農村家園共育的問(wèn)題及應對策略論文

　　一、家園共育的必要性

　�。ㄒ唬┯變航逃�離不開(kāi)家庭的教育

　　1.家庭是幼兒成長(cháng)最自然的生態(tài)環(huán)境，是孩子的第一所學(xué)校。著(zhù)名教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國家的命運與其說(shuō)操縱在掌權者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中�！奔议L(cháng)是孩子的第一任老師，父母是孩子的鏡子，孩子也是父母的鏡子。在家庭教育中，家長(cháng)的教育方式影響孩子的一生，家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)很重要。孩子和父母在平時(shí)的生活中都是學(xué)習，處處都是學(xué)習的機會(huì )。比如，在家庭生活中，家長(cháng)的待人接物、生活習慣、飲食習慣都是孩子們學(xué)習的榜樣。家長(cháng)做得好，孩子會(huì )去模仿，良好的榜樣就給予了孩子最好的學(xué)習。

　　2.家庭是幼兒園重要的合作伙伴當今社會(huì )，好多家長(cháng)都認為，我花錢(qián)把孩子送到幼兒園來(lái)上學(xué)，老師就必須要看好，管好，教好，要是老師有哪里做得不好我就要去質(zhì)問(wèn)她，特別是在農村地區。家長(cháng)們的家園共育思想很薄弱，認為教育孩子是老師一個(gè)人的事。其實(shí)，家長(cháng)是孩子最好的老師，要給孩子最好的教育，就要家長(cháng)和老師一起努力，一起合作。幼兒在幼兒園的學(xué)習和生活習慣，老師要及時(shí)與家長(cháng)反饋交流，家長(cháng)了解孩子的情況后，在家庭教育中多多督促，多多注意，這樣孩子才會(huì )不斷進(jìn)步。

　　3.家長(cháng)是幼兒園主要的教育力量家長(cháng)是幼兒的第一任老師。由于家長(cháng)與幼兒的關(guān)系，生活起居都在一起，教育無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在生活中，家長(cháng)們能從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給予孩子引導和幫助。幼兒在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，好多都要通過(guò)實(shí)際生活去實(shí)踐，去體驗。家長(cháng)和孩子一起學(xué)習不僅能增強孩子與家長(cháng)之間的親密程度，而且能使孩子更加感興趣，更多地感受到學(xué)習的快樂(lè )。

　�。ǘ�）幼兒園是孩子成長(cháng)的搖籃

　　在幼兒園里，有專(zhuān)業(yè)的師資力量和硬件設施，美好的校園環(huán)境和必不可少的同伴，不同年齡階段的孩子們在老師的指導下，在每個(gè)階段都學(xué)習不同的本領(lǐng)，還有好多的同伴一起快樂(lè )游戲。

　　二、農村家園共育存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┘议L(cháng)認識存在偏差

　　幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個(gè)最重要環(huán)境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點(diǎn)。如家庭教育針對幼兒個(gè)體，情感性和隨意性較強，而幼兒園的教育相對來(lái)說(shuō)就更加專(zhuān)業(yè)，更有計劃，因此兩者的配合對于幼兒的成長(cháng)來(lái)說(shuō)具有重要意義。幼兒的健康成長(cháng)需要家庭教育與幼兒園教育具有一致性。在我國，好多農村幼兒園教育理念和方法都還不夠成熟，認為孩子送到幼兒園只要安安全全的就可以了。家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候完完整整地將孩子交給她，回家了孩子也不需要去管。這種觀(guān)念是片面的，不僅要保證幼兒在幼兒園的學(xué)習和游戲，還要關(guān)心幼兒在家的學(xué)習以及生活。幼兒園要有足夠的家園共育意識，這樣才能把最好的教育留給孩子。

　�。ǘ�）家長(cháng)的思想、文化水平以及教育方法良莠不齊

　　在農村，家長(cháng)的文化水平好多都不是很高，往往為了家里的生計都顧不上孩子，有的還是爺爺奶奶在家撫養，爸爸媽媽在外打工。在我國農村地區，留守兒童的教育問(wèn)題一直是備受關(guān)注的。在這樣的家庭中，家長(cháng)們沒(méi)有更多時(shí)間去和老師交流孩子在幼兒園的情況，而爺爺奶奶由于文化水平的限制，給不了孩子良好的教育，反而會(huì )把孫子孫女當成是“掌中寶、心頭肉”，做什么事情都會(huì )包辦代替，由不得孩子吃一點(diǎn)點(diǎn)苦。另外一個(gè)重要的原因是農村經(jīng)濟水平的限制。俗話(huà)說(shuō)“：經(jīng)濟基礎決定上層建筑�！奔议L(cháng)往往為了家里的生計，為了給孩子美好的將來(lái)，只顧著(zhù)賺錢(qián)而忽略了孩子的學(xué)習和成長(cháng)，每天回到家之后都已筋疲力盡，哪怕是陪孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，給孩子講個(gè)睡前故事也都成了奢侈的事情。

