關(guān)于機械基礎課程教學(xué)方法改革的思考與探討論文
工科院校所開(kāi)設的機械基礎類(lèi)課程，對學(xué)生打好機械工程技術(shù)基礎，培養分析和解決問(wèn)題的能力，尤其是培養工程實(shí)踐動(dòng)手能力和機械創(chuàng )新設計能力起著(zhù)重要的作用。但當前機械基礎課程教學(xué)方法與人才培養要求還存在著(zhù)一些不相適應的方面。本文針對機械基礎類(lèi)課程的教學(xué)方法改革問(wèn)題，談?wù)勛约旱乃悸泛妥龇ā?/p>
一、當前課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
機械基礎課程在工科院校本科教學(xué)中受到普遍重視，從國家機械基礎課程教學(xué)基地建設，到國家精品課程建設，再到國家教學(xué)實(shí)驗示范中心建設，均突顯出機械基礎課程的重要性，也極大地改善了課程教學(xué)條件，豐富了課程教學(xué)資源。但當前機械基礎課程教學(xué)質(zhì)量卻與之不相匹配，突出反映在當前課程教學(xué)理念和教學(xué)方法上。
1.從教師“教”來(lái)看
機械基礎類(lèi)課程教學(xué)現狀仍處于以教師和課堂講授為中心的課程教學(xué)模式。一是課堂講授所占學(xué)時(shí)比例大，缺少討論課，重視課堂教學(xué)，而忽視課外輔助教學(xué)和答疑工作，教師與學(xué)生的交流較少。二是課堂講授還普遍為灌輸式講授，講得多，講得細，課堂信息量小，內容更新少。三是教學(xué)手段單一，依賴(lài)PPT電子講稿講授，而粉筆黑板和教具用得很少，課堂互動(dòng)性較差。由此而導致當前的機械基礎類(lèi)課程教學(xué)效果普遍為“教師講得多，學(xué)生接受的少，真正掌握的就更少”。
2.從學(xué)生“學(xué)”來(lái)看
絕大多數的學(xué)生仍處于以教材為中心的應試式學(xué)習狀態(tài)。一是學(xué)生普遍缺乏主動(dòng)性，不善于自主學(xué)習。二是學(xué)習方法普遍沿用了中學(xué)應試式的學(xué)習方法，主要表現為：平時(shí)作業(yè)靠參考習題解答完成，缺乏獨立思考，討論少，答疑少;考試靠突擊復習，死記硬背，缺乏真正理解和掌握;課程學(xué)習僅靠一本教材，最多看一些解題指導書(shū)，而很少閱讀相關(guān)專(zhuān)著(zhù)和研究文獻等。三是學(xué)習手段單一，不善于利用課程的各種教學(xué)資源進(jìn)行輔助學(xué)習，動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節薄弱。由此反映出當前多數學(xué)生還缺乏對知識的真正理解和掌握，知識面較窄，思維不活躍，學(xué)習能力不強。
3.從教學(xué)資源來(lái)看
資源利用率不高。精品課程的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還存在著(zhù)共享難的問(wèn)題，尚未發(fā)揮出應有的教學(xué)作用。
因此，從整個(gè)課程教學(xué)質(zhì)量現狀來(lái)看，反映出國內“講三、學(xué)二、考一”的課程教學(xué)特點(diǎn)。究其原因，主要是課程教學(xué)在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)目標上仍停留在知識傳授的層面上;課程教學(xué)與學(xué)習方法則停留在灌輸式教學(xué)和應試式學(xué)習上;教師對待課程教學(xué)工作還投入不夠。
筆者2007年隨校教學(xué)考察團，對新加坡國立大學(xué)及南洋大學(xué)進(jìn)行了教學(xué)訪(fǎng)問(wèn)和考察;2008年去日本東京理科大學(xué)參加了雙邊學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并對相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)行了了解。加之以前對英國和美國部分高校的相關(guān)教學(xué)也有一些認識，發(fā)現：國內在課程教學(xué)硬件條件方面并不差，而課程教學(xué)資源建設方面甚至優(yōu)于上述國家，但在課程教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)效果方面卻存在明顯差距。他們的教師講得少，討論多，并設有專(zhuān)門(mén)的討論課;教師只提供講授提綱或教案，并指定一些參考書(shū)，學(xué)生主要靠自主學(xué)習，要看很多的參考資料;考試題量大，難度大，主要考核學(xué)生的知識面和學(xué)習能力。所培養的學(xué)生知識面寬，思想活躍，學(xué)習能力強，反映了國外“講一、學(xué)二、考三”的課程教學(xué)特點(diǎn)。因此，轉變課程教學(xué)觀(guān)念，改革課程教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和培養學(xué)習能力是當前國內課程教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的突破口。
