高職院校人文素質(zhì)教育問(wèn)題及對策論文
摘要：隨著(zhù)文化建設融入國家各個(gè)領(lǐng)域，黨的十八大已經(jīng)把文化強國提升到了國家戰略的高度。校園作為文化的傳播地，更要重視校園文化的建設，良好的校園文化對于培養學(xué)生人文素質(zhì)有著(zhù)至為重要的意義，構建健康積極、蓬勃向上的文化氛圍，對塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌起到了潛移默化的作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校健康發(fā)展的核心動(dòng)力，更是校園精神和師生感情的凝聚力，而作為為社會(huì )和企業(yè)培育全面發(fā)展的“職業(yè)人”的高職院校更不可忽視校園文化建設，因此，在我國高校特別是在高職院校，應當積極適應文化發(fā)展趨勢，大力培養學(xué)生人文素質(zhì)，構建特色校園文化。
關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設；人文素質(zhì)；教育
一、大力提升學(xué)生人文素養教育對促進(jìn)校園文化建設的重要性
高職校園文化是一種在高職院校的工作、學(xué)習和生活中全校師生所共有的校園文化意識形態(tài)中所體現的人生觀(guān)、道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。它必須要獨特的鮮明個(gè)性，并具有與社會(huì )并軌的職業(yè)性、人文性特點(diǎn)。由于高職校園文化在實(shí)際中具體表現形式為全體師生在物質(zhì)和精神上的文化形態(tài)，所以高職校園文化建設必須把學(xué)生作為主體，高度重視加強學(xué)生人文素養教育。
一是高職生個(gè)人成長(cháng)發(fā)展的需要。大學(xué)階段是高職生走向成熟的重要時(shí)期，加強對他們的人文素養教育非常重要，有利于他們身心全面健康發(fā)展�？v觀(guān)當前，高職生整體上不注重人文素質(zhì)的提高，表現在缺乏人文知識的積累和人文情感的培養，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全成熟。從知識層面上高職生大多數都是高考失利者，知識基礎薄弱，性格自卑、思想浮躁、處理人際關(guān)系簡(jiǎn)單，因此，高職階段務(wù)必重視學(xué)生人文素養的教育，進(jìn)一步規范完善人文素養培養措施，特別是在樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，準確定位個(gè)人需求與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系，建立適合自身實(shí)際的奮斗目標，增強受挫折和抗打擊的能力等方面下功夫，切實(shí)幫助高職生打牢扎實(shí)的人文基礎，讓他們步入社會(huì )后能夠迅速立足崗位、服務(wù)社會(huì )、全面健康發(fā)展。
二是社會(huì )對復合型人才的需要。不論是國家未來(lái)發(fā)展前景來(lái)看，還是社會(huì )企業(yè)的人才需求來(lái)看，德才兼備、德藝雙馨復合型人才在未來(lái)工作崗位上是最具有競爭力的。當前高職學(xué)校在學(xué)生技術(shù)培養模式上較為成熟，學(xué)生有認真的工作態(tài)度和強烈的工作責任心，能夠勝任企業(yè)工作崗位，但通過(guò)調查發(fā)現，普遍存在合作意識不強、文明禮貌較差、社會(huì )禮儀缺乏、心理承受能力弱、不會(huì )協(xié)調人際關(guān)系等問(wèn)題。因此，高職院校應當改變現有培養模式，充分彌補學(xué)生在人文綜合素養教育的短板，使學(xué)生從專(zhuān)業(yè)型人才變?yōu)閺秃闲腿瞬�，成為能夠在社�?huì )和企業(yè)競爭中脫穎而出的素質(zhì)全面的“職業(yè)人”。
三是高職院校持續發(fā)展的需要。隨著(zhù)民營(yíng)資本加入到高職教育行列，導致高職院校之間競爭非常激烈，從近幾年高職院校生源不足中可見(jiàn)一斑，同時(shí)社會(huì )企業(yè)對于人才質(zhì)量更加苛求，亟需高職院校提升人才培養力度。因此，高職院校要實(shí)現持續發(fā)展，就必須擁有很強的職業(yè)教育競爭力，才能在在招生和教育競爭中占領(lǐng)制高點(diǎn)。高職院校提升職業(yè)教育競爭力的一個(gè)重要方面就是加強人文素質(zhì)教育，提高畢業(yè)生綜合能力，完全適應社會(huì )發(fā)展需求。只有這樣才能夠走出一條可持續發(fā)展的高職教育發(fā)展之路。
