工學(xué)碩士論文質(zhì)量問(wèn)題探究

　　研究生是高等教育的一種學(xué)歷，以研究生為最高學(xué)歷，研究生畢業(yè)后，也可稱(chēng)研究生，含義為具有研究生學(xué)歷的人。以下是yjbys小編為您整理的工學(xué)碩士論文質(zhì)量問(wèn)題探究論文，歡迎參考閱讀。

　　摘要：近年來(lái)，研究生招生數量激增，隨之而來(lái)的是研究生論文的質(zhì)量也出現下降的趨勢，論文中所暴露出來(lái)的問(wèn)題也越來(lái)越多。該文在分析了近幾年碩士論文的答辯材料基礎上，對碩士論文中存在的問(wèn)題做了分類(lèi)闡述，對論文格式上的問(wèn)題、論文中常識性的錯誤、實(shí)驗研究中存在的問(wèn)題、論文結構上的問(wèn)題等做了簡(jiǎn)要分析，并將論文存在的缺陷分為兩類(lèi)，一類(lèi)稱(chēng)之為軟傷，另一類(lèi)稱(chēng)之為硬傷。

　　關(guān)鍵詞：研究生培養;碩士論文;論文格式;論文質(zhì)量

　　隨著(zhù)研究生招生數量的擴大，研究生論文的質(zhì)量保障已成為十分迫切的問(wèn)題。人數的增加直接導致了導師精力的分散，而教學(xué)資源的不足、論文選題困難、重復研究，再加上把關(guān)不嚴、學(xué)生素質(zhì)下降等還會(huì )導致一系列其他問(wèn)題。通過(guò)對近兩年碩士論文質(zhì)量的分析和答辯過(guò)程的跟蹤可以看出，碩士生培養過(guò)程中存在著(zhù)一系列需要重視、需要解決的問(wèn)題。這里面有體制的問(wèn)題，也有研究生導師培養工作中存在的問(wèn)題，而更多的是碩士生在其碩士學(xué)位論文研究及撰寫(xiě)過(guò)程中存在的問(wèn)題。從論文評閱和答辯過(guò)程看，上述問(wèn)題集中表現在論文的質(zhì)量上。無(wú)論是論文評閱人、還是答辯委員，對碩士論文存在的問(wèn)題均作了分析，并提出了建設性的改進(jìn)意見(jiàn)。但是，這些意見(jiàn)通常只呈現給答辯者，而后來(lái)者卻很少知道師兄、師姐們曾有哪些錯誤，論文中存在哪些不足。以至于年復一年，個(gè)別問(wèn)題依舊，有些問(wèn)題還有大面積擴大的趨勢。本文將部分問(wèn)題分類(lèi)整理出來(lái)，并作簡(jiǎn)要分析，與導師及碩士研究生共同探討。

　　一、論文格式上的問(wèn)題

　　論文格式是論文內容的表達方式，是論文質(zhì)量的重要體現。通常，論文格式是按照中華人民共和國國家標準《科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式》執行的。但有的主管部門(mén)自己制定了論文格式要研究生來(lái)執行，而這些格式就國家標準及科技文獻撰寫(xiě)常識而言，有些地方是不規范的。比如，主管部門(mén)的格式要求正文中參考文獻的引用為“作者+發(fā)表年”，而國標要求采用“……”的標準格式。研究生在撰寫(xiě)論文時(shí)只能按主管部門(mén)的要求來(lái)做，他們不能、也不敢更改，即使別人已經(jīng)指出了這種錯誤。多年來(lái)這個(gè)問(wèn)題一直是論文評閱人批評指正的焦點(diǎn)，但至今不能更正。

