高職教育管理生態(tài)環(huán)境改革機制

　　隨著(zhù)教育改革的深入，高職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，轉變傳統的教育管理理念，將人本管理的相關(guān)理念引入管理機制，改善當前的管理生態(tài)環(huán)境。

　　摘要：作為學(xué)校工作的重要內容之一，學(xué)生的教育管理工作在一定程度上影響著(zhù)學(xué)校的教育效果。隨著(zhù)教育改革的不斷深入，我國的高職教育管理水平有了很大程度的提高，但是在其生態(tài)環(huán)境上仍存在一定的問(wèn)題，迫切需要構建長(cháng)效的改革機制。本文對當前高職教育管理中的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對其改革機制進(jìn)行探討，以期對高職教育管理工作有一定的積極意義。

　　關(guān)鍵詞：高職;教育管理;生態(tài)環(huán)境改革;長(cháng)效機制

　　我國的高職教育近些年來(lái)得到了長(cháng)足的發(fā)展，其管理水平也在不斷地提升。但是事物發(fā)展往往具有兩面性，在發(fā)展的同時(shí)，高職教育的生態(tài)環(huán)境也問(wèn)題也逐漸暴露，成為影響高職教育健康發(fā)展的不利因素。在高職教育管理的發(fā)展過(guò)程中，建立長(cháng)效的生態(tài)環(huán)境改革機制，逐漸成為新時(shí)期教育管理工作的重要內研究課題。因此，加強對其生態(tài)環(huán)境的改革機制的分析和研究有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。

　　1高職教育生態(tài)環(huán)境

　　高職教育生態(tài)環(huán)境簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是影響高中教育管理活動(dòng)的各種環(huán)境因素的總和。同時(shí)由多個(gè)影響因素構成的管理生態(tài)系統，包括管理者、管理對象、管理制度、管理運行等等。管理生態(tài)環(huán)境機制的不和諧和不完善，都會(huì )在很大程度上影響著(zhù)學(xué)校教育的后期成果，對學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展造成很大程度的影響。如管理者在學(xué)校的教育管理中占據著(zhù)主導地位，其管理理念和教育方式等都會(huì )影響著(zhù)教育管理的成效。高職教育管理的對象就是學(xué)生，教育改革要求要將學(xué)生的發(fā)展作為教育工作的主要目標，因此，學(xué)生的發(fā)展和行為也會(huì )對教育生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。此外，教育管理的制度、方式、運行機制等都在一定程度上影響著(zhù)教育管理的效果，影響著(zhù)高職教育生態(tài)環(huán)境機制的建設。

　　2高職教育管理的生態(tài)環(huán)境現狀

　　2.1管理理念滯后

　　從高職教育的管理者的層面上講，教育管理生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的因素主要是管理者片面求穩的管理理念。為了實(shí)現教育管理的發(fā)展目標，管理者必須具有勇于進(jìn)行改革和創(chuàng )新的精神，積極開(kāi)拓教育管理的新局面，同時(shí)需要具備一定的競爭意識和競爭實(shí)力，但是從目前發(fā)展來(lái)看，高職教育的管理者大多有著(zhù)“安定”的思想，只求現狀，不思進(jìn)取，較為因循守舊和固態(tài)保守，管理理念較為滯后和封閉，長(cháng)此以往不利于學(xué)校的競爭和發(fā)展。

　　2.2缺乏有效的管理機制

　　目前很多的高職院校在教育管理方面還沒(méi)有形成一定的競爭機制，在管理效果上缺乏科學(xué)有效的激勵機制，造成了教育資源的分配不公，管理手段較為單一。在對教師的績(jì)效管理方面往往也不完善，這就造成了高職教師的工作積極性不高，對高職院校的人才培養實(shí)效也產(chǎn)生了不利的影響。

　　2.3重行政輕學(xué)術(shù)現象較為嚴重

　　目前我國的高職院校普遍存在著(zhù)行政權力擴大化的現象，影響著(zhù)高職學(xué)校正常發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。在學(xué)術(shù)配置方面，存在著(zhù)較為弱化的現象。高職院校的管理者都是行政人員的身份，在學(xué)術(shù)上往往不夠重視，在資源的配置方面也傾向于行政建設，在學(xué)術(shù)科研經(jīng)費以及教學(xué)收入等方面也存在著(zhù)過(guò)度的行政干預現象，對教師的學(xué)術(shù)研究和人才培養的積極性造成了嚴重影響。