二、課程教學(xué)觀(guān)念的轉變與改革思考
當今經(jīng)濟的全球化，科技進(jìn)步日新月異，各國間的競爭加劇，綜合國力集中反映在知識水平和創(chuàng )新上。尤其是計算機、網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，使知識傳播與更新速度明顯加快。這對高校的人才培養提出了更高的要求，不僅要培養學(xué)生掌握有扎實(shí)和寬廣的知識基礎，而且更要求培養學(xué)生具有自我獲取知識的能力和知識創(chuàng )新能力。為了適應這一人才培養的要求，首先要轉變教學(xué)觀(guān)念，以此推進(jìn)課程教學(xué)方法的改革。
1.教學(xué)理念
應將傳統單一知識傳授的教學(xué)觀(guān)念，轉變?yōu)橹R、能力、素質(zhì)加創(chuàng )新四位一體的課程教學(xué)觀(guān)念。從知識教育層面來(lái)看，既要讓學(xué)生掌握課程中經(jīng)典的、基礎性知識，又要融會(huì )貫通課程中的分析和解決問(wèn)題的思想與方法，還要了解本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科現代的、先進(jìn)性的知識和最新發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的視野;從能力培養的層面來(lái)看，要著(zhù)力解決促進(jìn)學(xué)生自主方式學(xué)習，加強學(xué)生學(xué)習能力、實(shí)踐動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力的培養;從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，既要重視學(xué)生做人做事基本素質(zhì)培養，又要加強從事機械工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)的工程素質(zhì)培養;從創(chuàng )新精神培養角度來(lái)看，應著(zhù)力構建和營(yíng)造讓學(xué)生能參與創(chuàng )新設計實(shí)踐活動(dòng)或科學(xué)研究的教學(xué)條件和教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展�；谶@一教學(xué)理念，機械基礎課程教學(xué)改革的思路應該是：從系列課程改革出發(fā)，進(jìn)一步明確各課程之間的教學(xué)內容分工，通過(guò)各環(huán)節教學(xué)內容協(xié)調，加強知識的融合和學(xué)生的能力培養;合理設計各教學(xué)環(huán)節內容與方法，構建理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)、設計訓練與工程訓練的課程教學(xué)新體系，體現“教”與“學(xué)”、理論與實(shí)踐、課內與課外教學(xué)相結合的特點(diǎn)，體現四位一體培養的教學(xué)理念;強調教師在培養學(xué)生學(xué)習能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力潛能上下工夫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性發(fā)展，實(shí)現因材施教。
2.教學(xué)方法
應將課程教學(xué)以教師為中心、課堂為中心和教材為中心的課程教學(xué)模式，轉變?yōu)橐越處煘橹鲗�，學(xué)生為主體的教學(xué)模式;應將過(guò)去課程教學(xué)強調教師要“教會(huì )”學(xué)生的教學(xué)方法，轉變?yōu)橐蠼處熞龑W(xué)生“學(xué)會(huì )”，最終達到“會(huì )學(xué)”的教學(xué)方法。