優(yōu)化練習形式提高教學(xué)實(shí)效的論文
【摘要】：數學(xué)練習課是以學(xué)生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。練習課是以鞏固數學(xué)基礎知識，形成解題技能、技巧和培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的課。
【關(guān)鍵詞】：基本練習變式練習
數學(xué)練習課是以學(xué)生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。練習課是以鞏固數學(xué)基礎知識，形成解題技能、技巧和培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題為主要任務(wù)的課。練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學(xué)訓練活動(dòng)；是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養能力、養成良好學(xué)習習慣的重要手段；也是教師掌握教學(xué)情況，進(jìn)行反饋調節的重要措施；它是小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)主要課型之一，約占總學(xué)時(shí)的三分之一之多。練習課具有“鞏固技能、反饋評價(jià)、形成策略、解決問(wèn)題、拓展思維”的功能。究竟怎樣的練習課才能讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)“有聽(tīng)頭”，教師上起來(lái)“有上頭”？下面筆者結合自己多年的教學(xué)實(shí)談?wù)劸毩曊n的基本形式。
一、基本練習——“打樁”式練習
顧名思義，這種練習課教學(xué)模式就是要通過(guò)練習夯實(shí)基礎，鞏固對知識點(diǎn)的理解，像打樁一樣，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的進(jìn)行。這是練習課教學(xué)的常用形式和基本形式，它是新授后的集中訓練，是利用知識的正遷移將知識應用于實(shí)踐的一個(gè)模仿性練習，是例題的再現性練習，新課程理念強調“人人都獲得必需的數學(xué)”，這體現了數學(xué)是一門(mén)基礎性學(xué)科，此種訓練在實(shí)際教學(xué)時(shí)一般選擇教材中自主練習的題目就可以了，其目的在于鞏固理論，深化理解，規范解答，強化認識，所用學(xué)生必需掌握的最基本最重要的知識。同時(shí)練習課的基本訓練要抓住這一課、這一單元的要害，突出重點(diǎn)，為下一步知識的梳理做好思維、知識和心理上的準備，將學(xué)生已有的知識儲備激活。同時(shí)也是對學(xué)情進(jìn)行一個(gè)初步的摸底，對重要的基礎性知識做好查漏補缺，切實(shí)做到舊知要爛熟，力求熟練、準確、快捷。為接下來(lái)的練習鋪路搭橋，使其知識掌握得更加扎實(shí)牢固。
二、辨析、對比練習——“照鏡子”式練習
朋友可以比作鏡子，是因為可以從朋友身上看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，順著(zhù)這個(gè)思路，我們也可以把容易混淆的知識，比作影像，設計一些對比練習，使學(xué)生認識其本質(zhì)結構。一般從條件上、結構上、解法上進(jìn)行對比，一般以題組形式出現。有比較才有鑒別，有鑒別才有更大的收獲，通過(guò)對比，加深學(xué)生的認識和理解，使其思維更加深刻。數學(xué)練習課，除了教師要基于學(xué)生的現狀有針對性的選擇具有代表性的教學(xué)內容，對教材進(jìn)行適度的開(kāi)發(fā)與利用之外，另一個(gè)重要的環(huán)節就是要在易混淆的知識點(diǎn)上幫助學(xué)生橫向建構，加強對比辨析，讓學(xué)生弄清知識點(diǎn)之間的區別與聯(lián)系，從而逐步深化對概念的理解達到升華。在習題的選擇上要力求精講精練，注重取舍，舍得放棄，切忌遍地開(kāi)花花不香。如在練習完數的“改寫(xiě)”和求“近似數”之后，教師可引導學(xué)生進(jìn)行對比，兩者之間有什么不同？讓學(xué)生在對比中進(jìn)一步明確，數的“改寫(xiě)”大小不變，只是單位發(fā)生了變化，就如同零錢(qián)換整錢(qián)，所以用“＝”；而“求近似數”是根據四舍五入法找這個(gè)數的近似數，雖然結果很接近原來(lái)的數，但畢竟不是準確數，所以大小改變了，用“≈”。
這樣的橫向對比，使兩個(gè)概念間的本質(zhì)區別躍然紙上。
三、變式練習——“魔方”式練習
