關(guān)于信息化技術(shù)在化工分析實(shí)訓教學(xué)中的應用論文
信息化的重要標志是教學(xué)手段的信息化，計算機多媒體的信息化技術(shù)作為當今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學(xué)的效率能夠起到事半功倍的作用。幾年來(lái)我在從事的化工分析實(shí)訓課教學(xué)的過(guò)程中，嘗試著(zhù)利用信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，探索運用信息化的可行性，研究一種化工分析實(shí)訓課中運用信息化的模式，使其有效的提高了課堂效率，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)探索學(xué)習，收到了意想不到的效果。下面我將從四個(gè)環(huán)節闡述信息化在教學(xué)中的具體應用：
一、課前預習----課堂翻轉
每一節課都需要老師精心的去準備，不僅是備教案，更要備好學(xué)生。按照傳統的模式，我們會(huì )要求學(xué)生在上課前預習課本，并且完成相關(guān)預習報告，雖然也能起到一定的作用，但是學(xué)生的學(xué)習興趣不大，還存在抄襲情況。那么如何變“要我學(xué)，為我要學(xué)”，就成了我們需要思考的問(wèn)題。隨著(zhù)電腦的普及，信息技術(shù)的應用，這個(gè)問(wèn)題的解決慢慢成了可能。我們對學(xué)生的預習模式進(jìn)行了改革。首先借鑒“翻轉課堂理念”，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，登陸教學(xué)平臺網(wǎng)站 ，通過(guò)通關(guān)小游戲等方式，來(lái)提高學(xué)生的預習興趣，比如將內容設置成選擇題，所做的結果立即會(huì )有聲光反饋等，完成在線(xiàn)預習測試后，再觀(guān)看相關(guān)視頻，并且動(dòng)手操作相關(guān)動(dòng)畫(huà)Flash，比如，滴定管的半滴操作，臨近終點(diǎn)顏色變化等，把原本在課本上比較重要，但是又枯燥的內容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生在課前就進(jìn)行學(xué)習，將課堂頭翻轉。通關(guān)這個(gè)方法最終明確學(xué)習內容，簡(jiǎn)化教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。另一方面，教師可以通過(guò)后臺管理，了解每個(gè)學(xué)生登陸網(wǎng)站的學(xué)習情況，做了哪些部分，用了多少時(shí)間等。并且及時(shí)了解預習測試的實(shí)際情況，對于個(gè)別預習不認真，成績(jì)不合格的學(xué)生，通過(guò)系統自動(dòng)打回，要求再次進(jìn)行學(xué)習。而教師通過(guò)預習情況的了解，及時(shí)調整課堂的重難點(diǎn)，更有針對性的展開(kāi)課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效。
二、課堂多媒體教學(xué)
多媒體課件是與教學(xué)內容緊密相連的，教師根據教學(xué)內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，自己設計制作多媒體課件，幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習內容，提高課堂的針對性和實(shí)效性。比如在我們的技能課中，講解示范是一個(gè)重要環(huán)節，是讓學(xué)生對將要操作的技能，在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。按照傳統的教學(xué)，教師示范操作，學(xué)生圍觀(guān)，往往會(huì )出現以下問(wèn)題：首先學(xué)生人數較多，無(wú)法看清楚操作細節;其次個(gè)別學(xué)生，自控能力較弱，游離于教學(xué)之外;再次教師專(zhuān)注操作和講解，無(wú)法及時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應等。為了解決以上問(wèn)題，我們采用適時(shí)播放圖片視頻，并設計一些趣味游戲，來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)的趣味性。
