互動(dòng)式教學(xué)與思想品德教學(xué)初探論文
師生互動(dòng)指的是師生在課堂上就某一問(wèn)題相互交流、切搓、思想火花相互碰撞的過(guò)程，進(jìn)而再達到相互影響、相互作用、相互促進(jìn)以及相互提高的教學(xué)過(guò)程。師生互動(dòng)主要強調的是師生的共同參與。筆者結合思想品德課教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )。
１大膽創(chuàng )新，情景熏陶
思想品德教材蘊含著(zhù)豐富的內容，教師一定要利用好教材，充分挖掘教材資源，將教材內容和實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng )設形式各樣的情境，在情境的熏陶下開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習，把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)。第一，教師可在思想品德課堂上借助直觀(guān)演示法，以此來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，利用多媒體教學(xué)手段把相關(guān)的圖片、故事、視頻等結合與之相關(guān)的內容，多樣化地呈現給學(xué)生，也可以從某一時(shí)事著(zhù)手，盡量選取一些能吸引學(xué)生注意力的時(shí)政新聞，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的求知心。第二，通過(guò)創(chuàng )設情境法開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，比方說(shuō)，可以通過(guò)講故事、新聞事件、學(xué)生的情景表演、音樂(lè )熏陶等方式，指導學(xué)生在特定的情境中對知識展開(kāi)探究，既能加深學(xué)生對思想品德知識的印象，又能引起學(xué)生的心理共鳴。此外，教師也可以結合教學(xué)內容，制造懸念、設定問(wèn)題等方式展開(kāi)互動(dòng)學(xué)習，通過(guò)遞進(jìn)問(wèn)題的設置讓學(xué)生對知識產(chǎn)生求知欲，以此調動(dòng)學(xué)生的思維。不管采取哪一種教學(xué)方式，都需要教師對教學(xué)內容進(jìn)行深入研究與分析，然后再結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況以及對教材內容的合理利用選擇問(wèn)題，創(chuàng )設最恰當的情境，以此加強師生間的互動(dòng)。
２創(chuàng )意式的教學(xué)設計，開(kāi)展高效的師生互動(dòng)
教學(xué)設計可以說(shuō)是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的藍本，也是實(shí)現教學(xué)理念、落實(shí)教學(xué)目標不可替代的依據。正因如此，教學(xué)設計首先要預先設計好師生互動(dòng)的導入環(huán)節。教師還要善于設計教學(xué)中恰當的互動(dòng)情境，可以通過(guò)設計一些典型的富有啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的發(fā)散思維，也可以設計一些熱門(mén)的話(huà)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)“善于發(fā)掘潛能”的內容時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論一下：世界上有哪些典型的事例是通過(guò)發(fā)掘潛能而獲得的？教師要提前準備一些素材，及時(shí)的給學(xué)生進(jìn)行補充。如：恩格斯能說(shuō)２０種語(yǔ)言、矛盾能熟背整本的《紅樓夢(mèng)》、愛(ài)迪生做出來(lái)２０００項發(fā)明等。教師更要深入了解學(xué)生的知識量，還要根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)以及家庭實(shí)際狀況等等，盡量選擇學(xué)生的困惑點(diǎn)設置情境，這樣也利于引導學(xué)生與教師順利開(kāi)展互動(dòng)，進(jìn)而讓思想品德教育教學(xué)落到實(shí)處。
３多媒體教學(xué)讓課堂活起來(lái)
隨著(zhù)信息技術(shù)教育教學(xué)手段的不斷提高，其中多媒體教學(xué)已經(jīng)較為普及，一方面，多媒體教學(xué)知識涉獵的范圍寬廣；另一方面，其生動(dòng)的演示效果把抽象的思想品德教學(xué)變得更加真實(shí)、生動(dòng)。教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓思想品德課堂教學(xué)從過(guò)去“枯燥乏味”變得“生動(dòng)有趣”起來(lái)，精彩的多媒體課件，豐富的見(jiàn)聞，視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的全方位展示，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的積極性。例如，在學(xué)習“誠信做人到永遠”的內容時(shí)，教師要摒棄以空洞說(shuō)教為主的模式，借助多媒體手段播放一段由真實(shí)事件改編的小品《彩票風(fēng)波》給學(xué)生們看，同學(xué)們都被小品的情節逗得哈哈大笑�？赐晷∑芬院�，教師就可以組織學(xué)生就中獎彩票的歸屬這一話(huà)題展開(kāi)討論，相互交流。有趣味的影音信息作為討論基礎，誠信問(wèn)題也不再是抽象的概念，學(xué)生既能深入展開(kāi)討論、思考，思想品德教學(xué)也能順利展開(kāi)。
４善于發(fā)掘教材的亮點(diǎn)
思想品德教材包含很多概念，其中理論知識較多，學(xué)習起來(lái)較為枯燥、乏味，因此，在思想品德課堂上，教師如果“唱獨角戲”不講究策略，是很難吸引學(xué)生的注意力，很難讓他們認真聽(tīng)講、思考的�；诖�，教師需要在課前仔細研究教材，要吃透教材，設計好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，講究策略，讓學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣。例如，在教學(xué)《兩代人的對話(huà)》這框題的知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以先播放一段“最美孝心少年”的相關(guān)視頻，然后讓學(xué)生對孝心少年的感人之處發(fā)表自己的看法和感受。再讓學(xué)生交流一下自己家庭當中，與父母會(huì )產(chǎn)生哪些矛盾和沖突，以及如何架起與父母溝通的橋梁？進(jìn)而教育學(xué)生與父母交往的藝術(shù)，幫助學(xué)生化解代溝，防止逆反心里的產(chǎn)生。再如，在教學(xué)“未來(lái)道路我選擇”這一內容時(shí)，教師可以先談?wù)勛约旱娜松鷼v程，然后再引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的對未來(lái)的規劃，指導學(xué)生為實(shí)現自己的人生規劃需要做出怎樣的努力，鼓勵學(xué)生要敢于說(shuō)出自己對未來(lái)的憧憬，這樣既有利于教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，又能使思想品德課堂教學(xué)變得生動(dòng)活躍�？偠灾�，在思想品德課堂教學(xué)中，創(chuàng )設互動(dòng)教學(xué)模式使教師從權威者變成了參與者，變成了一位幫助學(xué)生發(fā)現疑點(diǎn)、難點(diǎn)而不是拿出現成答案的人。從而加強了師生間的交流合作，形成了“亦師亦友”的關(guān)系，對提高教學(xué)效率發(fā)揮著(zhù)重要作用。思想品德教師在教學(xué)過(guò)程中，也要重視師生互動(dòng)的重要性，要不斷反思，及時(shí)吸收新的教育理念，逐漸打破陳舊且封閉式的課堂教學(xué)，積極開(kāi)展多元化的且有效的師生互動(dòng)教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習提供更廣闊的探討平臺與機會(huì )，全面改善思想品德課堂的教學(xué)氛圍，為綜合提升互動(dòng)教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量奠定堅實(shí)的基礎。
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