幼兒園教學(xué)中信息技術(shù)應用策略論文

　　摘要：

　　信息化時(shí)代的來(lái)臨客觀(guān)上要求學(xué)前教育隨之作出適當調整，將信息技術(shù)融入幼兒園教學(xué)當中成為必然發(fā)展趨勢。就幼兒園教學(xué)中的信息技術(shù)應用問(wèn)題進(jìn)行探討，分析信息技術(shù)應用于幼兒園教學(xué)的優(yōu)勢，并提出提高信息技術(shù)應用效果的策略，以推動(dòng)幼兒園教學(xué)的現代化、信息化發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：

　　幼兒園；教學(xué)；信息技術(shù)；應用策略

　　一、信息技術(shù)應用優(yōu)勢

　　要使信息技術(shù)以更加科學(xué)和有效的方式融入幼兒園教學(xué)當中，就必須對信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢有明確充分的認識。信息技術(shù)能夠有效幫助構建生動(dòng)靈活、形象多變的教學(xué)環(huán)境，使知識傳遞更加趣味生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒教學(xué)達到事半功倍的效果。從教學(xué)實(shí)踐總結來(lái)看，這一優(yōu)勢主要表現在如下方面：

　�。ㄒ唬┗�動(dòng)與趣味性

　　在傳統幼兒園教學(xué)模式中，教師、幼兒受教者及事物為教學(xué)活動(dòng)的主要構成要素，教學(xué)活動(dòng)有抽象、簡(jiǎn)單、枯燥的缺點(diǎn)，教學(xué)成效并不理想。在幼兒園教學(xué)中引入并應用信息技術(shù)能夠打破傳統教學(xué)的僵局，激發(fā)教師、幼兒及信息技術(shù)輔助三者之間的互動(dòng)關(guān)系產(chǎn)生，構建全新的學(xué)習氛圍，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)且富有趣味性［1］。信息技術(shù)使教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)和趣味性的增強，主要是通過(guò)影響幼兒視聽(tīng)感覺(jué)來(lái)實(shí)現的。在信息技術(shù)的幫助下，教師能夠以播放圖片、音頻、視頻動(dòng)畫(huà)的方式展示教學(xué)內容，從視覺(jué)上將抽象、靜止的內容形象、動(dòng)態(tài)化，使教學(xué)增添趣味性，從聽(tīng)覺(jué)上營(yíng)造活潑輕松的教學(xué)氛圍，使幼兒的情緒調節、情操陶冶更加高效，從整體上實(shí)現教學(xué)效率的提升。舉例來(lái)說(shuō)，在《蝌蚪變蛙》的教學(xué)中，教師可靈活應用信息技術(shù)，以視頻、圖片配以音樂(lè )的方式為幼兒展示從蝌蚪到蛙的變化過(guò)程，并為其播放蛙鳴叫，配合兒歌以及蝌蚪蛙動(dòng)作模仿游戲等內容，使幼兒在生動(dòng)有趣、輕松活潑的學(xué)習環(huán)境下完成對蛙的認知。

　�。ǘ�）便捷與可操作性

　　從教學(xué)開(kāi)展角度上看，將信息技術(shù)引入幼兒園教學(xué)當中能夠在很大程度上提高教學(xué)的便捷與可操作性。在傳統教學(xué)模式中，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容以及配套教學(xué)材料都是必備元素，對于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，配套教學(xué)材料對于教學(xué)成果的取得有著(zhù)直接而重要的影響，往往需要教師花費大量時(shí)間精力。舉例來(lái)說(shuō)，在看圖說(shuō)話(huà)教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮幼兒認知發(fā)展水平、以畫(huà)面重現故事的實(shí)操性以及幼兒現有認識發(fā)展狀況等多種因素進(jìn)行選材；要在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言方式反復描述并引導幼兒對圖畫(huà)產(chǎn)生并保持興趣；已完成圖畫(huà)無(wú)法進(jìn)行二次更改，因重復使用、長(cháng)久保存較為困難而多成為一次性用品�，F代化信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)、圖像處理技術(shù)等能夠有效解決上述問(wèn)題，并有可長(cháng)久保存、靈活組合、重復利用等優(yōu)勢，對于教學(xué)便捷和可操作性的提高有著(zhù)極大推動(dòng)［2］。

　�。ㄈ�）流通與學(xué)習性

　　信息技術(shù)能夠使教學(xué)的流通性加強并使其學(xué)習性有所提升。幼兒園能夠憑借信息技術(shù)構建的平臺實(shí)現與其他教育單位及社會(huì )、個(gè)人的相互交流溝通，獲取更多的教育信息和教育資源。幼兒園教師也能夠借助信息技術(shù)及時(shí)、準確地掌握其他地區乃至全球幼兒園教育發(fā)展最新?tīng)顩r，借鑒學(xué)習其教學(xué)模式、內容等。此外，信息技術(shù)的存在也是溝通教師、學(xué)校彼此之間聯(lián)系的重要媒介，為幼兒園的不斷發(fā)展、幼兒教育水平的不斷提高提供科學(xué)、充足的指導。