二、加強高職校園文化中人文精神建設的渠道
（一）善于營(yíng)造特色校園人文氛圍。一所高校區別于其他高校必然有其特色之處，特在于其擁有底蘊深厚的人文環(huán)境和鮮明獨特的人文精神。高職校園文化必須突出“職”的特點(diǎn)，注重優(yōu)良文化的沉淀和人文精神氛圍的營(yíng)造，把人文精神覆蓋到校園的每個(gè)角落，積極為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(cháng)搭建平臺。例如，校園的基礎環(huán)境方面，從各種建筑的設計理念，到各種文化景點(diǎn)的設置，都應含有濃厚的文化底蘊。同時(shí)利用豐富多彩的第二課堂和社團文化活動(dòng)來(lái)宣揚人文精神，要力避形式，注重實(shí)效，積極調動(dòng)大多數學(xué)生的參與熱情。
（二）大力轉變教師隊伍教育理念。隨著(zhù)社會(huì )深刻變革，價(jià)值取向多元化，教師隊伍傳道、授業(yè)、解惑的職責更加重大，既要傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，又要引導幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。教師隊伍必須自覺(jué)加強人文修養，要從以灌輸為主，唯學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識至上的教育理念向以人為本、關(guān)懷發(fā)展入手，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)當中以悟導悟，使學(xué)生受到人文精神熏陶的教育理念轉變，實(shí)現在教學(xué)中將人文知識與專(zhuān)業(yè)知識融合，加大人文教育和人文關(guān)懷的力度，做到身體力行、育人于無(wú)形之中，以小愛(ài)來(lái)引發(fā)和觸動(dòng)學(xué)生的大愛(ài)，提升學(xué)生的人文素養。
（三）積極試行教學(xué)內容改革。學(xué)科建設要向“全要素”轉變，由培養“知識性”學(xué)生向“素質(zhì)型”人才轉變。在課程設置上，要充分考慮人文素質(zhì)培養需求。要針對不同專(zhuān)業(yè)、不同年級開(kāi)設不同的人文教育課程，使全體學(xué)生通過(guò)必修課或者選修課的形式，達到了解民族文化、民族精神的目標，幫助學(xué)生逐步健全人格，形成積極向上的情感取向。
（四）高度重視圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò )建設。高職院校的課程壓力較小，課余之外，學(xué)生有大量的自由活動(dòng)的時(shí)間，在圖書(shū)館可以查閱大量的學(xué)習資料、極大地擴充個(gè)人知識結構。對學(xué)校而言，要把圖書(shū)館建設成為培養學(xué)生的第二課堂，成為輔助課堂教學(xué)的學(xué)習活動(dòng)方式。充分實(shí)現學(xué)生多方面的學(xué)習需求。
（五）關(guān)注支持校園文化活動(dòng)開(kāi)展。要著(zhù)眼豐富學(xué)生生活，培養學(xué)生興趣和提高學(xué)生綜合能力，積極開(kāi)展豐富多彩的社團活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中樹(shù)立主人翁意識和團隊精神。高職校園文化活動(dòng)應沖破校園的限制，努力探索參與社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，改造社會(huì )的社會(huì )公益活動(dòng)，從學(xué)校牽頭組織向真正放手讓學(xué)生自己組織轉變，使學(xué)生在廣闊的活動(dòng)空間中形成責任意識和獨立思考等素養。綜上所述，高職院校的健康可持續發(fā)展離不開(kāi)校園文化建設，而高職校園文化建設的重要陣地是高職校園人文精神。必須把培養高職校園人文素質(zhì)作為加強和改善高職校園文化建設的重要抓手，積極采取各種有力舉措，緊隨文化發(fā)展趨勢乘勢而上，努力構建富有特色的高職校園文化。
參考文獻:
[1]喬謙.當代大學(xué)生人文精神缺失原兇及對策.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報,2012.1.
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