論開(kāi)發(fā)物理課程資源培養學(xué)生自學(xué)能力
摘要：課程資源是教育教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的組成要素 在教育教學(xué)活動(dòng)中，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用對于促進(jìn)轉變課程功能、改變學(xué)生的學(xué)習方式、促進(jìn)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的作用。在如今的初中物理教學(xué)中，新課程改革正在如火如荼地開(kāi)展，在新課改的推動(dòng)下.素質(zhì)教育目標對物理課程資源的開(kāi)發(fā)和利用提出了新的要求。在傳統的物理教學(xué)觀(guān)念中，教育目標一般都在局限在一些物理知識的傳授上，而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育理念的不斷完善.這種單一的教學(xué)目標顯然已經(jīng)不符合時(shí)代的要求，除了知識的傳授以外，新時(shí)代下的物理教學(xué)活動(dòng)還要承擔培養學(xué)生其他一系列的能力和素質(zhì)的重擔.其中培養學(xué)生的自學(xué)能力就是一個(gè)重要內容。
在知識大爆炸的今天.僅憑學(xué)校教育和教師的傳授所獲得的知識與能力遠遠跟不』二物理學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生自身發(fā)展的要求。學(xué)生只有自身具備一定的自學(xué)能力，才能夠在知識快速更新的今天站穩腳跟 然而，在傳統的物理教學(xué)中，教學(xué)內容難、繁、偏、舊是一個(gè)較為突出的問(wèn)題。在缺乏“活水”注入的封閉的教學(xué)內容中，學(xué)生學(xué)到的是一些機械的、與社會(huì )脫節的物理知識，而無(wú)法形成包括自學(xué)能力在內的其他能力。從而影響學(xué)生日后的發(fā)展。因此，改變當前的物理課程資源現狀.多角度、多途徑地開(kāi)展課程資源的開(kāi)發(fā)和利用工作就成為了當前物理發(fā)展的必選題。
一、重視學(xué)生自身資源的開(kāi)發(fā)
學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的對象，是課程服務(wù)的對象，但同時(shí)學(xué)生本身也是重要的課程資源開(kāi)發(fā)的對象。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生會(huì )獲得一定的知識，形成一定的能力. 而學(xué)生現有的知識和能力就可以作為課程資源來(lái)加以利用。除此以外，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程中，要想真正地掌握所學(xué)知識.需要一個(gè)主動(dòng)建構知識的過(guò)程。在建構知識的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )逐漸累積一些學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習方法，這些經(jīng)驗和方法也同樣可以作為課程資源的開(kāi)發(fā)對象。這些學(xué)生自身所具有的課程資源與學(xué)生自身的特點(diǎn)以及發(fā)展過(guò)程是相統一的，因此，在進(jìn)行課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，重視對學(xué)生自身資源的開(kāi)發(fā)和利用，將對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展起到積極的作用
二、重視教師資源的開(kāi)發(fā)
在物理教學(xué)活動(dòng)中.教師是課程資源的組織者和實(shí)施者.同時(shí)，我們也不能忽視教師另外一個(gè)重要的角色，那就是課程資源的開(kāi)發(fā)者。教師本身的專(zhuān)業(yè)水準是經(jīng)過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)教育和大量的實(shí)踐活動(dòng)而形成的.因此.教師本身就具有大量的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力。不僅如此.教師本身還是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者與實(shí)施者，也是學(xué)生密切接觸者和學(xué)習話(huà)動(dòng)的指導者.可以說(shuō).在走上教學(xué)工作崗位以后，教師的個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)并沒(méi)有停止，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力會(huì )繼續增長(cháng)，并且會(huì )在教學(xué)實(shí)踐中累積大量的實(shí)踐經(jīng)驗。在教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生學(xué)習的對象，可以說(shuō)，每一個(gè)教師本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)化的資源庫，因此，在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，我們需要重視對教師資源的有效開(kāi)發(fā)。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)筆記、教學(xué)反思心得、H常的生活經(jīng)驗、外m的所見(jiàn)所聞等都可以作為課程資源的重要補充內容。因此，通過(guò)對教師這個(gè)不斷成長(cháng)的資源的利用，可以為課程開(kāi)發(fā)提供源源不竭的資源。作為教師，為了保證自身資源的新鮮和實(shí)用，在日常教學(xué)過(guò)程中.一定要重視自身綜合素質(zhì)的提升， 除了大量的實(shí)踐經(jīng)驗的累積和總結.教師還要在業(yè)余時(shí)間通過(guò)不斷地自我學(xué)習來(lái)“充電” 從而為課程資源開(kāi)發(fā)提供強大的資源后盾
三、重視實(shí)驗室資源的開(kāi)發(fā)
物理是一門(mén)建立在實(shí)驗基礎上的自然學(xué)科。在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗教學(xué)始終在其中占據著(zhù)重要的地位。閡此，在進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，實(shí)驗室資源的開(kāi)發(fā)自然也是其中的重要組成部分。在開(kāi)發(fā)實(shí)驗室資源的過(guò)程中.可以從兩個(gè)方面人手：
(1)善于就地取材.對實(shí)驗室現有的器材進(jìn)行開(kāi)發(fā)。在物理實(shí)驗室中，很多實(shí)驗器材經(jīng)過(guò)拆解、改造、組合，可以實(shí)現很多新的功能。因此，作為教師，在平時(shí)要用心對實(shí)驗室的器材進(jìn)行揣摩，這樣.往往會(huì )通過(guò)創(chuàng )造性地使用實(shí)驗器材而把多年閑置不用的器材進(jìn)行再次利用，并達到理想的教學(xué)效果。
(2)對實(shí)驗室管理制度進(jìn)行創(chuàng )新。如今.大多數的學(xué)校實(shí)驗室都處于封閉管理的狀態(tài)。設備齊全的實(shí)驗宦只有在上實(shí)驗課的時(shí)候才能夠派上用場(chǎng)，這樣造成了資源的浪費。學(xué)生由于缺乏充足的動(dòng)手實(shí)驗操作的機會(huì )，實(shí)驗操作能力往往存在很多不足。因此，我們要加強對實(shí)驗室資源的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )設新的實(shí)驗室管理制度 變封閉式管理為開(kāi)放式管理，這樣不但可以給學(xué)生提供更多的實(shí)驗機會(huì )，提升學(xué)生的實(shí)驗探究能力， 同時(shí)也能夠提高實(shí)驗室的利用率。
在物理教學(xué)活動(dòng)中，一旦課程資源的開(kāi)發(fā)和利用放開(kāi)了，學(xué)生的很多能力都能夠在開(kāi)放化的課程資源中得以提升，其中就包括自學(xué)能力。一旦學(xué)生擁有了較強的自學(xué)能力，這樣.無(wú)論是在以后的學(xué)習還是工作中，學(xué)生都能夠不斷地通過(guò)自學(xué)活動(dòng)提升自我綜合素質(zhì)，從而更好地為學(xué)習和工作服務(wù)。
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