新課程改革教學(xué)總結論文
目前，我國正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的教育變革，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地發(fā)展。我作為音樂(lè )教師也融入了課程改革的浪潮之中，在這一學(xué)期的課程改革實(shí)驗過(guò)程中，嘗試著(zhù)對教學(xué)方法、課堂教學(xué)情境和學(xué)生的評價(jià)方式等進(jìn)行不同的改革，收到了較好的教學(xué)效果。
一、課堂教學(xué)方法的嘗試
為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。音樂(lè )課也要做到為了全體學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。實(shí)現這些新的觀(guān)念，有一些切實(shí)可行的方法。教師與學(xué)生的積極互助，共同發(fā)展；轉變學(xué)習方式，提倡自主、合作、探究學(xué)習方式；倡導學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用；等等。我在課堂教學(xué)中，嘗試著(zhù)用不同教學(xué)方法，以達到為了學(xué)生的發(fā)展這樣的目標要求。
例：一年級的小朋友，在音樂(lè )的欣賞中，由于聽(tīng)力與讀譜能力不強，他們對樂(lè )曲所表現的音樂(lè )形象、情感的感知和體驗等都受到了限制。我嘗試用直觀(guān)的圖畫(huà)、符號來(lái)表現樂(lè )曲的旋律、節奏、結構等，并結合動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生理解和表現音樂(lè )，在“音畫(huà)轉換’沖培養學(xué)生的感悟能力。在欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí)，我首先打破了以往先出示欣賞課題的做法，先放錄音讓學(xué)生閉目想像，然后讓他們“畫(huà)音樂(lè )”，把聽(tīng)到的和想到的東西畫(huà)出來(lái)，由于聽(tīng)得真切，想得奇妙，有的學(xué)生畫(huà)出了飛鳥(niǎo)和太陽(yáng)；有的學(xué)生畫(huà)出了兩個(gè)翩翩起舞的小朋友，等等。這種做法既集中了學(xué)生的注意力，有效地引導學(xué)生參與審美體驗，又有利于激發(fā)學(xué)生的想像力，拓寬學(xué)生表現音樂(lè )的渠道。
在課堂教學(xué)中，絕不能局限于教師單純的講授，而應重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的養成，學(xué)習能力的培養，重視學(xué)生全面素質(zhì)的提高，不是讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌就可以了，而是在熟悉、聽(tīng)懂、會(huì )唱的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、多元文化交流和創(chuàng )新能力。
要培養創(chuàng )新態(tài)度，教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng )新精神的人，教師在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的種種創(chuàng )新性表現常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對問(wèn)題的看法不一定十分準確，但敢于想像和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)是好的，也是不斷走向成熟的過(guò)程。因此，我作為教師始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，正確對待“良性爭論”，多給學(xué)生創(chuàng )造爭論、討論的機會(huì )，使他們能夠大膽探索，求真、求新。
二、在課堂環(huán)境上的創(chuàng )新
音樂(lè )教育應該是藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學(xué)中必須讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)感知音響，認識音樂(lè )，獲得審美滿(mǎn)足，得到自我發(fā)展，這就需要營(yíng)造創(chuàng )新課堂環(huán)境。
新教材的第一課是《有趣的聲音世界》。如何能吸引學(xué)生呢？課前我思前想后，決定采用引導、啟發(fā)、聯(lián)想、實(shí)踐的方式，給學(xué)生一個(gè)空間和自由表現的環(huán)境。首先讓學(xué)生模仿打雷、雨滴、打呼喀等生活中和自然界中的聲音，這樣孩子們平時(shí)無(wú)意識所積累音響一下子涌現出來(lái)，情緒也隨之調動(dòng)起來(lái)。他們模仿自行車(chē)鈴聲、敲門(mén)聲、媽媽切菜的聲音等等，課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)有意創(chuàng )設的這個(gè)情境，給了學(xué)生一個(gè)廣泛的想像空間，使他們加深了對有趣的聲音世界的認識，培養了學(xué)生對生活的觀(guān)察力。
再如《大雨和小雨》這一課，為了使學(xué)生從頭至尾始終融入一種情境化的音樂(lè )學(xué)習之中，我運用圖畫(huà)、語(yǔ)言等要素設置了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境。先在黑板上畫(huà)幾條白云，然后徐成一片烏云，接著(zhù)再點(diǎn)上幾個(gè)雨點(diǎn)，最后畫(huà)地上長(cháng)出了許多嫩芽。在畫(huà)的過(guò)程中，伴著(zhù)與學(xué)生自然親切的對話(huà)，再伴著(zhù)生動(dòng)的語(yǔ)言；“天上飄著(zhù)朵朵白云，忽然，天變了臉，白云變成烏云，噢，打雷了，下雨了，一會(huì )兒大，一會(huì )兒小，下下停停，停停下下，地下的種子迫不及待地鉆出小腦袋，來(lái)看這美妙的春的世界，你聽(tīng)，‘大雨嘩啦啦，小雨淅淅瀝瀝’，不斷地下著(zhù)”。
創(chuàng )設合作的環(huán)境，使孩子融入群體，淡化自我，這也是培養學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體現，使他們在群體中處理好個(gè)人、他人、集體、社會(huì )之間的關(guān)系。從小就樹(shù)立群體意識，這正是培養一代新人應十分注意的問(wèn)題。
在課堂中，我改變了舊式一節課一個(gè)隊形的舊俗。讓學(xué)生在課堂中隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展，有時(shí)圍成圓圈，有時(shí)分組，有時(shí)呈馬啼形，讓學(xué)生在動(dòng)中保持一種新鮮感，這個(gè)變化過(guò)程需要大家互相配合，是一個(gè)合作過(guò)程。有時(shí)為歌曲選配打擊樂(lè )器時(shí)，沒(méi)有硬性指定，而是讓學(xué)生分組，各組成員相互討論，每組共同選擇合適的樂(lè )器，并共同寫(xiě)出三節奏型，最后合奏。通過(guò)合作，使孩子們把樂(lè )曲要求統一起來(lái)，取得了活躍、豐滿(mǎn)的視聽(tīng)效果，把整個(gè)課堂氣氛推向高潮。實(shí)踐證明，通過(guò)合作，能使孩子們反應迅速，靈活多變；通過(guò)合作，使兒童了解合作中個(gè)體服從群體的關(guān)系，同時(shí)在合作中及他們體驗著(zhù)同一種情感共鳴。
三、在評價(jià)方式上的改革
新裸程的評價(jià)是改變了原來(lái)課程所過(guò)分強調的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。因此，我在課堂中對學(xué)生的評價(jià)打破了傳統的評價(jià)方式，首先用“金星”獎勵來(lái)促進(jìn)他們發(fā)展，使學(xué)生關(guān)注著(zhù)自己的學(xué)業(yè)成績(jì)，只要學(xué)生在課堂中有一個(gè)“閃光點(diǎn)”，就給他們鼓勵。其次是在小組合作、討論、研究、學(xué)習以及展示中，讓學(xué)生自己評價(jià)，引導學(xué)生互評，使他們知道如何做才是好的，才是最好的，發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；通過(guò)談話(huà)，了解學(xué)生發(fā)展的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能，重學(xué)生的發(fā)展學(xué)習過(guò)程，而不是強調結果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。
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