英語(yǔ)教學(xué)中如何加強聽(tīng)力訓練論文
據美國著(zhù)名外語(yǔ)教學(xué)法家Wilga M.Rivers 在“Principles of Second Language Learning and Teaching”一書(shū)中的統計，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)言語(yǔ)交際活動(dòng)在人類(lèi)活動(dòng)中，聽(tīng)占實(shí)際時(shí)間45%，說(shuō)占30%，讀占9%.可見(jiàn)，聽(tīng)在人類(lèi)交際活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。
聽(tīng)力即聽(tīng)的能力，指學(xué)生吸收和理解言語(yǔ)材料所載信息交際能力。它是一種主動(dòng)型、隱性的技能。小學(xué)生通過(guò)聽(tīng)可大量吸收新的語(yǔ)言材料，加深所學(xué)語(yǔ)言的認識，并在此基礎上不斷促進(jìn)說(shuō)、讀、寫(xiě)各項技能的發(fā)展。因此，教學(xué)計劃中明確規定，小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)兩年的教學(xué)，在“聽(tīng)”的方面要求：“1.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單課堂用語(yǔ)和敘述課文的內容；2.能聽(tīng)懂用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料看圖敘述和講述的語(yǔ)篇�！蹦敲�，如何在日常教學(xué)中加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練呢？
一、營(yíng)造和諧氛圍，擴大聽(tīng)的渠道
傳統教學(xué)中聽(tīng)的活動(dòng)一般局限在以句型、對話(huà)為中心的教學(xué)中，著(zhù)重于語(yǔ)言形式的聽(tīng)辨和記憶，信息的輸入量明顯不足。而平時(shí)做的聽(tīng)力技巧專(zhuān)項訓練，多是測試性題目，目的性太強，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對聽(tīng)力的興趣�，F代語(yǔ)言教學(xué)理論認為，充分的、以理解內容為目的的語(yǔ)言輸入是形成交際性聽(tīng)力，乃至決定整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習成功的關(guān)鍵。
在課堂上，教師應該堅持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評價(jià)、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ)，不要擔心學(xué)生做不好，事實(shí)證明，用不了多長(cháng)時(shí)間，學(xué)生完全能聽(tīng)懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會(huì )你的一些用語(yǔ)。
給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。比如，在上課剛開(kāi)始5分鐘內，規定為“Free talk”自由對話(huà)時(shí)間，可安排師生對話(huà)，或同學(xué)間問(wèn)答，對于表現出色的給予適當的評價(jià)和鼓勵。這種訓練形式靈活多變，而且不受課本限制，內容豐富，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的挑戰。問(wèn)答中，學(xué)生的情緒是緊張而興奮的，能使他們迅速進(jìn)入英語(yǔ)角色，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍中。如果能堅持這樣練習，并且不斷提高要求，由教師參與慢慢變?yōu)閷W(xué)生的自主對話(huà)，不出一年半載，學(xué)生能自編自導自演自評，還樂(lè )此不疲，遇到不會(huì )表達的語(yǔ)句，也會(huì )主動(dòng)地來(lái)請你。一邊是繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，一邊是繞有興致地欣賞，練習了自己的聽(tīng)力。既復習了舊知識，又活躍了課堂氣氛，可謂一舉多得。
課外，教師了應該鼓勵學(xué)生積極地利用一切機會(huì )用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，鼓勵收聽(tīng)、收看一些少兒英語(yǔ)節目，以擴大自己的知識面，提高自身的聽(tīng)力水平。
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)聽(tīng)的欲望
小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的培養宜視聽(tīng)結合，培養利用情景獲取信息的能力。這里的視聽(tīng)結合是指利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師的動(dòng)作、表情、投影等直觀(guān)手段來(lái)創(chuàng )設情境，模擬情景。只有這樣，才有利于提高理解和強化刺激，加深記憶。而不是邊看文字材料邊聽(tīng)，因為這種視聽(tīng)結合會(huì )助長(cháng)聽(tīng)覺(jué)對書(shū)面文字的依賴(lài)，也不符合聽(tīng)的真實(shí)性。
比如，在教授新知識點(diǎn)時(shí)，應遵循由聽(tīng)——說(shuō)——讀——寫(xiě)的規律。首先應強調合書(shū)靜聽(tīng)，不見(jiàn)文字，在一些情景（如課文圖片）提示下，獨立地聽(tīng)懂內容，再Open your book.檢查你的聽(tīng)力效果如何。在教授一些新單詞時(shí)，教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義，而把它放在一些問(wèn)答里，或一些短小的句子里介紹。如教“egg”教師可先“自言自語(yǔ)”：What‘s this？It’s an egg.Is this your egg？Yes，it‘s my egg. My egg is big.……然后提問(wèn)What’s this in English？要求學(xué)生回答。學(xué)生可以脫口而出，而且因為是“聽(tīng)”來(lái)的，感到特別有新鮮感，記得也特別牢。通過(guò)創(chuàng )設一定的情景來(lái)呈現對話(huà)內容，既真實(shí)又生動(dòng)，對學(xué)生理解和掌握對話(huà)有很大的幫助。在新授完一篇課文后，可要求學(xué)生來(lái)對它進(jìn)行分角色表演，或者讓他們自己發(fā)揮，根據情節需要，組成一段新的對話(huà)，并由表演者提出一些問(wèn)題，要求觀(guān)看的學(xué)生聽(tīng)后來(lái)回答。這樣，帶著(zhù)目的聽(tīng)，充分調動(dòng)了他們聽(tīng)的興趣，有效提高了聽(tīng)力的效率。
【英語(yǔ)教學(xué)中如何加強聽(tīng)力訓練論文】相關(guān)文章：
論聽(tīng)力訓練中存在的問(wèn)題及措施的論文03-07
英語(yǔ)教學(xué)中如何培養和提高學(xué)生的聽(tīng)力水平03-27
合作式教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是如何應用的論文02-15
在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的創(chuàng )造力論文03-07
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養學(xué)生的朗讀能力論文06-13
淺談聽(tīng)力訓練中存在的問(wèn)題及應對策略11-20
加強學(xué)生語(yǔ)言文字訓練的幾點(diǎn)思考論文12-13
淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強文化教育的論文03-22
聽(tīng)力訓練的常用方法08-10
- 相關(guān)推薦