高中歷史教學(xué)對話(huà)教學(xué)模式研究
高中歷史課堂中要想開(kāi)展對話(huà)教學(xué)模式，教師應該要為學(xué)生分組，讓他們通過(guò)小組來(lái)探索歷史知識的奧秘，找到適合自己的學(xué)習方法，提高歷史知識學(xué)習效率。教師在歷史課堂上要做好與學(xué)生的溝通交流工作，要引導學(xué)生用心思考一些歷史問(wèn)題，從更深角度解讀歷史事件，同時(shí)教師也要做好傾聽(tīng)工作，充分了解高中生的內心。
【內容摘要】高中歷史教師在教學(xué)時(shí)應該要采用科學(xué)的教學(xué)方法，這樣才能達到教學(xué)目標，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求，提高他們參與歷史課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。對話(huà)教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)方法，它可以加強教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生認識到自身學(xué)習上的不足，并在教師的指導下找到更科學(xué)的學(xué)習方法。
【關(guān)鍵詞】對話(huà)教學(xué);高中歷史;課堂構建;應用分析
新課標的施行要求高中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中應該要堅持“以人為本”，將學(xué)生放在課堂的重要地位，讓他們感受到歷史知識的重要性，找到適合自身的學(xué)習方法，以達到課堂教學(xué)目標。所以歷史教師在今后的教學(xué)中要做好與學(xué)生的對話(huà)工作，積極探索適合高中生的歷史學(xué)習方式，營(yíng)造出更好的課堂學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史知識的熱情，滿(mǎn)足他們以后的學(xué)習需求。
1.營(yíng)造良好的課堂對話(huà)環(huán)境
高中歷史教師在開(kāi)展對話(huà)教學(xué)模式時(shí)應該要為學(xué)生創(chuàng )建良好的課堂對話(huà)環(huán)境，為學(xué)生設計一定的歷史情境，幫助學(xué)生進(jìn)入到一定的角色去認識和學(xué)習相關(guān)歷史知識，降低他們的學(xué)習難度，以達到對話(huà)課堂教學(xué)目標。營(yíng)造良好的課堂對話(huà)環(huán)境，教師既可以從教學(xué)技術(shù)手段入手，比如利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等，也可以利用語(yǔ)言技術(shù)，組織幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)提升課堂的吸引力，讓學(xué)生對歷史知識充滿(mǎn)好奇，激發(fā)他們參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。面對不同的學(xué)生教師還要制定不同的對話(huà)方式，從學(xué)生的性格出發(fā)，讓他們愿意與教師、與同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，在交流中學(xué)習到更多歷史知識，以提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師在為學(xué)生講解《雅片戰爭》這一課程時(shí)，如果單純從教材知識入手會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習難度，他們無(wú)法真正認識到這一歷史事件地位，因此教師可以運用對話(huà)教學(xué)模式，首先引導為他們設置相應的問(wèn)題，讓學(xué)生自己運用網(wǎng)絡(luò )來(lái)搜集相關(guān)的歷史資料，并在腦還中形成一定的印象，然后在課堂上與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，各自發(fā)表自己對這一歷史事件的認識和看法，做好課堂學(xué)習氛圍的渲染工作，讓學(xué)生在交流中認識歷史、學(xué)習歷史。此外教師也可以為學(xué)生播放與雅片戰爭有關(guān)的影視資料，提升高中歷史課堂教學(xué)的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高高中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.加強與學(xué)生之間的對話(huà)交流
歷史課堂如果單純進(jìn)行理論知識的講解，會(huì )增加課堂的枯燥性，不利于學(xué)生今后歷史知識的學(xué)習，因此教師需要轉變教學(xué)方式，做好與學(xué)生的對話(huà)教學(xué)工作，在對話(huà)中了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，在彼此理解和信任之中學(xué)習歷史知識，從而滿(mǎn)足新時(shí)期高中歷史課堂教學(xué)要求。教師在加強與學(xué)生之間的對話(huà)交流時(shí)需要做好自身的定位工作，要進(jìn)轉變以往的教學(xué)理念，將課堂真正還給學(xué)生，給予他們更多的自主學(xué)習空間，只有在平等的課堂之上學(xué)生才能夠更好發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生歷史知識學(xué)習熱情。比如教師在為學(xué)生講解《辛亥革命》時(shí)，就可以為學(xué)生設置比較真實(shí)的話(huà)題來(lái)進(jìn)行探討，然后引導他們去探索辛亥革命的起因、經(jīng)過(guò)、結果，同時(shí)還要分析當時(shí)資產(chǎn)階級的特性，這樣才能更好的認識整個(gè)歷史事件。教師在歷史課堂上要做好與學(xué)生的溝通交流工作，要引導學(xué)生用心思考一些歷史問(wèn)題，從更深角度解讀歷史事件，同時(shí)教師也要做好傾聽(tīng)工作，充分了解高中生的內心，了解他們的學(xué)習需求，然后結合實(shí)際狀況調整對話(huà)方式和教學(xué)策略，提升教師與學(xué)生之間的默契度，減少師生之間的矛盾與摩擦。
3.做好小組合作對話(huà)教學(xué)工作
高中歷史課堂中要想開(kāi)展對話(huà)教學(xué)模式，教師應該要為學(xué)生分組，讓他們通過(guò)小組來(lái)探索歷史知識的奧秘，找到適合自己的學(xué)習方法，提高歷史知識學(xué)習效率。在開(kāi)展小組合作對話(huà)教學(xué)模式時(shí)，教師首先要結合學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)分組，將性格內向和外向的人混合在一組，利用外向學(xué)生帶動(dòng)內向學(xué)生來(lái)參與討論。其次教師要設置一名小組長(cháng)，讓小組長(cháng)負責小組成員與教師的交流工作，及時(shí)向教師表達小組成員的意見(jiàn)，讓教師認識到自身教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以提高高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。比如教師在為學(xué)生講解《甲午戰爭》歷史事件時(shí)，就可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)探討鄧世昌這樣的英雄人物，用以小見(jiàn)大的方式入手學(xué)習甲午中日戰爭，在學(xué)習這些英雄事跡后去感受當時(shí)戰爭的慘烈，讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國觀(guān)念，激發(fā)他們的愛(ài)國熱情，從而達到課堂教學(xué)目標。然后教師可以讓不同小組之間討論學(xué)習的感受，最后教師進(jìn)行總結，提升學(xué)生對整個(gè)歷史事件的認識水平，使歷史知識變得更加生動(dòng)，降低他們的課堂學(xué)習難度，提高歷史知識學(xué)習效率。
綜上所述，高中歷史教師在進(jìn)行對話(huà)教學(xué)時(shí)應該要從學(xué)生角度入手，給予學(xué)生更多的學(xué)習空間，讓他們自己探索歷史知識的奧秘，找到科學(xué)的學(xué)習方法，最大限度降低歷史知識學(xué)習難度。除此之外，教師還要加強與學(xué)生的對話(huà)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，發(fā)現問(wèn)題時(shí)可以調整教學(xué)方案，以滿(mǎn)足高中生的實(shí)際學(xué)習需求。教學(xué)過(guò)程中教師要結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗來(lái)設計科學(xué)的對話(huà)內容，幫助學(xué)生深入了解歷史知識，從而達到高中歷史課堂教學(xué)目標。
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