這就要求加強教師在整個(gè)課程教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習的指導作用，建立以課堂講授為引導，學(xué)生課外自主學(xué)習和結合討論與答疑方式學(xué)習為核心;以教材內容學(xué)習為主導，學(xué)生充分利用課程相關(guān)教學(xué)資源學(xué)習為核心;以創(chuàng )新設計活動(dòng)或科學(xué)研究項目為牽引，促進(jìn)學(xué)生自主參與、自主探索研究和自主創(chuàng )新實(shí)踐學(xué)習。因此，教學(xué)方法改革的思路應該是：逐步壓縮課堂教師講授的學(xué)時(shí)比例，增加討論課，加大實(shí)驗課學(xué)時(shí)比例，讓學(xué)生在討論、動(dòng)手中學(xué)習，加深對知識的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題;加強教師在課程教學(xué)中對學(xué)生的指導作用，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流和討論;大力推進(jìn)課程教學(xué)與實(shí)驗資源面向學(xué)生的開(kāi)放使用，讓學(xué)生能充分利用課程教學(xué)資源自主學(xué)習。
三、課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革探討
改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的關(guān)鍵是要改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生能力培養。
1.改革課堂教學(xué)方法
課堂教學(xué)是課程教學(xué)中最重要的教學(xué)環(huán)節，教師的課堂講授對整個(gè)課程教學(xué)和學(xué)生課程學(xué)習起著(zhù)主導作用。提高教師“教”的質(zhì)量，關(guān)鍵要改革課堂教學(xué)方法，提高課堂講授對學(xué)生課程學(xué)習的引導效果，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)增大內容信息量，減少講授學(xué)時(shí)。
改革課堂教學(xué)方法，一要根據課程教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)精選和組織課堂講授內容，突出課程內容中分析及解決問(wèn)題的思想方法，適當引入學(xué)科的新發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生視野。二要改變以往灌輸式、照本宣科式的講授方法，采用啟發(fā)式和引導式的講授方法。要根據課程教學(xué)內容的重點(diǎn)，精心設計出幾個(gè)主要講授問(wèn)題，按照“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和得出結論”的講授層次，形成一環(huán)扣一環(huán)的講授主線(xiàn)，要在提出問(wèn)題的教學(xué)設計上下工夫，引人入勝，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生互動(dòng)效果。三要將現代多媒體電子教學(xué)手段與傳統粉筆加黑板和教具手段相結合，輔助于教師的講授，優(yōu)化講授過(guò)程，提高講授效果與信息量。簡(jiǎn)明扼要的黑板板書(shū)，能充分展示教師課堂講授的要點(diǎn)與主線(xiàn);教具演示可凝聚學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生思考和增強結論可信度;多媒體電子教案可通過(guò)動(dòng)畫(huà)素材生動(dòng)形象的進(jìn)行講解，增加講授效果和內容信息量。
例如講授機械原理“齒輪機構及其設計”一章，共有12節內容。按章節順序講授，至少需要8學(xué)時(shí)，容易導致滿(mǎn)堂灌的講授效果�？蓳Q一種講授方法，先用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生了解各種齒輪機構應用、類(lèi)型及其特點(diǎn)，然后將整章內容歸結為三個(gè)主要問(wèn)題講授：一、直齒輪傳動(dòng)(重點(diǎn));二、斜齒輪傳動(dòng)(重點(diǎn));三、圓錐齒輪及蝸桿傳動(dòng)(要點(diǎn))。針對直齒輪傳動(dòng)重點(diǎn)內容，用板書(shū)、教具與多媒體電子教案手段結合，著(zhù)重講清直齒輪傳動(dòng)的基本概念、理論及方法，并形成齒廓曲線(xiàn)、齒輪參數、嚙合傳動(dòng)及切制變位的講授主線(xiàn);而斜齒輪傳動(dòng)和圓錐齒輪及蝸桿傳動(dòng)內容則主要講清幾個(gè)要點(diǎn)，采用演化思想將按照同樣的主線(xiàn)由直齒輪傳動(dòng)的結論推至，并引導學(xué)生得出相應的結論。這樣既突出了本章內容的重點(diǎn)和簡(jiǎn)化分析問(wèn)題的演化思想及方法，也節省了講授學(xué)時(shí)，只需要4個(gè)學(xué)時(shí)即可。之后，可適當補充介紹“側隙對現代機電產(chǎn)品運動(dòng)控制的影響及其消除方法”的知識，以擴大學(xué)生的視野。