　�。ㄈ�）老師沒(méi)有與家長(cháng)達成合作的共識

　　老師在工作中沒(méi)有主動(dòng)與家長(cháng)取得聯(lián)系，及時(shí)反饋幼兒在幼兒園里的學(xué)習和游戲情況。老師應該多與家長(cháng)交流，說(shuō)說(shuō)孩子優(yōu)秀的地方和一些做得不好的地方，好的要鼓勵幼兒繼續保持并給予表?yè)P，不好的要共同商量應對方法，幫助孩子去改正。老師想要贏(yíng)得家長(cháng)的信任，獲得家長(cháng)認可，就應該尊重家長(cháng)，友好地對待家長(cháng)，把家長(cháng)當作自己重要的合作伙伴。老師工作做得好，態(tài)度認真、友好，相信家長(cháng)會(huì )更敬重、信任老師，更積極主動(dòng)地配合老師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作良性循環(huán)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　　三、農村家園共育存在問(wèn)題的應對策略

　�。ㄒ唬┘訌娪變簣@的家園共育意識

　　幼兒園組織老師學(xué)習家園共育的知識和方法，鼓勵老師和家長(cháng)交流，多進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)交流孩子在幼兒園的情況，了解幼兒在家庭的生活和學(xué)習習慣。并且采取一定的措施:

　　1.家長(cháng)開(kāi)放日：定期讓家長(cháng)來(lái)園參觀(guān)或和幼兒一起活動(dòng)

　　2“.爸爸媽媽老師制度”：家長(cháng)可以不定期來(lái)園和老師一起組織活動(dòng)

　　3.親子游戲：家長(cháng)來(lái)園與自己的孩子一起舉行各種活動(dòng)

　　4.夏令營(yíng)活動(dòng)：幼兒園和家長(cháng)一起組織的野外活動(dòng)

　　5.家長(cháng)委員會(huì )：由家長(cháng)民主推選產(chǎn)生，參與和協(xié)助幼兒園工作，反映家長(cháng)的意見(jiàn)和要求

　　6.家長(cháng)學(xué)校：向家長(cháng)宣傳教育知識，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，學(xué)習教育方法等

　�。ǘ�）老師主動(dòng)取得家長(cháng)的信任和合作

　　當幼兒園教育滿(mǎn)足了家長(cháng)和孩子的合理需求，家長(cháng)合作的愿望和積極性就會(huì )提高。家園工作中，教師應盡量主動(dòng)接近家長(cháng)，詢(xún)問(wèn)孩子在家的表現。老師應時(shí)刻要求自己做個(gè)有心人，善于用心觀(guān)察孩子在園的一舉一動(dòng)，主動(dòng)向家長(cháng)反饋孩子的情況，取得家長(cháng)的支持，家長(cháng)才會(huì )化被動(dòng)為主動(dòng)，配合老師的工作，使家庭教育與幼兒園教育保持同步，從而達到家園合作的目的。老師要想贏(yíng)得家長(cháng)的信任，獲得家長(cháng)認可，就應該尊重家長(cháng)，友好地對待家長(cháng)，把家長(cháng)當作自己重要的合作伙伴。老師工作做得好，態(tài)度認真友好，相信家長(cháng)會(huì )更敬重、信任老師，更積極主動(dòng)地配合教師工作，這有助于形成相互理解、支持的關(guān)系，使家園合作得到良性循環(huán)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

　�。ㄈ�）家長(cháng)配合教師和幼兒園的工作

　　家長(cháng)在送幼兒入園的時(shí)候，可以和老師多交流孩子在家里的情況，如果家長(cháng)外出打工，可以通過(guò)網(wǎng)上交流的方式，利用QQ、微信等與老師交流，問(wèn)問(wèn)孩子在幼兒園的情況并及時(shí)與家里人反饋。與此同時(shí)，家長(cháng)要提高自身素質(zhì)，給孩子做最好的榜樣�？傊�，家園共育通常會(huì )因為花樣繁多的活動(dòng)和各種不同的形式而在不知不覺(jué)中流于形式化、表面化。因此，要使家園共育落到實(shí)處產(chǎn)生實(shí)效，老師在組織開(kāi)展家長(cháng)工作時(shí)，要盡量為家長(cháng)著(zhù)想；在組織活動(dòng)時(shí)，老師應考慮到家長(cháng)的時(shí)間、精力、能力，不為難家長(cháng)，不提出一些過(guò)高或無(wú)理的要求，確保家園共育的成效。

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