不斷變換的小方塊使人體會(huì )到了魔方在變化中帶給人們的趣味。這種練習教學(xué)形式旨在進(jìn)行知識本質(zhì)不變而形式多變的練習。這種練習需要本著(zhù)小步子、密臺階、高成效、快節奏的指導思想安排幾組習題，進(jìn)行集中訓練。讓學(xué)生在學(xué)懂、學(xué)會(huì )的基礎上熟能生巧、融匯貫通。如教材中經(jīng)常安排的奪紅旗、填表格等題目就屬于這種類(lèi)型。上練習課最大的困惑就是難以控制內容的深度。有時(shí)練習內容如果安排多了，我又怕學(xué)生吃不進(jìn)，而內容少了，又怕學(xué)生吃不飽。練習課相對新授而言，更注重新式的多樣。同一節課的內容，既可以使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，當然也可能使學(xué)生的學(xué)習索然無(wú)味，所以我覺(jué)得一堂練習課的編排，對教師而言至關(guān)重要。多樣化的形式往往能給課堂制造出寬松而精彩的氛圍。
四、綜合練習——“拉網(wǎng)”式練習
“拉網(wǎng)”給人的感覺(jué)是疏而不漏，在數學(xué)練習上可以理解為綜合練習的形式，主要適合于對于知識串的復習和鞏固。在練習時(shí)，既要注意對教學(xué)目標的覆蓋面，又要突出“雙基”，突出“重點(diǎn)”，題量不能過(guò)大、偏難，形式要不拘一格。例如在學(xué)習完《用字母表示數》、《乘法運算律》之后，可以回顧整理，從一般的用字母表示數的練習到公式、數量關(guān)系、運算定律等方面的系統練習，然后放手讓學(xué)生通過(guò)練習，歸納總結出用字母表示的數量關(guān)系、公式、運算律，使學(xué)生對所學(xué)的知識形成系統的知識串，既會(huì )用字母表示，也會(huì )在不同的題目中靈活運用，達到舉一反三，熟能生巧的程度。再如在“圓柱的體積”練習時(shí)，可設計了如下兩道題：（1）牙膏問(wèn)題。牙膏廠(chǎng)將牙膏口的直徑由原來(lái)的0.5厘米改為0.4厘米。如果每人每天使用牙膏的長(cháng)度是2厘米左右，一年里，每個(gè)人大約要比原來(lái)少用去多少立方厘米牙膏？（2）自來(lái)水水管問(wèn)題。某位同學(xué)洗手時(shí)忘記關(guān)自來(lái)水龍頭。這個(gè)自來(lái)水管的內直徑是3厘米，自來(lái)水的流速為每秒5米。請問(wèn)：這位同學(xué)10分鐘浪費了多少升水？通過(guò)練習所建構的結構化知識是否有旺盛的生命力，關(guān)鍵是看學(xué)生能否合理有效地將它運用于新問(wèn)題的解決過(guò)程中。因此，練習課的練習設計必須聯(lián)系實(shí)際，把所學(xué)知識應用于解決問(wèn)題中。
五、課外練習——“蹦極”式練習
“蹦極”是一項刺激的運動(dòng)，敢于蹦極的人是富有挑戰性和創(chuàng )造性的，在數學(xué)練習教學(xué)模式中，我們可以理解為提升練習，創(chuàng )造性練習，拓展練習，即根據練習內容設計一個(gè)與舊知相關(guān)聯(lián)，但又能從知識、技能或情感態(tài)度等角度提升的環(huán)節，把所學(xué)的知識置于更廣闊的背景關(guān)系中，實(shí)現遷移水平的練習，目的在于提高學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在”。例如在進(jìn)行《角與三角形的認識》練習教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生在生活中尋找各種角和三角形，并用量角器量一量各個(gè)角的度數，達到學(xué)以致用的目的。
數學(xué)練習課是一片需開(kāi)墾的地帶，只要我們善于思考、勤于實(shí)踐，根據實(shí)際情況去理性分析和選擇，優(yōu)化組合使課堂教學(xué)達到最佳效果，練習課會(huì )越來(lái)越精致，越來(lái)越充滿(mǎn)活力。
【優(yōu)化練習形式提高教學(xué)實(shí)效的論文】相關(guān)文章：
使用合作探究方式提高課堂教學(xué)實(shí)效論文（精選5篇）03-04
開(kāi)發(fā)民間美術(shù) 提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效03-10
注重參與，提高實(shí)效12-22
淺析有效改變教學(xué)方式提高課堂實(shí)效11-21
創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習興趣，提高課堂實(shí)效02-22
優(yōu)化課堂教學(xué) 提高學(xué)生素質(zhì)01-14
探討提高中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵要素03-23
- 相關(guān)推薦