總之，課堂講授要優(yōu)化教學(xué)手段，講授內容要簡(jiǎn)單，突出思想方法，注重學(xué)習方法引導，講授深度要降低，知識廣度要增大，課堂講授理解度達到60%～70%即可，可給學(xué)生自學(xué)留一些空間。
2.轉變學(xué)生學(xué)習方法
提高學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量關(guān)鍵，就是要改變學(xué)生應試式學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生自主式學(xué)習�？刹扇∪缦赂母锎胧�
(1)創(chuàng )建開(kāi)放式課程學(xué)習環(huán)境，提供豐富的課程教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。工程實(shí)踐感性知識是學(xué)生學(xué)習和理解機械基礎課程內容的重要基礎。學(xué)生借助于課程教學(xué)模型、實(shí)物，并輔助于多媒體教學(xué)課件學(xué)習，有助于學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)習效果。為此，可將機械基礎課程理論教學(xué)中各種傳統的教學(xué)資源如教學(xué)內容展柜、機構電動(dòng)模型柜、機械零件陳列柜、教具和實(shí)物，自助式課程教學(xué)實(shí)驗臺，課外學(xué)習參考書(shū)和設計手冊以及CAI課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò )課程等教學(xué)資源集于一室，實(shí)施全天開(kāi)放，使學(xué)生能隨到隨用，又可作為學(xué)生課程自修、答疑、討論、設計和研究等課外學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)放式課程教學(xué)環(huán)境，成為學(xué)生自主學(xué)習的“超市”。
(2)加強課外教學(xué)環(huán)節對學(xué)生自主學(xué)習方法的引導。對于機械基礎課程的學(xué)習，第一，要建立學(xué)生對機械的感性認識，可作為第一項課外作業(yè)，要求學(xué)生針對教材學(xué)習內容，熟悉課程的各種教學(xué)資源，利用教學(xué)資源自主動(dòng)手感知相關(guān)的教學(xué)模型和實(shí)物，并做到模型實(shí)物及其名稱(chēng)和相應圖形對應認知，打好自主學(xué)習機械基礎類(lèi)課程的感性知識基礎。第二，設計編制供學(xué)生多層次訓練的課外作業(yè)題目，引導學(xué)生學(xué)習。以往課程習題或作業(yè)題目主要是針對基本理論與方法的驗證、理解和掌握練習而設計的。題目來(lái)源局限于傳統機械制造領(lǐng)域，涉及技術(shù)領(lǐng)域面較窄，缺乏實(shí)際應用背景和啟迪創(chuàng )新的情景說(shuō)明，不利于學(xué)生能力培養。課外作業(yè)進(jìn)行改革，可設計四種類(lèi)型作業(yè)題目：一類(lèi)是基本練習題目。對傳統的練習題目按知識點(diǎn)的理解和掌握訓練的要求，經(jīng)優(yōu)化精選編排成作業(yè)卡的形式，并配有一些引導做題的“想一想”問(wèn)題，以確保學(xué)生對基本內容的理解和掌握的訓練，要求學(xué)生必做。二類(lèi)是電算分析與設計題目。針對解析法內容，設計計算機輔助分析與設計大型作業(yè)題目，要求學(xué)生分組獨立編程上機完成計算，并提交分析設計計算報告，培養學(xué)生的CAD能力。三類(lèi)是綜合應用題目。從現實(shí)生活和工程實(shí)際中選編一些具有工程背景的綜合性的分析與設計題目，由學(xué)生自行設定參數進(jìn)行分析與設計，以加強學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的訓練，供學(xué)生選做或討論。四類(lèi)是開(kāi)放性創(chuàng )新設計題目。