環(huán)境物理性污染課程教學(xué)的改革及實(shí)踐的工學(xué)論文

　　論文摘要：論文根據環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，以環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的知識體系為背景，從多媒體教學(xué)手段、工程實(shí)踐、考試改革三個(gè)方面對《環(huán)境物理性污染》這門(mén)課的教學(xué)方法進(jìn)行了改革。通過(guò)授課實(shí)踐：學(xué)生普遍喜歡這授課方式，課堂氣氛活躍，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的熱情，課堂教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　論文關(guān)鍵詞：環(huán)境工程教學(xué)改革多媒體實(shí)踐能力

　　引言

　　《環(huán)境物理性污染》是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生掌握環(huán)境物理性污染的一些基礎知識，掌握噪聲控制的基本原理及控制方法，了解環(huán)境噪聲評價(jià)的基本方法[1]。使學(xué)生在噪聲控制基本理論的基礎上，能針對不同的噪聲污染情況提出合理有效的治理措施和方案。怎樣把這門(mén)工程實(shí)踐性強、理論知識難于理解的課程很好的傳授給環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵，那么《環(huán)境物理性污染》的教學(xué)設計就顯得尤為重要，我在教學(xué)中主要在多媒體教學(xué)手段、學(xué)生的工程實(shí)踐能力和考試改革三個(gè)方成進(jìn)行了教學(xué)改進(jìn)和實(shí)踐，并把教學(xué)中的方法和體會(huì )總結如下。

　　1、在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的知識體系的大背景進(jìn)行課堂教學(xué)

　　《環(huán)境物理性污染》一定要在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的知識體系的大背景進(jìn)行課堂教學(xué)，一方面可以避免環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)各門(mén)課的孤立教學(xué)，對一些專(zhuān)業(yè)交叉的知識重復講授，使學(xué)生覺(jué)得好多知識都在重復的學(xué)習，造成教師授課的尷尬，教學(xué)效率低。比如：噪聲的測量這一節，環(huán)境監測、環(huán)境評價(jià)都涉及到這一方面的知識，那么在講到這一節時(shí)就應注意到不要知識的重復，要區別于那兩門(mén)課，要有側重點(diǎn)；另一方面明確環(huán)境工程各門(mén)課之間的區別與聯(lián)系，使所授的課程承前啟后，避免了教師在授課的過(guò)程跑題，忽略課程的內在聯(lián)系。與《環(huán)境物理性污染》這門(mén)課相關(guān)的課程有大學(xué)物理、環(huán)境監測、環(huán)境評價(jià)、環(huán)境監測認識實(shí)習及畢業(yè)設計等，講授本課首先應以大學(xué)物理、環(huán)境監測為基礎，對于基本原理及公式講解要透徹，由淺入深，也要為后續課程如：環(huán)境評價(jià)及畢業(yè)設計打好基礎，在課程中進(jìn)行相關(guān)知識的滲透。另外還應結合環(huán)境監測認識實(shí)習中有關(guān)物理污染的實(shí)習內容，把同學(xué)們實(shí)習過(guò)程中對于噪聲、輻射及振動(dòng)等污染進(jìn)行實(shí)際監測的親身體會(huì )與理論知識結合起來(lái)，在實(shí)踐的基礎上進(jìn)行深入的教學(xué)，例如：學(xué)生在環(huán)境監測實(shí)習時(shí)，我從站里借出多功能噪聲分析儀，給學(xué)生簡(jiǎn)單的講解怎樣使用和監測噪聲污染的一些基本知識后，讓學(xué)生對噪聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，這樣學(xué)生會(huì )產(chǎn)生很多關(guān)于噪聲的疑問(wèn)，在上噪聲課的時(shí)候他們就會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，注意力和學(xué)習興趣就會(huì )大增。對專(zhuān)業(yè)理論的理解更加清晰、透徹，實(shí)現認識、實(shí)踐、再認識的學(xué)習過(guò)程，真正理論聯(lián)系實(shí)踐。

　　2、充分利用多媒體教學(xué)手段豐富課堂

　　多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應用、無(wú)疑是教學(xué)手段現代化的標志，是對傳統教學(xué)模式“粉筆加黑板”的革命，應用多媒體教學(xué)使教學(xué)形象生動(dòng)，聲形并貌，使單板的課堂鮮活起來(lái)，但是每一種新生事物都像一把“雙刃劍”，應用多媒體是把抽象的、復雜的理論直觀(guān)化、簡(jiǎn)單化及把實(shí)驗室及實(shí)際現場(chǎng)搬到課堂，聲形并貌的豐富課堂教學(xué)，如果授課教師對多媒體的點(diǎn)擊率過(guò)高、以至“一個(gè)鼠標，一張嘴”[3]的程度，或把整本書(shū)的內容翻版到多媒體大屏幕上，大段大段的文字，教師單調的照著(zhù)大屏幕念，這樣的教學(xué)非但不會(huì )起到加強教學(xué)效果的目的，反而會(huì )引起學(xué)生對多媒體極大的厭惡，進(jìn)而牽扯到授課教師，久而久之學(xué)生對該課程失去興趣，影響教學(xué)質(zhì)量，因此學(xué)會(huì )怎樣充分的、合理的利用好多媒體成為搞好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵�！董h(huán)境物理性污染》是一門(mén)工程實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課，單憑黑板板書(shū)是很難把知識講清楚的。比如：在講到隔聲屏聲學(xué)設計計算方法時(shí)，學(xué)生對于聲程差的計算很不能理解，很難建立空間的想象，于是我用PowerPoint作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)效果，把每一個(gè)聲程差分別顯示出來(lái)。