　　此外，論文中的圖表格式錯誤較多，具體表現在有圖號沒(méi)有名稱(chēng)，編號混亂，看不出所在章節，引用的圖不標明來(lái)源，圖的橫縱坐標無(wú)名稱(chēng)、無(wú)單位，與論文內容無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的圖太多，占用了大量篇幅。附圖繪制得太隨意，不符合國家的繪圖標準要求，以及表格跨頁(yè)排版等。物理量的單位書(shū)寫(xiě)不規范，比如將kg寫(xiě)成 KG，kWh寫(xiě)成Kwh，kJ寫(xiě)成KJ，MPa寫(xiě)成Mpa等;同一物理量所使用的單位不統一，比如壓力的單位有地方用MPa，有地方用bar;公式書(shū)寫(xiě)不規范，各參量之間的關(guān)系混亂，比如：S=(h-)/k/k/n應寫(xiě)成S=(h-f)n/k2。

　　二、專(zhuān)業(yè)基礎知識上存在的問(wèn)題

　　常識性錯誤是論文中的低級錯誤，是經(jīng)多年專(zhuān)業(yè)培養的碩士生不應該犯的錯誤，充分暴露了作者薄弱的專(zhuān)業(yè)知識基礎。這類(lèi)錯誤集中表現在公式、常數、定理、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的掌握和使用上。推導出的公式不正確或公式使用不當、常用的物理量和常數不知道、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)掌握不牢等問(wèn)題時(shí)常出現在論文和答辯過(guò)程中。比如，推導出的四象限定位儀光斑中心的坐標公式，這個(gè)公式對于光斑同時(shí)落到四個(gè)象限上時(shí)是適用的，但不適用于光斑落到一個(gè)象限上的特殊情況。

　　作為一個(gè)公式，它應該適用于定義范圍內的所有情況。研究彈簧不知道胡克定律，不知道彈簧的性能參數有哪些;研究振動(dòng)不知道固有頻率，論述衰減不清楚阻尼比;計算液壓傳動(dòng)，不知道什么是帕斯卡原理等。實(shí)測數據遠遠偏離熟知的常識，比如，木材的密度.175g/m2，振動(dòng)在木材中的傳播速度超過(guò)5m/s等。專(zhuān)業(yè)術(shù)講不清或應用混亂，比如，將扭轉彈簧說(shuō)成螺旋鈕彈簧，二階振動(dòng)系統說(shuō)成二維振動(dòng)系統;質(zhì)量、重量分不清，力和壓力分不清，力偶和力矩分不清等。

　　在所審查的碩士論文中，在實(shí)驗研究方面，實(shí)驗設計存在的問(wèn)題比較大，主要表現在：

　　(1)實(shí)驗目的不明確。實(shí)驗所要研究的內容偏離論文主題，所得出的結論與論文題目相關(guān)性不大。比如在研究空氣濕度對空氣流量計計量誤差的影響時(shí)，部分實(shí)驗是用來(lái)研究濕度對發(fā)動(dòng)機性能的影響，其結論亦然。

　　(2)實(shí)驗方法與實(shí)驗目的不相符。這方面的缺陷主要存在實(shí)驗設計過(guò)程中。研究者對所要研究的對象和目的把握不全面，致使實(shí)驗設計不周，參數測量不全，結論有明顯偏差。比如在探討孔洞缺陷對材料力學(xué)性能影響時(shí)，只分析孔洞直徑大小與材料力學(xué)性能的關(guān)系，卻不考慮孔洞大小與樣本大小的相對關(guān)系，實(shí)際上，直徑1cm的孔洞對直徑2cm和對直徑2cm材料的力學(xué)性能影響是不同的。因此，這樣實(shí)驗所得出的結論，只對所使用的樣本有用，對其他樣本沒(méi)有參考價(jià)值，其研究結論沒(méi)有普遍性的指導意義。

　　(3)實(shí)驗手段達不到實(shí)驗目的要求。這里面有兩方面原因，一是主觀(guān)原因，即實(shí)驗設計存在缺陷、儀器選擇不當、操作失當等致使數據偏差太大，達不到試驗目的要求。二是客觀(guān)原因，即實(shí)驗條件根本無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)驗要求，只能根據現有條件來(lái)做，做到什么程度算什么程度。