此類(lèi)題目只給出主題和內容要求，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐調研、觀(guān)察分析及查閱資料，發(fā)現需要解決的實(shí)際問(wèn)題而提出具體的設計題目，其設計目標、設計要求及設計參數完全由學(xué)生自行根據實(shí)際需要確定，以加強學(xué)生創(chuàng )新設計和探索性學(xué)習訓練，供學(xué)生按興趣選做。第三，加強教師的課外答疑環(huán)節，促進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習交流，了解學(xué)生學(xué)習狀況，幫助學(xué)生解決學(xué)習上遇到的困難和問(wèn)題。此做法在啟發(fā)和指導學(xué)生學(xué)習方法和創(chuàng )新設計活動(dòng)等方面效果明顯，值得推廣。
3.加強學(xué)生能力培養
建設多方位的實(shí)踐教學(xué)平臺，加強實(shí)驗教學(xué)、課程設計訓練和課外科技活動(dòng)是當前機械基礎課程教學(xué)改革的重要內容，也是培養學(xué)生能力的重要手段。
(1)建設工程設計認知與實(shí)驗教學(xué)資源和環(huán)境，豐富學(xué)生工程設計感性知識，提高工程素質(zhì)。我校創(chuàng )建的機械創(chuàng )新設計教學(xué)與實(shí)踐中心收集了內燃機、沖床、自動(dòng)包糖機、三維雕刻機、工業(yè)機器人和汽車(chē)等15種典型的傳統與現代真實(shí)機器，經(jīng)必要解剖并配之掛圖，形成了典型真實(shí)機器總體展示，對學(xué)生進(jìn)行機械系統設計認知和機械綜合應用設計案例教學(xué);收集了多種實(shí)現同一功能而不同傳動(dòng)系統方案的典型實(shí)際設計產(chǎn)品，進(jìn)行機械系統運動(dòng)方案創(chuàng )新設計實(shí)例展示教學(xué);將柴油機和二級減速器等典型機械產(chǎn)品以設計圖紙、零件的各道加工工序照片、加工工件實(shí)物及工藝卡片等方式進(jìn)行展示教學(xué)，以增強學(xué)生結構及工藝過(guò)程設計能力;收集了50余種巧妙設計的工具、玩具、家電等產(chǎn)品，形成了機械創(chuàng )新設計實(shí)例展示教學(xué)，以啟迪和豐富學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新設計技法;建立了機械創(chuàng )新設計模型制作實(shí)驗室，為學(xué)生將自己的創(chuàng )新設計變?yōu)槟Ｐ�、�?shí)物創(chuàng )造了親自動(dòng)手實(shí)驗的條件。這一教學(xué)環(huán)境已在學(xué)生的工程設計認知直觀(guān)教學(xué)、機械綜合應用設計和機械創(chuàng )新設計教學(xué)中發(fā)揮了重要的教學(xué)作用，效果十分明顯。同時(shí)也加強了機械基礎課程之間的教學(xué)內容和機與電知識的融合，彌補了理論課教學(xué)內容存在的不足。
(2)加強課程實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生用實(shí)驗技術(shù)及方法分析、設計及研究機械的能力和工程素質(zhì)�？蓪C械基礎課程教學(xué)實(shí)驗分為四種類(lèi)型：一是機械測繪及認知系列實(shí)驗。通過(guò)對真實(shí)機械系統機構運動(dòng)簡(jiǎn)圖與零件結構圖測繪及尺寸參數的識別，達到對真實(shí)機械的系統、結構及工藝的認知、表達及性能分析，進(jìn)而達到進(jìn)行反求設計的能力，這也是機械基礎類(lèi)實(shí)驗課必修內容之一。二是機械性能測試綜合性系列教學(xué)實(shí)驗。通過(guò)用實(shí)驗測試技術(shù)和研究方法對某類(lèi)機械實(shí)驗臺的運動(dòng)學(xué)及動(dòng)力學(xué)參數測定，以及對機械的工作能力及可靠性等性能測試，以培養學(xué)生機械分析、設計和研究的實(shí)驗技能，屬于機械基礎類(lèi)實(shí)驗課的核心內容。三是機械創(chuàng )新設計實(shí)驗，能將學(xué)生自己的創(chuàng )新設計作品親自動(dòng)手制作為實(shí)物或模型，可配合機械創(chuàng )新設計競賽活動(dòng)開(kāi)設;四是開(kāi)放型教學(xué)實(shí)驗，利用學(xué)科建設和科研已有實(shí)驗條件面向優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究需要而提供的開(kāi)放性實(shí)驗，由學(xué)生根據研究項目需要申請開(kāi)設。機械基礎課程實(shí)驗教學(xué)應獨立設課，系統訓練，應占課程總學(xué)時(shí)的30%以上。