　　《環(huán)境物理性污染》利用多媒體教學(xué)手段，使原本枯燥的專(zhuān)業(yè)課生動(dòng)起來(lái)，利用一些圖片和動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力、使些抽象難懂的理論直觀(guān)化、具體化；播放一些視頻片段，向學(xué)生提供一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè)前沿信息；利用一些表格向學(xué)生傳達一些理論數據，雖然這樣會(huì )增加老師的工作量，但是取得的教學(xué)效果是成倍的，而且這些材料是能夠積累的，經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)，這些都是寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

　　3、注意對學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養

　　就工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，隨著(zhù)經(jīng)濟體制的變革和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求工程技術(shù)人員具備廣博的專(zhuān)業(yè)知識和工程實(shí)踐能力。特別是近幾年高校的不斷擴招，畢業(yè)生人數驟增，就業(yè)壓力越來(lái)越大。面對強大的就業(yè)矛盾，各高校也在不斷的進(jìn)行教學(xué)體制改革，使其畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不斷提高，具有更強的社會(huì )適應能力，而其中學(xué)生的工程實(shí)踐能力便是社會(huì )用人單位考查畢業(yè)生的一個(gè)重要指標，有較強的工程實(shí)踐和動(dòng)手能力及創(chuàng )新精神的學(xué)生是具有很大就業(yè)優(yōu)勢的。對于高校的教學(xué)單位培養學(xué)生的工程實(shí)踐能力和動(dòng)手設計能力就滲透到了教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主要注重以下的培養：   ①在講授專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)注重培養學(xué)生的工程實(shí)踐意識。比如：加大專(zhuān)業(yè)教學(xué)的信息量，用工程實(shí)際的例子來(lái)解釋專(zhuān)業(yè)理論及專(zhuān)業(yè)知識在實(shí)際工程中的應用，看一些工程設計的錄像和設備及工藝的圖片，有條件的可以把設備實(shí)物拿到教室直觀(guān)教學(xué)等等。

　　向同學(xué)們介紹我們平常生活的場(chǎng)所，看看都屬于哪種吸聲設計，使用了什么吸聲材料和吸聲結構，面積有多大，把專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)際生產(chǎn)緊密的聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

　�、谕ㄟ^(guò)演示性實(shí)驗和綜合性實(shí)驗加強學(xué)生的工程實(shí)踐能力。本課設置了《噪聲分析儀的使用》演示性實(shí)驗和《校園內環(huán)境噪聲評價(jià)》綜合性實(shí)驗，兩個(gè)實(shí)驗實(shí)際是一個(gè)提高的過(guò)程，第一個(gè)實(shí)驗主要讓學(xué)生熟練掌握噪聲分析儀的使用，第二個(gè)實(shí)驗是用噪聲分析儀對校園內噪聲功能區或噪聲污染突出的區域進(jìn)行噪聲監測，然后根據環(huán)境評價(jià)相關(guān)的噪聲污染評價(jià)方法對測定的數據進(jìn)行分析整理，從而確定測定區域噪聲污染情況，這也是環(huán)境噪聲監測和環(huán)境噪聲評價(jià)工作的主要內容，實(shí)驗內容設計貼近實(shí)際工作，培養學(xué)生實(shí)際工作的能力。

　　4、通過(guò)考試改革培養學(xué)生的綜合設計能力

　　在學(xué)期末還進(jìn)行了考試改革，把工程設計計算部分改為開(kāi)卷，學(xué)生可以查閱一些參考書(shū)，這樣在出題的時(shí)候也會(huì )加大難度，運用工程實(shí)例，擴大設計的覆蓋面，著(zhù)重培養學(xué)生自主設計計算和創(chuàng )新的能力，學(xué)生也很喜歡這種考試方法，自己選設計方法、自己選參數也可自己改良設計步驟，另外在授課期間向學(xué)生布置了與物理性污染有關(guān)的專(zhuān)題論文，學(xué)生自己查閱資料，撰寫(xiě)論文，老師對論文的內容作了一些要求，論文完成的好壞也算在了期末成績(jì)中，這樣使期末成績(jì)多元化，考查學(xué)生多方面的素質(zhì)。

　　以上針對環(huán)境工程《環(huán)境物理性污染》這門(mén)課的一些教學(xué)方法和手段的改革，在本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些嘗試，學(xué)生反映情況非常好，學(xué)習熱情和興趣增強，體會(huì )到了學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的樂(lè )趣，教學(xué)效果非常顯著(zhù)。

　　參考文獻:

　　[1]顧強.噪聲控制工程[M].北京:煤炭工業(yè)出版社,2002.8.

　　[2]郭照冰,鄭有飛.環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的探討[J].徐州工程學(xué)院學(xué)報,2006,(12):112-115.

　　[3]鄧周虎,董光國,閆軍鋒.理工科專(zhuān)業(yè)課多媒體教學(xué)手段的思考與探索[J].高等理科教育,2007(1):32-35.

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