現代信息技術(shù)輔助下的高中數學(xué)教學(xué)
現代信息技術(shù)具有強烈的人機交互性，可以實(shí)現教學(xué)的多向互動(dòng)，真正實(shí)現學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習。學(xué)習的外延等于生活的外延，也就是說(shuō)我們的學(xué)習不能只局限于教材有限的資源、封閉的空間，而是要將學(xué)習置于生活這個(gè)開(kāi)放的空間之上，實(shí)施開(kāi)放性學(xué)習，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本上所沒(méi)有的知識與技能，讓學(xué)生成為新世紀所需要的綜合型人才。
摘要：實(shí)現數學(xué)教學(xué)與現代信息技術(shù)的結合，這是新課程改革下教學(xué)的重要方向。將現代信息技術(shù)應用于高中階段的數學(xué)教學(xué)中，改變了傳統教學(xué)枯燥而低效的教學(xué)局面，推進(jìn)了數學(xué)教學(xué)改革的步伐，是實(shí)現有效教學(xué)的重要途徑。本文結合具體的教學(xué)時(shí)間從學(xué)生學(xué)習方式的改變、教學(xué)內容的豐富、自學(xué)能力與理解水平的提高來(lái)展開(kāi)論述。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué);現代信息技術(shù);教學(xué)改革
數學(xué)是一門(mén)較為抽象深奧的學(xué)科，以往教學(xué)中采用機械的講解教材知識，并不能激起學(xué)生主動(dòng)的思考與積極的思維，學(xué)生只是在被動(dòng)地參與、機械地記憶，并沒(méi)有深入地理解這些知識點(diǎn)，相反還會(huì )加重學(xué)生的學(xué)習負擔，帶給學(xué)生一系列消極厭倦的情緒與心理，最終使得學(xué)生更加厭倦數學(xué)學(xué)科，徹底失去興趣�，F代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將其運用于高中階段的數學(xué)教學(xué)中，可以改變以往枯燥的的教學(xué)氛圍、機械的灌輸模式，為教學(xué)注入生機與活力，使數學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，富有生命的活力。學(xué)生的學(xué)習熱情高漲，思維更加活躍，自然能夠更加深刻地理解這些抽象的知識點(diǎn)，將數學(xué)知識真正轉化為自身的技能與能力，從而實(shí)現學(xué)生素養與能力的全面提高�？梢哉f(shuō)，現在信息技術(shù)的加入讓高中數學(xué)教學(xué)變得更加活躍、更加有效�，F結合具體的教學(xué)實(shí)踐對高中數學(xué)教學(xué)中現代信息技術(shù)的運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、教學(xué)氛圍更加愉悅，引導學(xué)生快樂(lè )學(xué)習
正如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦所說(shuō):興趣是最好的老師。以興趣、情感為代表的非智力因素在學(xué)生的智力活動(dòng)中是不可或缺的，可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生深切地感受到學(xué)習的樂(lè )趣，可以說(shuō)這直接決定了學(xué)生智力認知活動(dòng)的成敗。實(shí)現學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè )學(xué)的轉變，開(kāi)展快樂(lè )學(xué)習，這正是新一輪課程改革的核心教學(xué)理念之一�，F代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，與傳統的黑板加粉筆的教學(xué)有著(zhù)本質(zhì)的不同，不再是枯燥而單一的信息輸出，而是以圖文聲像來(lái)創(chuàng )設直觀(guān)生動(dòng)的情境，將情與境完美地結合在一起，徹底改變了以往沒(méi)有情感參與的機械式灌輸，其能夠刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生強烈的感官沖擊，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有莫名的吸引力，更能為學(xué)生營(yíng)造出愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，帶給學(xué)生更多心理上的自由與精神上的放松，給學(xué)生以全新的體驗與愉悅的感受，這樣才能激起學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，真正由“要我學(xué)”轉變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。
二、教學(xué)內容更加豐富，真正實(shí)現開(kāi)放學(xué)習