比如首先利用多媒體播放以往學(xué)生的部分操作圖片和視頻，讓“大家來(lái)找茬”，并且比一比，哪一個(gè)小組找的最多最快，內容包括著(zhù)裝問(wèn)題、安全隱患問(wèn)題，操作細節問(wèn)題。接著(zhù)繼續組織學(xué)生玩一個(gè)“喊�！毙∮螒�。學(xué)生觀(guān)看操作視頻，誰(shuí)先看到錯誤，誰(shuí)就先喊停，找的正確就加分。通過(guò)這個(gè)方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，經(jīng)過(guò)試驗，發(fā)現學(xué)生們對視頻中的錯誤找的又快又準，學(xué)習效果有了新的提高。通過(guò)以上方法，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節用DV、動(dòng)畫(huà)或影像的形式表現出來(lái)或把動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就能幫助學(xué)生看清每個(gè)技術(shù)細節，使學(xué)生更快、更全的掌握操作要領(lǐng)，加深學(xué)生對動(dòng)作的理解，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，強化了操作時(shí)要注意的細節，這樣就基本解決了傳統教學(xué)出現的問(wèn)題，達到了很好的教學(xué)效果。
三、課堂評價(jià)反饋
學(xué)生學(xué)的到底好，對化工分析實(shí)訓課來(lái)說(shuō)，一個(gè)重要參考就是看實(shí)驗數據，按照傳統的教學(xué)模式，實(shí)驗結束，學(xué)生上交報告單，教師批閱后隔天下發(fā)報告單。反饋的不及時(shí)，導致有些學(xué)生已經(jīng)遺忘了當時(shí)的情況，更有個(gè)別拿到報告單隨手丟棄，對結果毫不關(guān)心。根本無(wú)法激發(fā)起他們的學(xué)習熱情，于是我們利用多媒體做出了改革：首先實(shí)驗操作結束后，各組長(cháng)立即將數據錄入電腦，利用excel表格計算相對誤差和精密度;同學(xué)們可以通過(guò)投影實(shí)時(shí)看到所有同學(xué)的結果;其次使用實(shí)物投影儀，現場(chǎng)投影報告單，所有成員參與批閱 ,及時(shí)找出錯漏之處。這樣就避免了以前扎堆批閱時(shí)，部分學(xué)生看不清，聽(tīng)不見(jiàn)的情況。通過(guò)使用計算機、實(shí)物投影儀等工具，學(xué)生們在課堂上就能及時(shí)了解自己和同學(xué)的情況，并且相互進(jìn)行對比，找到差距并分析原因，以便今后的改進(jìn)。部分做的好的同學(xué)，更是對自己提高了要求，也更加對學(xué)好這門(mén)課充滿(mǎn)信心。
四、交流總結
課后在平臺網(wǎng)站上，每位同學(xué)上交學(xué)習心得，談?wù)劚敬尾僮鞯牟蛔愫烷L(cháng)處，或者談?wù)動(dòng)龅搅耸裁礃拥睦щy，同學(xué)和老師可以跟帖進(jìn)行交流，不僅解決了個(gè)別問(wèn)題，而且同時(shí)解決了共性問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施這樣的協(xié)作式學(xué)習策略,為學(xué)習者提供相對問(wèn)題的多種不同觀(guān)點(diǎn)的比較、分析和思考的條件,深化知識技能的理解和掌握。同時(shí)為以后教學(xué)積累經(jīng)驗和教訓，避免走彎路，也為后學(xué)者提供參考和依據。教師根據各項分值，評選出最佳表現小組，最佳表現個(gè)人，預習之星，操作之星等，借助網(wǎng)站、QQ群等，上傳他們的照片，及時(shí)鼓勵表?yè)P，并且通過(guò)家校路路通編寫(xiě)表?yè)P短信告知家長(cháng)，學(xué)生因此對對今后的學(xué)習更有興趣，也更加積極地參與到教學(xué)中來(lái)。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。
運用多媒體輔助教學(xué)，既是一種手段，又是一種藝術(shù)。為了提高教學(xué)的質(zhì)量，應該注意教學(xué)方法的多樣性，可將各種有效的教學(xué)手段合理組合、靈活運用，整合資源，并注意做學(xué)結合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。最終體現了“做中教、做中學(xué)，學(xué)中做”的現代教學(xué)理念，使學(xué)生在獲得新的感性認識的同時(shí)，加深對學(xué)習內容的理解，把理論學(xué)習研究和實(shí)際練習聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生逐步掌握正確的知識概念，從而達到教學(xué)的目的。
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