對機械電子工程專(zhuān)業(yè)課程設置的探試討
一、前言
機械電子工程是機械、電子、計算機和自動(dòng)控制等技術(shù)有機結合的一門(mén)復合技術(shù)，常被稱(chēng)為機電一體化技術(shù)，它代表著(zhù)機械工程技術(shù)革命的前沿方向。作為高等教育的一個(gè)學(xué)科，它以其強大的應用潛力培養出一大批高技術(shù)的人才。
當今社會(huì )需要“努力造就數以?xún)|計的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數以千萬(wàn)計的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng )新人才”。培養相當數量的在實(shí)際工作部門(mén)側重于解決實(shí)際問(wèn)題的高層次工程應用型人才，是當前高等教育的迫切任務(wù)。因此，必須針對機電類(lèi)專(zhuān)業(yè)寬口徑的特點(diǎn)和工程應用型人才培養目標定位及其知識、能力、素質(zhì)結構，制定合理、高效的人才培養方案。機械電子工程專(zhuān)業(yè)和其他一些新興學(xué)科一樣，它所要求的人才及人才知識結構、技術(shù)素養等明顯不同于傳統的機械工程人員，又不同于傳統的電子工程人員。目前在這方面對人才的培養還沒(méi)有形成一個(gè)完整系統的體系，還處于一個(gè)逐步完善階段，其培養模式及課程群優(yōu)化設置與建設是一個(gè)亟待研究的問(wèn)題。
二、目前課程設置存在的誤區
1、重“機”輕“電”由于目前不少學(xué)校的機械電子工程專(zhuān)業(yè)是由機械院系主辦，因傳統學(xué)科專(zhuān)業(yè)認識的偏向性，使很多學(xué)校制定的教學(xué)計劃也是以機械學(xué)為主，占用了多半的教學(xué)時(shí)間，由此造成微電子及相關(guān)課程安排的不足，形成了一種重機械而輕電子的現象。這顯然與機械電子工程專(zhuān)業(yè)的內涵不相符，也是對機電一體化技術(shù)發(fā)展總趨勢認識不足的一種表現。
2、重“電”輕“機”也有一些學(xué)校的機械電子工程專(zhuān)業(yè)是由電信院系主辦，開(kāi)設計算機應用、電子線(xiàn)路設計等純“電”課程相對較多。這多半是因為電子產(chǎn)品的設計和制造具有封閉性的特點(diǎn)，可以獨立完成一個(gè)小型電子產(chǎn)品的設計、元器件的采購和裝配調試全過(guò)程，時(shí)間短、見(jiàn)效快。
電子學(xué)、計算機方面知識可以在學(xué)校里得到充分鍛煉，學(xué)生容易較快成材，成效立竿見(jiàn)影。機械產(chǎn)品的設計和制造則需要多人配合，過(guò)程長(cháng)，機械設計和制造方面知識的掌握特別強調實(shí)踐環(huán)節，需要實(shí)際鍛煉，在這些方面存在不足。
三、機械電子工程專(zhuān)業(yè)課程群的構建
機械電子工程專(zhuān)業(yè)的服務(wù)對象是機械工程，從課程安排上講，機械電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生確實(shí)應該涉及機械工程的傳統課程，但對這些傳統課程要求的深度和廣度也應該是不同的。機械電子工程人員更多的是考慮機械電子系統的整體，使學(xué)生學(xué)到更多的機械電子工程專(zhuān)業(yè)所必需的知識內容，給學(xué)生留下一定的空間，每個(gè)學(xué)生可以按自己的興趣和特長(cháng)去鉆研相關(guān)的課程深度內容。在課程的設置上，既要做到一定的寬度，對專(zhuān)業(yè)主要技術(shù)課程更要有一定的深度。尤其是要為學(xué)生提供工程訓練的機會(huì )，使學(xué)生在學(xué)校能接觸到更多的工程實(shí)際，從而能更快地進(jìn)人工程技術(shù)人員的角色。
1、應用型機電類(lèi)人才培養目標定位。本專(zhuān)業(yè)培養能適應21世紀社會(huì )主義現代化建設需要，德、智、體全面發(fā)展，具有寬厚的機械電子工程專(zhuān)業(yè)理論基礎，適應機械、機電產(chǎn)品和系統的設計制造與控制及工程管理工作，并具有較強的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng )新意識的應用型高級工程技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)后能在機械行業(yè)和其他與機械相關(guān)的行業(yè)內從事機電產(chǎn)品設計和制造，機電一體化設備(系統)調試、檢測和維護，生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面的工作。
