論課題研究實(shí)施中存在的問(wèn)題和指導策略論文

　　規范的課題研究實(shí)施必須經(jīng)過(guò)選題、開(kāi)題、證題和結題四個(gè)階段，各階段具有不同的意義和要求。研究性學(xué)習是否規范、有效，最終還是看課題研究實(shí)施狀況如何，能否順利解決遇到的問(wèn)題。以下我針對課題研究出現的主要問(wèn)題談?wù)勚笇Р呗浴?/p>

　　一、選題立題指導：為開(kāi)題、證題和結題打下良好的基礎。

　　問(wèn)題：

　�、俨欢�得課題選擇的相關(guān)原則，選擇了不該選擇的研究課題。

　�、谘芯糠较蜻^(guò)于寬泛，研究題目太大、太抽象，不會(huì )準確表達自己的想法，不能將社會(huì )生活中的問(wèn)題變成研究的課題，對研究的地點(diǎn)、研究?jì)热�、研究重點(diǎn)、研究結果不明確。

　�、鄄欢�得區分課題研究的層次、以及解決問(wèn)題和深化研究的常用方法，思維不夠開(kāi)闊。

　�、芙處熢劫薮�庖，代替學(xué)生選擇研究性課題。

　　指導策略：好課題標準有：

　�、龠x擇的課題不能太過(guò)寬泛，題目不能太大、太抽象。比如《文化現象研究》、《音樂(lè )研究》等課題太寬大，不宜作為課題�！洞认�附海鎮的昨天、今天和明天》、《慈溪移民文化生態(tài)探究》都較好。

　�、谝獜膶W(xué)生實(shí)際生活、社會(huì )生活中選題，要解決實(shí)際問(wèn)題。

　�、垡�選擇自己最感興趣的研究課題，要充分考慮自身各方面的條件，揚長(cháng)避短，量力而行，切忌貪大求全。

　�、芙處煵荒馨�辦代替，為學(xué)生選題。

　　課題選擇應遵循可行性、科學(xué)性、創(chuàng )新性、價(jià)值性和實(shí)踐性等原則。如《慈溪小家電業(yè)現狀及發(fā)展前景的調查研究》就很具有代表性。明確地點(diǎn)：寧波慈溪；研究?jì)热荩捍认�小家電業(yè)；研究重點(diǎn)：現狀及發(fā)展前景；結果：調查報告�？尚行耘c創(chuàng )新性兼備，同時(shí)頗具研究?jì)r(jià)值，為有關(guān)部門(mén)進(jìn)行科學(xué)民主決策提供必要的參考。

　　二、指導開(kāi)題即進(jìn)行課題論證，制定研究方案與可行的工作計劃。

　　問(wèn)題：

　�、僬n題研究思路沒(méi)有具體化：如沒(méi)有將過(guò)程分成信息的收集、整理、分析信息等階段，沒(méi)有每一階段的具體做法等；不明確開(kāi)題報告應該包括哪些內容，使得開(kāi)題報告的設計不規范。

　�、谘芯糠椒ê驼n題沒(méi)有太大關(guān)系，對到底用哪些研究方法感到困惑。

　�、廴狈γ鞔_的分工與合作，活動(dòng)計劃不完整。

　�、苎芯糠较虿粔蚯逦�，階段目標不夠明確。

　�、萁榻B課題背景空泛，時(shí)間分配憑空想象。

　　指導策略：認真開(kāi)題，做到內容完整，設計規范，方法得當。

　�、匍_(kāi)題報告內容要完整，要制定詳細的實(shí)施計劃。

　�、陂_(kāi)題報告的設計要規范。一般來(lái)說(shuō)應包括課題名稱(chēng)及研究目的、研究步驟和研究方法、可行性分析、時(shí)間安排、成果形式設想等。