　　3高職教育管理的生態(tài)環(huán)境改革機制分析

　　針對高職院校教育管理的生態(tài)環(huán)境存在的主要問(wèn)題，筆者認為，必須建立和完善相關(guān)的改革機制，以充分發(fā)揮教育管理的功能。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：

　　3.1引入競爭機制

　　教育改革的不斷深入，為我國的高職教育發(fā)展帶來(lái)了新的機遇和挑戰。高職院校要在時(shí)代背景下獲得長(cháng)效的發(fā)展，就必須順勢而為，引入市場(chǎng)競爭的管理機制，實(shí)現生態(tài)環(huán)境觀(guān)的長(cháng)治久安。首先，要完善教師競爭機制，按照高職學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，通過(guò)公開(kāi)招聘的方式，壯大教師管理隊伍，為學(xué)校發(fā)展培養一批強大的教師資源。其次，要完善學(xué)校內部的競爭機制。為充分調動(dòng)學(xué)校教師的工作積極性，高職院�？梢詫�(shí)行崗位異動(dòng)、建立職稱(chēng)晉升制度、評先評優(yōu)的方式，擇優(yōu)選拔現有教師，從而使教師都能夠公平參與競爭，提升自身的實(shí)力。這樣就可以在很大程度上調動(dòng)教師的工作熱情，達到潛能的有效發(fā)揮，為學(xué)校教育工作充分發(fā)揮自己的一份力量。

　　3.2健全人才管理模式

　　針對現有的人才管理模式的弊端，高職院校要從人才培養的角度出發(fā)，完善和創(chuàng )新管理模式和管理機制。首先，要明確職責，實(shí)現行政與學(xué)術(shù)權力對等。要對行政管理的職權進(jìn)行細化，弱化，防止越權干預現象的發(fā)生�？茖W(xué)地分配教育資源，創(chuàng )造生態(tài)管理環(huán)境。其次，要改革和完善獎勵機制，將教師教學(xué)與科研成果的等方面的業(yè)績(jì)與薪酬聯(lián)系起來(lái)，啟發(fā)其工作積極性。另外，也要實(shí)現以人為本的生態(tài)管理，尊重教師的管理意見(jiàn)，堅決抵制各種強權和獨裁行為，為生態(tài)環(huán)境的健康發(fā)展創(chuàng )造有利條件。

　　3.3完善校園文化育人機制

　　作為高校的人文精神的體現，校園文化建設對教育管理的生態(tài)環(huán)境建設也有很大的影響意義。積極向上的校園文化，會(huì )在潛移默化中對學(xué)生的行為和思想產(chǎn)生深刻的印象，對學(xué)生起到很好的教育作用。為此，高職院校在進(jìn)行教育管理的過(guò)程中也可以將德育、美育等引入校園文化，積極組建豐富多彩的文化娛樂(lè )活動(dòng)，使學(xué)生的思想情感在活動(dòng)中得以熏陶漸染，充實(shí)精神文化生活的同時(shí)也有利于管理生態(tài)環(huán)境。

　　3.4創(chuàng )新管理理念

　　隨著(zhù)教育改革的深入，高職學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，轉變傳統的教育管理理念，將人本管理的相關(guān)理念引入管理機制，改善當前的管理生態(tài)環(huán)境。這就要求高職院校要推崇人性化的管理方式，將管理對象居于重要的位置，避免出現強制性的管理。以往的高職教育的管理主要采取的是較為強制的管理方式，存在很大的弊端。而人本管理強調的是柔性的管理模式，更注重管理者的人格魅力，通過(guò)平等的交流方式，給人以啟迪，來(lái)達到管理的目的。

　　4結語(yǔ)

　　總而言之，我國的高職教育近些年來(lái)發(fā)展迅速，但也存在著(zhù)管理的生態(tài)環(huán)境方面的問(wèn)題。這就需要高職院校要轉變傳統的管理理念，創(chuàng )新人才管理模式，建立生態(tài)環(huán)境的長(cháng)效改革機制，使我國的高職院校教育管理的生態(tài)系統更加科學(xué)化和規范化，更好地為教育管理服務(wù)，實(shí)現高職院校的可持續發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李柱梁.高職教育管理生態(tài)環(huán)境的改革與創(chuàng )新[J].職教論壇，2011，01:17-19.

　　[2]詹湘東.基于知識生態(tài)原理的高職教育研究[J].繼續教育研究，2012，02:39-42.

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