學(xué)習的外延等于生活的外延，也就是說(shuō)我們的學(xué)習不能只局限于教材有限的資源、封閉的空間，而是要將學(xué)習置于生活這個(gè)開(kāi)放的空間之上，實(shí)施開(kāi)放性學(xué)習，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本上所沒(méi)有的知識與技能，讓學(xué)生成為新世紀所需要的綜合型人才�，F代信息技術(shù)依托于具有海量資源的互聯(lián)網(wǎng)，更能突破傳統教學(xué)中難以逾越的時(shí)間與空間上的種種限制，將這些豐富而多樣的教學(xué)素材重新組合在一起，從而使學(xué)生身在教室就可以徜徉于寬廣的數學(xué)世界。如在學(xué)習排列與組合這一內容時(shí)，我們就可以借助現代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢改變以往機械的概念講解，將學(xué)生所熟悉的生活現象如體彩、福彩的排列，用計算機真實(shí)而生動(dòng)地再現于課堂，這樣既實(shí)現了數學(xué)的生活化，以學(xué)生所熟悉的生活事物與現象來(lái)引出抽象而深奧的數學(xué)概念，從而使學(xué)生更加深刻地理解這些概念;同時(shí)更能將學(xué)生的學(xué)習視野引向更寬廣的生活，讓學(xué)生認識到數學(xué)與生活的關(guān)系，這樣才能促進(jìn)學(xué)生將書(shū)本知識轉化為實(shí)踐能力。
三、學(xué)習方式更靈活，提高學(xué)生的自學(xué)能力
傳統教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習形式單一，師生互動(dòng)空間不足，這在一定程度上制約著(zhù)教師的教學(xué)能力與學(xué)生的自學(xué)能力�，F代信息技術(shù)具有強烈的人機交互性，可以實(shí)現教學(xué)的多向互動(dòng)，真正實(shí)現學(xué)生富有個(gè)性化的學(xué)習。如教師可以將重難點(diǎn)知識制作成微課，上傳到數學(xué)教學(xué)資源庫中，這樣學(xué)生就可以在非課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)根據自己對相關(guān)知識點(diǎn)的實(shí)際掌握情況自主選擇觀(guān)看的內容、觀(guān)看的次數以及觀(guān)看的速度。這樣的學(xué)習不再只是局限于傳統的課堂教學(xué)時(shí)間，也不再是傳統教學(xué)中的同一節奏、統一標準的一刀切式教學(xué)，而正是素質(zhì)教育所倡導的分層教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習的具體體現，從而真正實(shí)現了新課程改革所倡導的以學(xué)為中心的教學(xué)理念。學(xué)生完全可以自由支配自己的學(xué)習時(shí)間，可以根據自己的實(shí)際學(xué)情來(lái)展開(kāi)有目的性與針對性的學(xué)習，這樣才能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生不同的學(xué)習需求，實(shí)現全體學(xué)生不同程度的發(fā)展與提高。
四、創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生的理解水平
數學(xué)具有非常強的抽象性與系統性，高中階段的學(xué)生雖然思維能力具有了一定程度的發(fā)展，正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，但對于一些較為深奧的知識點(diǎn)理解起來(lái)仍具有很大的難度，這是數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征。再加上傳統教學(xué)以語(yǔ)言的講解為主，并不能讓學(xué)生深入本質(zhì)理解，這也是許多學(xué)生數學(xué)成績(jì)不好、甚至討厭數學(xué)學(xué)科的一個(gè)主要原因�，F代信息技術(shù)不僅具有豐富的數學(xué)素材，同時(shí)更能將抽象深奧的數學(xué)知識點(diǎn)與直觀(guān)具體的場(chǎng)景與事物結合在一起，化抽象為形象、化深奧為淺顯，這樣的學(xué)習就不再是單純機械地來(lái)講解知識本身，而是能從知識產(chǎn)生與發(fā)展的全過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生深入本質(zhì)去理解，這樣學(xué)生就不再是機械的背誦定理、套用公式，而是能夠可以真正的理解、靈活的運用。如關(guān)于圖像的平移，我們就可以借助現代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能，將圖像的移動(dòng)過(guò)程直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地展現出來(lái)，這樣就可以讓學(xué)生更加直觀(guān)而深刻地認識到平移過(guò)程圖像的形狀與開(kāi)口方向并沒(méi)有改變，改變的只是橫坐標或縱坐標，從而理解上下平移橫坐標不變，縱坐標改變;左右平移縱坐標不變，橫坐標改變。這樣學(xué)生就可以在圖像與函數方程式之間互相轉換，當在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)自然能夠應對自如。
總之，無(wú)數的教學(xué)實(shí)踐都證明了現在信息技術(shù)的強大優(yōu)勢。但最終現在信息技術(shù)的優(yōu)勢能否發(fā)揮，發(fā)揮到了什么程度，這要取決于教師的教學(xué)理念與駕馭水平。因此教師不僅要從思想上重視現代信息技術(shù)，加強理論研究，更要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想與教育理念，用于指導教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新、不斷摸索、善于總結，這樣才能使信息技術(shù)成為教師教學(xué)致勝的法寶。
參考文獻：
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[2]何慶文.現代信息技術(shù)在高中數學(xué)教學(xué)中的作用.中國教育技術(shù)裝備,2010(4).
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