大學(xué)英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題及對策論文

　　摘要：在日趨豐富與完善的信息化時(shí)代，大學(xué)英語(yǔ)的教育與教學(xué)問(wèn)題已經(jīng)不能完全適應信息化發(fā)展的要求。針對大學(xué)英語(yǔ)在信息時(shí)代所面臨的問(wèn)題，從語(yǔ)言環(huán)境、教育體制、學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習習慣、教學(xué)模式等方面提出了相應的教育創(chuàng )新與改善措施。

　　關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)教育；問(wèn)題；對策

　　英語(yǔ)作為一種國際通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為信息時(shí)代人與人、國與國之間溝通的必要媒介。我國也將英語(yǔ)列為大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習期間的主要學(xué)科之一。但由于語(yǔ)言環(huán)境的不同、教育的應試性、學(xué)生不良的學(xué)習習慣、教學(xué)模式的單一性及信息時(shí)代的迅速變化，致使大學(xué)英語(yǔ)教育顯現出諸多問(wèn)題，大學(xué)英語(yǔ)教育改革與創(chuàng )新刻不容緩。

　　一、信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言環(huán)境極度缺乏

　　在大學(xué)中，英語(yǔ)雖然是重要的學(xué)習課程之一，但并沒(méi)有深入滲透到學(xué)生學(xué)習的各科內容之中。學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的其他學(xué)科與英語(yǔ)的結合與應用知識知之甚少。這就使大學(xué)中英語(yǔ)學(xué)習與其他學(xué)科學(xué)習分離開(kāi)來(lái)，學(xué)生學(xué)習不到除英語(yǔ)教材以外的、涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)科的英語(yǔ)知識。出于教材翻譯的局限性，以及專(zhuān)業(yè)化人才的匱乏性，導致學(xué)生不會(huì )對本專(zhuān)業(yè)的知識用英語(yǔ)進(jìn)行詢(xún)問(wèn)與交流，語(yǔ)言環(huán)境極度匱乏[1]。

　�。ǘ�）應試教育的弊端

　　雖然我國教育行業(yè)正逐步與全球化教育接軌，但我國教育方式仍以筆試成績(jì)?yōu)橹�，在很大程度上忽視了面試及其他方面的成�?jì)，這對于英語(yǔ)這種需要考量聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面性學(xué)科來(lái)說(shuō)，僅注重筆試成績(jì)，而忽視對學(xué)生其他方面的培養和提高，會(huì )在很大程度上影響學(xué)生英語(yǔ)應用能力和綜合能力的提升。

　�。ㄈ�）缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣

　　大學(xué)英語(yǔ)教育以教師傳授課本知識為主，忽視了學(xué)生良好語(yǔ)言習慣和學(xué)習興趣的培養。漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)中有提升語(yǔ)言技巧的課程，有大量生動(dòng)形象的故事，很多優(yōu)秀的大學(xué)教師樂(lè )于寓教于樂(lè )，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生較強的學(xué)習欲望和濃厚的學(xué)習興趣。反過(guò)來(lái)，英語(yǔ)教育在此方面表現得就不盡如人意。即使教師在除英語(yǔ)課以外的專(zhuān)業(yè)課中描繪出種種場(chǎng)景，學(xué)生也不能及時(shí)、清晰地理解和領(lǐng)悟到教師所敘述的意境。與此同時(shí)，教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識時(shí)，也不需要過(guò)多的英語(yǔ)知識[2]。這便很難培養學(xué)生良好的語(yǔ)言學(xué)習習慣。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)模式單一化

　　隨著(zhù)信息時(shí)代的發(fā)展，呈現給我們的是紛繁的溝通、交流方式。上面提到，在傳統的教育模式下，雖身處信息時(shí)代，但教師傳授知識還是以課本知識為主，這不利于學(xué)生對知識的理解和對信息的掌握。同時(shí)，也在很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不能清晰完整地表述和講解課程內容，也不適應信息化時(shí)代的教學(xué)要求。

　　二、信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教育的應對措施

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境

　　在信息時(shí)代背景下促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)的教育創(chuàng )新，需要大學(xué)在各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行英語(yǔ)的融入與轉化，適時(shí)改變英語(yǔ)教學(xué)的現狀，把開(kāi)發(fā)出適當的語(yǔ)言環(huán)境作為大學(xué)英語(yǔ)教育改革的重中之重。提升教師教學(xué)水平，加強學(xué)科間的融合，使學(xué)生能真正體會(huì )到“專(zhuān)業(yè)在英語(yǔ)之中，英語(yǔ)在專(zhuān)業(yè)之內”。此外，課堂上進(jìn)行英語(yǔ)溝通，定期開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課的英語(yǔ)講座，進(jìn)行英語(yǔ)辯論大賽等活動(dòng)，也能對創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境起到積極作用。

　�。ǘ�）教育體制的改革

　　改變英語(yǔ)教育中原有的應試教育體制，注重學(xué)生英語(yǔ)應用能力的發(fā)展，使學(xué)生能聽(tīng)懂、能書(shū)寫(xiě)、能溝通，并將考核標準逐步轉化到提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力方面來(lái)[3]。真正做到使學(xué)生在學(xué)習成長(cháng)過(guò)程中得到全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）培養學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習習慣

　　只有對傳統的教育理念進(jìn)行創(chuàng )新，才能改變學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習習慣，才會(huì )培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。鼓勵學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行日常的溝通和交流，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、會(huì )說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應用能力。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)模式多元化

　　為順應信息時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)模式上也應做出適當改革和創(chuàng )新，摒棄固有的教學(xué)模式，充分利用多元化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，對英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下相結合、課上課下相結合的授課方式，全方位地展現英語(yǔ)知識的多樣性和趣味性，從而提升學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，達到提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目標。

　　三、結語(yǔ)

　　飛速發(fā)展的信息時(shí)代對于大學(xué)英語(yǔ)教育有著(zhù)深刻影響。培養學(xué)生在英語(yǔ)方面的綜合能力，對大學(xué)生適應信息時(shí)代的發(fā)展有著(zhù)積極作用。只有對大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行創(chuàng )新，采取有效的改革措施，才能從本質(zhì)上提升大學(xué)英語(yǔ)的教育質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1]李偉容.大學(xué)英語(yǔ)教育在傳媒信息時(shí)代的發(fā)展創(chuàng )新[J].內蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2014,10(2):133-134.

　　[2]李戰杰.傳媒信息時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教育探討[J].中國校外教育,2014,6(4):126.

　　[3]邱歡.信息時(shí)代視野下大學(xué)英語(yǔ)教育媒體素養[J].亞太教育,2015,10(12):103.

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