物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題與建議論文
學(xué)生在物理實(shí)驗中學(xué)習物理知識，不僅可以直觀(guān)地理解和掌握物理規律、物理定理等，還能充分調動(dòng)主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，有效提高物理成績(jì)。所以，物理實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)很重要的作用。但是，就目前高中物理實(shí)驗教學(xué)中普遍存在的一些問(wèn)題，本文提出了一些有關(guān)高中物理實(shí)驗教學(xué)的建議。
一、高中物理實(shí)驗教學(xué)的重要意義
因為物理這門(mén)學(xué)科主要是以實(shí)驗為基礎，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要特別重視物理實(shí)驗。一節成功的物理實(shí)驗課不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)參與度，還能幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解和掌握抽象復雜的物理現象。學(xué)生在物理實(shí)驗活動(dòng)中通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐操作，既能提高學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，還能讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)會(huì )創(chuàng )新。因此，物理實(shí)驗教學(xué)有著(zhù)非常重要的意義。
二、高中物理實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
隨著(zhù)新課程改革的不斷深入，教育工作者也開(kāi)始重視物理實(shí)驗教學(xué)，但是，受傳統應試教育的影響，大多數物理實(shí)驗教學(xué)都存在以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多高中學(xué)校都具備了多媒體等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)設備，教師利用多媒體雖然可以將一些抽象難理解的知識更加直觀(guān)和形象地展示出來(lái)。但是，對于高中物理實(shí)驗課來(lái)說(shuō)，教師一味地借助多媒體而忽略了學(xué)生真正動(dòng)手操作的能力，就會(huì )使學(xué)生被動(dòng)地接受物理知識，不能幫助學(xué)生深刻地理解和掌握一些比較抽象的物理知識；（2）大部分教師在物理實(shí)驗課上都采用比較陳舊死板的實(shí)驗程序，讓全班學(xué)生在同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理以及具體操作步驟都是相同的現象，導致一些學(xué)生對這個(gè)物理實(shí)驗失去興趣，不認真觀(guān)察實(shí)驗現象，不詳細記錄實(shí)驗數據。這樣不僅嚴重影響了學(xué)生對物理實(shí)驗的效果，還不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。
三、高中物理實(shí)驗教學(xué)的建議
1.選擇合適的物理實(shí)驗
為了有效提高物理實(shí)驗的教學(xué)質(zhì)量，教師應該為學(xué)生多準備一些具有探究意義的物理實(shí)驗，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習，通過(guò)實(shí)驗一步步地推出物理定理或物理現象等。這些具有探究性的物理實(shí)驗不僅可以將學(xué)生在課堂上所學(xué)的物理知識靈活運用到實(shí)驗中，還能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的逆向思維能力和創(chuàng )新能力。
2.規范演示實(shí)驗的操作
在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗活動(dòng)前，教師要認真做好演示實(shí)驗，規范操作步驟，為學(xué)生清楚地展示出物理實(shí)驗的具體過(guò)程。教師的演示實(shí)驗是培養學(xué)生觀(guān)察能力的最佳時(shí)間，學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察教師的具體操作流程，科學(xué)地分析材料，能幫助學(xué)生透過(guò)物理現象探索到事物的本質(zhì)，培養學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng )新能力。
3.深入挖掘物理實(shí)驗原理
教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，要想有效地培養學(xué)生的思維能力和運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，就需要讓學(xué)生對物理實(shí)驗的原理進(jìn)行深入的挖掘和探索。（1）教師要讓學(xué)生明確該實(shí)驗的原理，鼓勵學(xué)生大膽思考；（2）教師要讓學(xué)生熟練掌握物理實(shí)驗器材和物理實(shí)驗儀器的操作方法，像如何使用游標卡尺、打點(diǎn)計時(shí)器、滑動(dòng)變阻器、電流表和電壓表等。例如，在學(xué)習“感應電動(dòng)勢的大小”這節課時(shí)，教師通過(guò)演示導體切割磁感線(xiàn)，導體和磁體發(fā)生了相對運動(dòng)，使閉合電路的磁場(chǎng)發(fā)生了變化，學(xué)生從這個(gè)實(shí)驗現象可以推出：穿過(guò)閉合電路的磁通量變化得越快，感應電流和感應電動(dòng)勢就越大。學(xué)生在得出這個(gè)結論后，教師再引導學(xué)生推出法拉第電磁感應定律，即“電路中感應電動(dòng)勢的大小，跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比”。
4.發(fā)揮學(xué)生的主體地位
傳統的物理實(shí)驗教學(xué)中，教師通常是先講解實(shí)驗的具體步驟和實(shí)驗原理，再讓學(xué)生觀(guān)察教師做實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程，最后教師總結實(shí)驗現象。在整個(gè)實(shí)驗教學(xué)中都沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這樣不僅嚴重影響物理實(shí)驗的質(zhì)量，還會(huì )制約學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng )造力。因此，教師在進(jìn)行物理實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐。在進(jìn)行實(shí)驗過(guò)程中，教師可以適當地對個(gè)別學(xué)生給予指點(diǎn)和幫助，促使學(xué)生有效地完成整個(gè)物理實(shí)驗，提高物理成績(jì)。在物理實(shí)驗教學(xué)中，教師要認識到物理實(shí)驗的重要性，應該結合學(xué)生的實(shí)際情況以及目前存在的一些問(wèn)題作出及時(shí)的調整，教師通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，能提高學(xué)生對物理實(shí)驗的探究興趣，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力和物理思維能力，從而有效提高物理實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。
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