　�、垩芯糠椒ǘ鄻�，但要符合學(xué)科特點(diǎn)。常用文獻資料研究法、調查研究法、歷史研究法、實(shí)驗法、觀(guān)察法等。

　�、芗纫�有明確分工，又要有密切合作，既要有獨立人格，又要有合作精神。

　　三、指導證題：為撰寫(xiě)結題報告獲取證據的過(guò)程，是個(gè)關(guān)鍵階段。

　　問(wèn)題：

　�、賹φ{查目標和調查對象不明確，缺乏足夠了解。②在社會(huì )科學(xué)類(lèi)課題證題過(guò)程中只注重經(jīng)驗性的認識活動(dòng)，忽視理論認識活動(dòng)，不能作出正確的價(jià)值判斷。③在自然科學(xué)類(lèi)課題證題過(guò)程中缺乏有序系統的科學(xué)方法，觀(guān)察不到位、實(shí)驗不嫻熟。

　�、軐ξ墨I資料檢索和查閱缺乏正確方法；對文獻資料的整理、加工缺乏定量和定性分析；數據資料的整理只是描述性統計，缺乏推斷性統計。

　　指導策略：嚴肅證題。做到目標明確，方案設計科學(xué)，價(jià)值判斷準確。

　�、倜鞔_調查目標、調查對象和查閱工具。

　�、诳茖W(xué)設計調查方案，設計調查量表�？上茸鰧�(shí)驗性調查，隨時(shí)糾正原先設計的量表，使調查得到的數據更科學(xué)合理。

　�、凵鐣�(huì )科學(xué)類(lèi)證題：對觀(guān)察或調查結果既要有經(jīng)驗認識活動(dòng)，又要能夠作出正確的價(jià)值判斷。為自己將采取的行為和決策者的決策提供參考思路。

　�、茏匀豢茖W(xué)類(lèi)證題要遵循有序、系統的科學(xué)方法。

　　四、指導結題：撰寫(xiě)研究報告，展示研究成果。

　　問(wèn)題：

　�、僭瓌�(chuàng )性不足，網(wǎng)上下載、抄襲現象較嚴重。缺乏誠信，對別人的成果引用時(shí)不注明出處。

　�、谘芯砍晒麑�(shí)用價(jià)值不足，研究對自身學(xué)習和發(fā)展所沒(méi)有起到應有的促進(jìn)作用。

　�、坌畔㈤]塞，缺乏與別人交流成果的機會(huì )。

　�、茉u價(jià)與反思形式化、過(guò)場(chǎng)化。

　　指導策略：快樂(lè )結題。做到：誠實(shí)信用，注重原創(chuàng )，加強交流，評價(jià)到位。

　�、俳Y題要誠實(shí)。對別人的研究成果不能隨便占為己有，一定要注明出處，在研究報告最后，要列出參考書(shū)目。

　�、诮Y題報告要有原創(chuàng )性。千萬(wàn)不能抄襲他人的作品或從網(wǎng)上直接下載，在內容、方法上要講究多元。

　�、劢涣饕�及時(shí)。加強與同學(xué)、指導教師的交流，分享成功，看到自己的不足，繼而學(xué)習他人長(cháng)處。

　�、茉u價(jià)要客觀(guān)、公正，有利于學(xué)生自身的發(fā)展。評價(jià)要以學(xué)生自評為主，學(xué)校評、教師評、甚至社會(huì )評。學(xué)生既可看到優(yōu)點(diǎn)，又看到不足。

　　由此，學(xué)校與教師應充分認識到研究性學(xué)習的重要性，牢固樹(shù)立起素質(zhì)教育理念。學(xué)校應對之加強管理，構建以學(xué)生的自評為主的多元評價(jià)體系。如果考試制度不改革，評價(jià)體系、評價(jià)機制不轉變，那么新課改與研究性學(xué)習都將會(huì )流于形式，現有的一點(diǎn)成果將化為烏有。

　　【參考資料】

　　[1]浙江省教育廳教研室課題組編著(zhù).《高中研究性學(xué)習實(shí)施指導》.浙江科學(xué)技術(shù)出版社,2002年6月第1版.

　　[2]范川.《指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的認識與體會(huì )》（2008年寧波三等獎）.

　　[3]浙江省教育廳教研室.《浙江省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)新課程實(shí)施指導意見(jiàn)》.

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