘播放英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，其動(dòng)人的畫(huà)面及純正的英語(yǔ)吸引學(xué)生，使之成為每個(gè)學(xué)生的“開(kāi)心一刻”。由于動(dòng)畫(huà)片學(xué)生愛(ài)看愛(ài)學(xué)，極易在課間自然模仿畫(huà)中人物語(yǔ)氣進(jìn)行對話(huà)，從而在玩耍中鍛煉了語(yǔ)言能力。在教學(xué)的熱身過(guò)程中設置歌曲、游戲、韻律操等讓學(xué)生唱一唱、跳一跳、樂(lè )一樂(lè )。這樣不但消除了疲憊之感，而且又激起學(xué)生興奮點(diǎn)，保持了學(xué)習興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識。
二、運用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力
一種語(yǔ)言要想學(xué)習好，聽(tīng)說(shuō)是基礎，也是關(guān)鍵。要提高聽(tīng)說(shuō)能力，首要的就是聽(tīng)到這種語(yǔ)言的純正發(fā)音。在語(yǔ)音訓練階段，我要求學(xué)生首先聽(tīng)清楚，聽(tīng)準確，正確感知標準的發(fā)音。為此，我在課堂上多借助于收音機、錄音機、多媒體等現代教育手段創(chuàng )設圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，感受這種語(yǔ)言。在感知的基礎上進(jìn)行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準確清晰的印象，同時(shí)也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語(yǔ)言打下堅實(shí)的基礎。然后通過(guò)“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說(shuō)出相應的語(yǔ)句，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的興奮點(diǎn)，誘發(fā)“說(shuō)”的欲望。如在教學(xué)PEP教材三年級下冊Doyoulikepears?時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng )造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀(guān)看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語(yǔ)，使學(xué)生很快學(xué)會(huì )了“Doyoulike…?”“Yes，Ido．”“No，Idon’t．”等用語(yǔ)，然后教師不失時(shí)機地消掉課件中對話(huà)的聲音，讓學(xué)生充當角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進(jìn)行得投入，表演得得體，進(jìn)而利用聽(tīng)到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。運用信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練，學(xué)生在一種積極主動(dòng)的良好心態(tài)下學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓練，注意力持續穩定，訓練效果好。
三、運用多媒體技術(shù)，刺激學(xué)生感官，培養學(xué)生的實(shí)踐能力
聽(tīng)說(shuō)是語(yǔ)言的基礎，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。教師可根據不同的.教學(xué)目的和內容設計出引人入勝的多媒體活動(dòng)，例如播放英文歌曲、從網(wǎng)上調出拼詞等有關(guān)英文游戲，也可播放動(dòng)畫(huà)片片段或者自己組合知識背景介紹畫(huà)面、文字等等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)制作多媒體課件，可以將各種不同的信息，如圖表、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等有機集成在一起，使抽象的圖形、呆板的文字，變成賞心悅目的畫(huà)面，對學(xué)生進(jìn)行多重感官的刺激，使學(xué)生感覺(jué)“有滋有味”，有利于創(chuàng )造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《Crosstheroad》這一內容時(shí)，教師避開(kāi)了傳統的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體技術(shù)，呈現迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現場(chǎng)情景，然后提出問(wèn)題:假設是你，將如何進(jìn)行問(wèn)路、指路?學(xué)生分小組討論，接著(zhù)每組向全班匯報，匯集各組方式后，每個(gè)小組所創(chuàng )造的路線(xiàn)可以在媒體上以箭頭呈現，最后再與教材中學(xué)生的方法作比較。在學(xué)會(huì )技能之后，媒體呈現本校、本區域的地理情況，讓學(xué)生自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Gototheclass-room”，有的“Gotothebookshop”，還有的“Gotothetoi-let”，氣氛特別活躍。這樣一來(lái)，就充分調動(dòng)了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng )造性，而媒體的運用使學(xué)生有圖可循，有景可入，并且他們的勞動(dòng)成果在媒體上也可以及時(shí)、充分地得以體現，從而充分發(fā)揮了他們的主觀(guān)能動(dòng)性。
四、豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂參與程度
以信息技術(shù)教學(xué)為輔導，以更為豐富的教學(xué)形式為依托，創(chuàng )設積極有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生能夠更加積極地參與到課堂中來(lái)。小學(xué)生在好奇心方面顯得更為旺盛，因此在教學(xué)中我們可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的引導下更加積極地參與課堂活動(dòng)和教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)下的課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，我們可以先將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，然后再放映Flash動(dòng)畫(huà)或者是短片，讓學(xué)生先看一些介紹優(yōu)美景色的場(chǎng)景，然后再讓學(xué)生看生態(tài)環(huán)境被破壞，動(dòng)物被迫離開(kāi)家園的場(chǎng)景，看了之后，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行討論，分享自己的感受，進(jìn)行英語(yǔ)的會(huì )話(huà)。然后再利用學(xué)生競爭心的特點(diǎn)，以小組與小組之間的競賽為機會(huì )，讓學(xué)生探討和對比保護我們星球的具體措施，培養學(xué)生的綜合表達能力，其他組員還可以進(jìn)行補充和支持，從而提高答案的完整性和每個(gè)學(xué)生的參與度。
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