小學(xué)班級管理存在的問(wèn)題和對策論文

　　一、小學(xué)班級管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析

　　1．班級管理的方式過(guò)于傳統單一。

　　目前，在小學(xué)班級管理的過(guò)程中，還有一部分的老師進(jìn)行班級管理的方式比較單一，僅憑自己的經(jīng)驗對班級進(jìn)行管理。在傳統觀(guān)念的影響下，老師通過(guò)自己的權威進(jìn)行自上而下的管理，這種管理方式?jīng)]有充分的考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，很容易形成一刀切的局面。班主任在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中，僅憑出勤率、參與活動(dòng)的情況和學(xué)生違紀的情況對班級進(jìn)行量化管理。在這種管理模式下，學(xué)生在老師所劃定的學(xué)習方法和學(xué)習范圍內進(jìn)行學(xué)習，而缺少了對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的考慮。

　　2．班級管理中忽略了學(xué)生情感的發(fā)展。

　　受到應試教育的影響，學(xué)校往往側重于對學(xué)生智商的培養，而對于學(xué)生的情商教育則關(guān)注的比較少。很多班主任在教學(xué)中片面的關(guān)注升學(xué)率，這導致班主任對于班級管理的內涵認識上存在偏差，往往只重視對于成績(jì)和紀律的管理，而忽視了學(xué)生的情感因素管理和教育。隨著(zhù)小學(xué)生年齡的增長(cháng)，學(xué)生的自主性和獨立性開(kāi)始增強，老師在進(jìn)行班級管理的過(guò)程中如果使用過(guò)于強硬的管理手段反而會(huì )使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這種管理方式，不利于培養學(xué)生的能力，也不利于學(xué)生良好思想品德的形成。

　　二、加強小學(xué)班級管理的措施分析

　　首先，可以通過(guò)情感教育進(jìn)行班級管理。情感教育是教育中的一個(gè)十分重要的構成部分，班主任是班級的管理者和組織者，小學(xué)生年齡比較小，班主任的一言一行都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生十分重要的影響。在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，班主任應該積極發(fā)揮自身情感主導的作用，培養學(xué)生的情感。在班級管理的過(guò)程中，班主任要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生。從學(xué)生的思想實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的內心世界。對于學(xué)生所出現的錯誤，班主任老師在進(jìn)行批評教育的同時(shí)，要充分地考慮學(xué)生的自尊心，充分的尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生多進(jìn)行鼓勵，表?yè)P學(xué)生的長(cháng)處，這樣才可以獲得比較好的教育效果。另外在班級管理的過(guò)程中，老師要關(guān)心和愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，倡導學(xué)生之間的友愛(ài)與互助，使得學(xué)生可以真切的感受到班集體的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)，健康快樂(lè )地度過(guò)小學(xué)時(shí)光。

　　其次，班主任要提升自身的管理技能。在新的歷史時(shí)期，班級管理的一些方法和新的思路不斷涌現，因此班主任需要不斷的加強學(xué)習，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能。這需要班主任要具備一定的專(zhuān)業(yè)素養，充分了解和研究學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。在班級管理的過(guò)程中，班主任還要有組織管理能力，班主任是班級日�；顒�(dòng)的組織者和管理者，因此要安排、協(xié)調好班級的各項日�；顒�(dòng)，發(fā)揮好社會(huì )、家長(cháng)以及學(xué)校的作用，共同為學(xué)生的成長(cháng)成才營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

　　再次，要注意對學(xué)生的集體主義觀(guān)念進(jìn)行培養。學(xué)生的班級集體觀(guān)念對于學(xué)生日后的工作、學(xué)習都有著(zhù)很好的促進(jìn)作用。培養學(xué)生的集體觀(guān)念可以通過(guò)活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現。在活動(dòng)中，老師可以調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到班級建設中來(lái)，學(xué)生都可以參與到班級的建設中來(lái)。比如在召開(kāi)班會(huì )的時(shí)候，老師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生來(lái)討論班級活動(dòng)的方法，通過(guò)學(xué)生的積極參與產(chǎn)生對班級的認同感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生集體主義觀(guān)念的形成。

　　總的來(lái)講，在新的時(shí)期，小學(xué)班級管理是一項系統和復雜的工程。作為班主任老師，應當在科學(xué)理論的指導下，以充足的熱情，投入到班級管理的活動(dòng)中來(lái)，才可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造出民主、友愛(ài)、和諧的班級環(huán)境，這對于學(xué)生促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。

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