　　二、幼兒園教學(xué)中的信息技術(shù)應用策略

　�。ㄒ唬┛茖W(xué)把握應用原則

　　1、直觀(guān)性

　　根據心理學(xué)研究結果可知，個(gè)體的思維方式在不同年齡階段表現出不同的特點(diǎn)。幼兒生活經(jīng)驗少，對周?chē)�事物的認知大都通過(guò)直觀(guān)感知才能實(shí)現。因此，將信息技術(shù)應用到幼兒園教學(xué)中要側重這一點(diǎn)，堅持貫徹直觀(guān)性原則，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)展示引導幼兒理解教學(xué)內容，進(jìn)而形成具體概念。

　　2、適宜性

　　適宜性原則即要將幼兒園教學(xué)放在首位，對信息技術(shù)的應用不能盲目進(jìn)行，必須適宜教學(xué)的開(kāi)展。例如，在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要利用信息技術(shù)增強教學(xué)內容的生動(dòng)直觀(guān)性，滿(mǎn)足幼兒的好奇心并能夠激發(fā)其探索欲；在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要利用信息技術(shù)調動(dòng)幼兒視、聽(tīng)等多方面感官，使其能夠體會(huì )到藝術(shù)傳遞的情感并與之產(chǎn)生共鳴。

　�。ǘ�）教師角度的應用策略

　　1、提升教師信息技術(shù)水平

　　教師信息技術(shù)水平的高低直接影響了教學(xué)過(guò)程中的信息技術(shù)應用。當前有部分教師受自身水平限制，不能從實(shí)際出發(fā)有效發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助作用。因此，各幼兒園應針對這一情況有意識地安排有一定專(zhuān)業(yè)能力的教師負責信息技術(shù)工作，并通過(guò)積極鼓勵自學(xué)、聘請專(zhuān)家指導、組織開(kāi)展培訓等多種方式全面提高教師信息技術(shù)與應用水平。

　　2、強化教師信息技術(shù)應用能力

　　幼兒園教師收集、整理并利用信息技術(shù)制作教學(xué)素材的能力決定著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)輔助效用的發(fā)揮。由于信息技術(shù)應用能力并不能在短時(shí)間內飛速提高，因此，教師一方面需要有意識地學(xué)習并加強練習，另一方面在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也可根據自身能力自主設計制作教學(xué)素材或參考借鑒已有教學(xué)素材。需要強調的是，無(wú)論是自主制作還是參考借鑒，都必須從實(shí)際情況出發(fā)，根據教材要求和幼兒發(fā)展特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行。

　�。ㄈ�）幼兒角度的應用策略

　　1、以幼兒需求為核心

　　信息技術(shù)并不能在所有幼兒教學(xué)中都起到有力支持。在關(guān)注幼兒間接經(jīng)驗積累的同時(shí)也必須認識到，直接經(jīng)驗獲取對于幼兒成長(cháng)同樣重要，換而言之，動(dòng)手操作、游戲等也是幼兒發(fā)展的重要方式。顯而易見(jiàn)，大量使用多媒體技術(shù)不能對幼兒健康活動(dòng)起到幫助。因此，信息技術(shù)的應用要適宜適度，必須圍繞幼兒需求的重要核心有計劃地進(jìn)行［4］。

　　2、以幼兒發(fā)展為立足點(diǎn)

　　對于不同班級、年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，其認知水平、接受能力也各有差異。教學(xué)過(guò)程中應用信息技術(shù)必須充分考慮到幼兒發(fā)展，合理安排信息技術(shù)應用的方式、含量及難易，注意操作的簡(jiǎn)單性和細節的合理性，確保其能夠有效融入教學(xué)環(huán)境當中，與其他教學(xué)方式相配合，取得更佳的教學(xué)效果。

　　三、總結

　　本文就信息技術(shù)應用于幼兒園教學(xué)中的積極效用進(jìn)行了探討，并就如何更好地將信息技術(shù)應用到幼兒園教學(xué)當中的問(wèn)題提出了相關(guān)策略，能夠在一定程度上應對學(xué)前教育信息化中的問(wèn)題。需要明確的是，相較于高等教育、義務(wù)教育在信息化建設上展現出的迅猛發(fā)展勢頭，幼兒園教學(xué)的信息化建設卻呈現出了水平低、發(fā)展慢的特點(diǎn)，因此幼兒園教學(xué)中的信息技術(shù)應用仍是一個(gè)長(cháng)期而系統的過(guò)程，要使信息技術(shù)以更加科學(xué)、全面、完善的方式應用到幼兒園教學(xué)當中，仍需要更多更全面的研究和探索。

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