對演示實(shí)驗教學(xué)的思考論文
物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，演示實(shí)驗在中學(xué)物理實(shí)驗教學(xué)中占有很大比重，而且是一種深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗形式。本人就如何做好演示實(shí)驗談了一些要求和注意事項，希望能給大家起拋磚引玉的作用。
演示實(shí)驗是以教師為主要操作者的表演示范實(shí)驗，它的目的是把物理現象展示在學(xué)生面前，指導學(xué)生觀(guān)察與思考，配合講授或穿插學(xué)生討論等方式使學(xué)生認識物理概念和規律。它可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，可以使學(xué)生對物理現象獲得生動(dòng)的、深刻的印象。
為了充分發(fā)揮演示實(shí)驗在教學(xué)中的作用，我們在實(shí)驗設計和表演方面應做到以下六點(diǎn)：
1.確保演示成功
首先，成功進(jìn)行演示實(shí)驗的首要條件是掌握實(shí)驗原理。只有掌握了原理，才能準確地抓住關(guān)鍵成功地進(jìn)行演示。例如，一般都感到靜電實(shí)驗比較困難，其關(guān)鍵在于絕緣。須知通常取玻璃棒與絲綢摩擦后使驗電器帶電，當金箔張開(kāi)可察覺(jué)的某一角度時(shí)，金箔相對于外殼的電壓高達上千伏。在此情況下，很多通常認為是絕緣的東西卻成了導電材料，致使實(shí)驗失敗。解決漏電就成了成功地進(jìn)行靜電實(shí)驗的關(guān)鍵。經(jīng)驗告訴我們，石蠟、滌綸膜和有機玻璃等對于靜電實(shí)驗是較好的絕緣材料。
其次，要使實(shí)驗成功，還需注意環(huán)境條件。例如，靜電實(shí)驗的難易和天氣的干濕條件有很大關(guān)系。在實(shí)驗之前，要估計到各種可能的不利條件，以便事先做好準備。必須指出，任何實(shí)驗，誤差都是難免的，對于取材簡(jiǎn)陋的演示實(shí)驗，更是如此。所以在進(jìn)行演示實(shí)驗測量時(shí)，不應避談?wù)`差，更不應弄虛作假，要認真地向學(xué)生說(shuō)明存在的誤差，并與學(xué)生共同分析造成誤差的原因，這樣有利于培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
為了確保演示成功，教師還要在課前選擇好所需的儀器和材料，仔細進(jìn)行檢查，并按照演示實(shí)驗程序做一遍，熟悉儀器的使用性能，了解實(shí)驗的準確程度，估計實(shí)驗的時(shí)間，考慮實(shí)際可能的教學(xué)效果，觀(guān)察即將演示的環(huán)境等，以免課堂上演示失敗。如果在課堂上出了問(wèn)題，我想要做到兩點(diǎn)：一是要鎮靜，切忌手忙腳亂，應認真思考和分析，盡可能及時(shí)找出原因，迅速排除故障；二是要實(shí)事求是，萬(wàn)一不能及時(shí)排除故障，也不能用“儀器有問(wèn)題”來(lái)搪塞過(guò)去，更不能編造數據，弄虛作假，應當向學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗失敗的原因，并聲明下節課重新演示。這樣的負責態(tài)度，必將對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。
2.簡(jiǎn)易方便
演示實(shí)驗要求簡(jiǎn)易方便，包括儀器結構簡(jiǎn)單、操作簡(jiǎn)單和由演示現象導出結論時(shí)解說(shuō)或推理簡(jiǎn)單。例如，用橢圓墨水瓶演示微小形變的現象效果比用復雜的光杠桿系統裝置要好的多。在演示大氣壓強時(shí)，我們用橡皮套把醫用針筒的細孔封住，再在活塞頸上拴上細繩，掛上鉤碼并增加砝碼，即能代替馬德堡半球和抽氣機。這樣做，既簡(jiǎn)單方便又經(jīng)濟適用。我們提倡用簡(jiǎn)單的方法做演示，不僅有利于突出物理原理，還容易引起學(xué)生學(xué)習物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3.現象明顯
演示現象務(wù)必使全班學(xué)生都能看清楚，為此，儀器的尺寸要足夠大�？墒怯行﹥x器不宜做的太大，如金箔驗電器做的太大會(huì )影響靈敏度，毛細管的內徑只能很細，對于可見(jiàn)度較差的演示，通�？刹捎霉�、電或機械等各種放大裝置來(lái)增強演示效果。演示儀器要放在適當高度，演示中的平面圖像應盡量豎起來(lái)。例如，可以用平面鏡成像方法，讓學(xué)生觀(guān)察磁力線(xiàn)在平面鏡里的虛像；可以用幻燈把玻璃器皿里形成的電力線(xiàn)投影到屏上；可以用示教板把電路裝接在豎直平面內，以便讓學(xué)生看清楚線(xiàn)路的連接情況。
4.確保安全
演示時(shí)，教師必須按照安全操作規程去做，認真確保人身安全和儀器設備安全�？赡艽嬖诓话踩蛩氐膶�(shí)驗，一定不要讓學(xué)生上臺操作。例如，需要用到220V或380V電壓的實(shí)驗，或用到高壓感應圈、水銀的實(shí)驗，應當由教師自己操作，并做到萬(wàn)無(wú)一失。
5.指導觀(guān)察
演示實(shí)驗從出示儀器到進(jìn)行表演的全過(guò)程，都給學(xué)生留下多方面的刺激。但刺激有主、次之分，有本質(zhì)、非本質(zhì)之別，我們要求學(xué)生觀(guān)察的現象不一定都是明顯的，而且有的現象還稍縱即逝，以致在演示中出現的某些重要事實(shí)或現象，學(xué)生往往視而不見(jiàn)。這就需要教師指導學(xué)生善于觀(guān)察，以及進(jìn)行全面觀(guān)察、對比觀(guān)察、跟蹤觀(guān)察等，把握好時(shí)機，既要注意現象的漸變過(guò)程，又要注意它的突變時(shí)刻。
6.與思維相結合
教材上的很多實(shí)驗都采用這樣的程序：提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗建立初步表象；再做實(shí)驗，并由實(shí)驗進(jìn)一步提出問(wèn)題，進(jìn)行探索，找出規律；應用規律對現象做出判斷或預測，并用實(shí)驗來(lái)驗證。這一過(guò)程體現了“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的認識過(guò)程。有些教師做演示實(shí)驗，常常以能顯示現象為滿(mǎn)足，很少從培養學(xué)生的思維能力角度考慮，致使實(shí)驗不能充分發(fā)揮應有的作用。
總之，教師在演示實(shí)驗教學(xué)中，一定要指導學(xué)生對實(shí)驗的觀(guān)察和分析，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認識，從而更好地理解和掌握物理概念和規律，逐步提高學(xué)生的觀(guān)察和思維能力。
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