2、機械電子工程專(zhuān)業(yè)課程設置。綜上，機電一體化是一個(gè)既涵蓋傳統專(zhuān)業(yè)又與現代科技相結合的多學(xué)科綜合學(xué)科，由此對設置本科機械電子工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)總體方案帶來(lái)了一定的難度。既要考慮該專(zhuān)業(yè)綜合性、多學(xué)科的特點(diǎn)，又要考慮如何在有限的教學(xué)時(shí)間中，既讓學(xué)生學(xué)到基礎知識，又讓學(xué)生掌握各個(gè)體系的基本技能。這是目前各個(gè)高校在制定教學(xué)計劃時(shí)所面I臨的實(shí)際問(wèn)題。那么，如何設置和安排機械電子工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃呢?筆者認為，在制定其教學(xué)計劃的時(shí)候，必須先明確如下幾點(diǎn)：
2.1明確本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，選準重點(diǎn)方向。本專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)習知識應該是在控制及與控制相關(guān)的學(xué)科方面。
2.2明確認識本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)方向�，F在許多由機械院系主導的機械電子工程專(zhuān)業(yè)，是以數控技術(shù)為主要培養和發(fā)展方向的，這順應了社會(huì )發(fā)展的一種需要，但體現的是把機電一體化技術(shù)狹義化。作為機械電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于必學(xué)知識的多樣性，使其不可能在機械加工方面有很深的造詣，特別是要對機電一體化產(chǎn)品有全面的了解與掌握，必須學(xué)習大量非機械類(lèi)的課程。那么，機電一體化培養的學(xué)生的就業(yè)流向如何呢?由實(shí)際就業(yè)趨勢可以得出：他們主要是在機械行業(yè)和其他與機械相關(guān)的行業(yè)內面對機電產(chǎn)品設計和制造，機電一體化設備(系統)調試、檢測和維護，生產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面的工作。
2.3正確把握學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程的深度和廣度。以鹽城工學(xué)院為例，該學(xué)院機械電子工程專(zhuān)業(yè)除了學(xué)習必要的文化知識外，應以安排專(zhuān)業(yè)基礎學(xué)科為主。按教育部對普通本科院校學(xué)生教學(xué)時(shí)數指導意見(jiàn)的要求，結合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，主要安排3個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這主要包括機械學(xué)、電工電子學(xué)、計算機應用等學(xué)科。
總之，培養機電一體化人才應抓住“以機為主、以電為用、機電結合”的方向，從應用的角度講授電工電子知識，強調機械、電子、計算機和自動(dòng)控制相結合，提高學(xué)生從系統工程的角度，綜合解決機械行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)中機電一體化問(wèn)題的能力。
【對機械電子工程專(zhuān)業(yè)課程設置的探試討】相關(guān)文章：
軟件工程人才系統化教育探試討11-16
關(guān)于機械工程表達工具課的探試究與實(shí)踐12-09
機械電子工程論文03-12
高校體育教育專(zhuān)業(yè)課程設置研究論文12-01
中職計算機專(zhuān)業(yè)課程設置探究論文11-08
控制工程在機械電子工程中的應用研究的論文11-30
機械電子工程專(zhuān)業(yè)知識集成分析11-15
軟件工程綜合技能實(shí)踐教學(xué)模式的改革與探試索11-22
機械電子工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革探討12-06
- 相關(guān)推薦