　　實(shí)驗研究存在的另一個(gè)問(wèn)題是與理論研究脫節。

　　通常，一篇工程類(lèi)學(xué)位論文，既要有理論分析，又要有實(shí)驗研究。理論分析是實(shí)驗研究的基礎，實(shí)驗研究是理論分析的驗證。兩者相輔相成，缺一不可，互相關(guān)聯(lián)�，F在一些碩士論文，理論分析與實(shí)驗研究嚴重脫節，兩者毫不相干。理論研究用了大量篇幅，做了一系列推導，并建立了數學(xué)模型，給出了相應的結論，而實(shí)驗研究完全是另外的內容，有的甚至根本不作實(shí)驗研究，或只用軟件模擬來(lái)代替實(shí)驗。近年來(lái)，用計算機模擬來(lái)代替實(shí)驗的越來(lái)越多。這樣雖可以減少培養成本，卻使學(xué)生減少了動(dòng)手時(shí)間和提高技能的機會(huì )，使研究脫離了生產(chǎn)實(shí)際。

　　三、論文結構上的問(wèn)題

　　論文的結構可以說(shuō)是多種多樣，每個(gè)人都有自己的理解。但“主次分明，繁簡(jiǎn)相宜”應該是論文結構上應該需要遵循的主要原則。部分碩士論文在結構方式上，以介紹相關(guān)技術(shù)為主，而以體現自己的工作部分為輔，有的甚至套用一些書(shū)籍的寫(xiě)法，將自己的工作作為“實(shí)例”來(lái)介紹，遠離了一般論文的表達方式。特別是論文的前半部分，多數學(xué)生泛泛地介紹相關(guān)理論知識或技術(shù)手段的發(fā)展和應用，其中多數內容與其所做的研究毫不相關(guān)。相關(guān)理論知識的介紹過(guò)于詳細，內容顯然來(lái)自專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。而作者對自己的工作只簡(jiǎn)單地闡述，而且內容空洞，泛泛地介紹，不清楚研究工作的真正日的或目的太多，結論也太多。

　　論文的研究?jì)热菖c題目不相符。仔細閱讀論文、并聽(tīng)完答辯報告后發(fā)現，論文內容偏離了題目，不能支撐題目所表達的內容，只能是其中的一小部分。

　　研究?jì)热萏�多，�?chuàng )新點(diǎn)十分勉強。結論與創(chuàng )新點(diǎn)對應不上，廢話(huà)太多，不精練，論文普遍沒(méi)有效益分析，不考慮研究的經(jīng)濟效益或社會(huì )效益，只是為了研究而研究。

　　四、結束語(yǔ)

　　一般講，對于論文存在的缺陷，我們將其分為兩類(lèi)，一類(lèi)稱(chēng)之為軟傷，另一類(lèi)稱(chēng)之為硬傷。軟傷一般是指論文中存在的格式、文字表述、實(shí)驗的誤差、圖表以及參考文獻等方面的錯誤，也包括答辯時(shí)問(wèn)題回答不全面等方面。這些錯誤不影響論文的學(xué)術(shù)水平，不影響論文的主要觀(guān)點(diǎn)和結論，當然，也不會(huì )影響到學(xué)位的授予。所謂硬傷，通常是指論文中有原則性錯誤。包括文不對題，實(shí)驗方法不科學(xué)或沒(méi)有科學(xué)依據，實(shí)驗方法與實(shí)驗目的不相符，觀(guān)點(diǎn)或結論不科學(xué)，對本研究的相關(guān)基礎理論不了解，常識性的概念不清楚等。這類(lèi)錯誤是論文中絕對應該避免的，它可以徹底否定論文的價(jià)值，關(guān)系到論文是否能夠通過(guò)。

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