(3)加強課程設計訓練，培養學(xué)生的機械綜合設計能力。機械原理和機械設計課程設計均為獨立設課的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。其中機械原理課程設計應以實(shí)用機械系統運動(dòng)方案設計為內容，側重學(xué)生的機構綜合應用和機械系統運動(dòng)方案創(chuàng )新設計的能力訓練。機械原理課程設計題目應具有趣味性和實(shí)用性，如“幻覺(jué)式游戲機的設計”、“網(wǎng)球訓練發(fā)球機的設計”等設計題目，供學(xué)生選擇設計，同時(shí)應鼓勵學(xué)生自選設計題目或結合機械創(chuàng )新設計競賽選題設計。機械原理課程設計需分散進(jìn)行，題目需要提前布置，設計指導關(guān)鍵在于教師要調動(dòng)學(xué)生設計的主動(dòng)性和引導學(xué)生進(jìn)行設計方案的討論。而機械設計課程設計仍以傳統的減速器設計為內容，有助于加強學(xué)生對機械工作能力及結構設計的基本能力訓練。
(4)開(kāi)展課外機械創(chuàng )新設計競賽活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。機械創(chuàng )新設計競賽活動(dòng)是機械基礎類(lèi)課程第二課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生從自主選題，到創(chuàng )新設計，再到模型制作，是一個(gè)創(chuàng )新實(shí)踐全程訓練的過(guò)程。能使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行機械創(chuàng )新構思、巧妙解決問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手等能力獲得全面鍛煉。該活動(dòng)以機械裝置及機電產(chǎn)品的創(chuàng )新設計為內容，由學(xué)生自主選題，自主設計完成，而教師主要是輔助答疑和與學(xué)生討論方式進(jìn)行指導。近年來(lái)我校學(xué)生完成的機械創(chuàng )新設計作品先后獲得全國大學(xué)生機械創(chuàng )新設計大賽多項獎勵，并申報多項國家發(fā)明專(zhuān)利及實(shí)用新型專(zhuān)利，極大地鼓舞了學(xué)生機械創(chuàng )新的積極性。
(5)采用項目立項研究方法，讓部分優(yōu)秀學(xué)生參與科學(xué)研究實(shí)踐訓練。以國家級和校級大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗計劃項目為牽引，由學(xué)生自主選題、寫(xiě)立項研究申請報告，進(jìn)行答辯立項，并完全由學(xué)生負責實(shí)施項目研究和經(jīng)費支配。學(xué)生通過(guò)研究鮮活的科學(xué)和探求新知識實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生自主探索研究和創(chuàng )新能力的培養。在研究過(guò)程中，學(xué)生需要做大量的實(shí)踐調研和查閱分析相關(guān)研究文獻，自學(xué)和擴展許多相關(guān)知識，并要動(dòng)手做試驗，研究能力得到了很大的鍛煉，不僅完成了有應用價(jià)值的實(shí)物作品，而且還發(fā)表了論文，申請了專(zhuān)利。
總之，機械基礎課程教學(xué)方法的改革，應注重學(xué)生能力的培養。要引導學(xué)生充分利用課程的教學(xué)資源與環(huán)境，并采用多種學(xué)習手段和途徑，以自主方式學(xué)習;要創(chuàng )造條件讓學(xué)生在討論、動(dòng)手實(shí)踐和參與創(chuàng )新活動(dòng)及科研活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習，真正有效地提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。
【機械基礎課程教學(xué)方法改革的思考與探討論文】相關(guān)文章：
機械制圖課程教學(xué)改革探討論文03-18
談《機械基礎》課程教學(xué)改革11-14
軟件工程課程改革探討的論文03-19
淺談材料工程基礎課程改革的思考03-27
課程改革計算機基礎論文02-27
資產(chǎn)評估課程改革的問(wèn)題思考論文02-25
軟件工程課程的改革思考論文03-19
工業(yè)分析與檢驗課程改革思考論文03-18
- 相關(guān)推薦