我國高校班級管理存在的問(wèn)題分析的論文

　　摘要：高校班級是實(shí)施高等教育育人目標的重要載體。為適應社會(huì )發(fā)展我國高等教育模式、教育環(huán)境等都發(fā)生著(zhù)巨大的改變，當代大學(xué)生思想活躍、個(gè)性明顯，加大了高校班級管理的難度，通過(guò)分析我國高校班級管理的現狀，有助于提高和改善高校班級管理的能力。

　　關(guān)鍵詞：高校；班級管理；高等教育

　　0引言

　　高校班級是由個(gè)人特性基本形成的地域不同、家庭環(huán)境不同、個(gè)性獨立的學(xué)生群體組成的集體，班級中的每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)集體的一員，在情感上相互依靠，在思想上相互影響。高校班級管理是指班主任或者輔導員通過(guò)適合該班級的方法以組織、協(xié)調、實(shí)施計劃來(lái)完成對班級成員的管理，實(shí)現學(xué)生自我教育、自我管理，進(jìn)而達到教育目標和育人目標。

　　1高校班級管理現狀

　　我國教育從小學(xué)開(kāi)始就實(shí)施班級管理制度，以班級管理為單位。隨著(zhù)我國高等教育的改革，高校班級成員來(lái)源廣泛、住宿分散、上課教室和時(shí)間不固定等原因，使得高校班級管理難度加大。高校中班級觀(guān)念淡化，使得高校班級管理功能退化，措施弱化。加之信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )媒體的影響，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )有著(zhù)極大的依賴(lài)，使得大學(xué)生在對網(wǎng)上信息資源獲取的同時(shí)，思想沖擊加大，導致部分大學(xué)生消極、悲觀(guān)、愛(ài)國主義淡化、集體榮譽(yù)感喪失，還有部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )，沒(méi)有生活目標，學(xué)習動(dòng)力減弱�？偟脕�(lái)講，我國高校班級管理存在以下問(wèn)題。班級學(xué)風(fēng)有待加強。在經(jīng)歷高考之后，大多數大學(xué)生都將大學(xué)看作是烏托邦，大多數大學(xué)生首次離開(kāi)父母，離開(kāi)成長(cháng)的環(huán)境，開(kāi)始對新的人生階段躍躍欲試。大學(xué)生在這時(shí)視野開(kāi)闊，思想開(kāi)放，自控能力弱，易被其他事情吸引，而大學(xué)的學(xué)習需要靠學(xué)生的主動(dòng)完成，使得大學(xué)生學(xué)習興趣淡化，學(xué)習主動(dòng)性減弱，失去學(xué)習目標，更有部分大學(xué)生迷戀于社交活動(dòng)或網(wǎng)上的虛擬世界。大學(xué)生班級缺乏良性競爭，班級內部缺乏有效自我管理。高校的促學(xué)機制和競爭主要集中在獎學(xué)金的評選。我國對高等教育的自主逐年提升，獎學(xué)金種類(lèi)也逐漸增多，為高校班級的評獎評優(yōu)帶來(lái)更多挑戰和機會(huì )，班級內的學(xué)習好的學(xué)生經(jīng)常被經(jīng)濟貧困的學(xué)生擠掉評優(yōu)名額，這樣惡性循環(huán)使得學(xué)生不關(guān)注學(xué)習，而將目光放在如何獲得獎勵上，這樣的不良思想和競爭為班級工作帶來(lái)不好的影響。班干部作為班級管理的直接實(shí)施著(zhù)和班級氛圍形成的帶頭者，由于評獎評優(yōu)的問(wèn)題和本身工作經(jīng)驗不夠，方法不當的原因，導致工作只著(zhù)眼于完成當下任務(wù)，缺少人性化，使之失去威信，班級管理失去效用。

　　2高校管理問(wèn)題產(chǎn)生因素

　　高校班級管理制度不健全，班主任、輔導員對班級管理投入不夠。目前我國大多數高校班級缺少科學(xué)的考核辦法，主要以學(xué)校的各項規章制度來(lái)完成班級考核，未能建立符合班級實(shí)際的規章制度，而學(xué)校的規章制度落實(shí)也不徹底[1]。班主任、輔導員由于科研任務(wù)繁重，工作千頭萬(wàn)緒，忙于應付各種日常性事務(wù)，缺少對班級管理的投入和研究，使得班主任和輔導員無(wú)法全身心的投入到學(xué)生的思想政治中，導致學(xué)生思想覺(jué)悟不高，為班級管理和學(xué)生自治造成了一定的難度。大學(xué)生集體榮譽(yù)感缺乏。根據心理學(xué)的說(shuō)法，大學(xué)生所在的年齡段正是親年的初步定型期[2]，是人的自我意識從少年走向成年的典型過(guò)渡期。當代信息技術(shù)發(fā)展迅速，大學(xué)生接觸到的文化多元，容易對這時(shí)期的人的思想意識產(chǎn)生沖擊，導致當代大學(xué)生有強烈的自我意識，對自我人格獨立、自我性格張揚有強烈的愿望，行動(dòng)和思想上產(chǎn)生獨立行為和意識，集體榮譽(yù)感減弱。家庭教育對高校班級管理的作用產(chǎn)生了限制。大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，大多與家長(cháng)生活在一起，家長(cháng)對其的影響巨大，我國父母的普遍特征是全力幫助學(xué)生學(xué)習，考出好成績(jì)，受這種觀(guān)念引導，學(xué)生也同家長(cháng)一樣忽視了除了學(xué)習考試之外的事情，認為學(xué)習成績(jì)就可以，忽略了自身素質(zhì)和學(xué)習能力的培養，使得大學(xué)生缺少自我培養意識的形成，缺乏與人相處的經(jīng)驗，對于集體生活經(jīng)驗更是少之又少。缺乏對自我人生的規劃。我國大學(xué)生都是從高考大軍而來(lái)，在大學(xué)之前，學(xué)生的目標是考個(gè)好大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生不知道人生目標是什么，大多數大學(xué)生的高考志愿都交由家長(cháng)代為填寫(xiě)，對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)認識不清，對自己的未來(lái)毫無(wú)規劃，缺少前進(jìn)動(dòng)力，生活隨意揮霍。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)校老師為大學(xué)生的人生規劃做了整體的指導，但未受到學(xué)生重視，同時(shí)，對大學(xué)生的人生規劃的個(gè)別指導建設不足。班級活動(dòng)缺乏創(chuàng )新。高校班級組織形式單一，經(jīng)費有限，基本依靠班干部、學(xué)生黨員的帶動(dòng)促成活動(dòng)，經(jīng)費也由班級成員的繳納，而學(xué)校的各種社團舉辦活動(dòng)精彩豐富，經(jīng)費充足，使得班級學(xué)生將活動(dòng)的興趣轉向學(xué)校各類(lèi)社團，而對班級活動(dòng)缺少積極性。此外，除了班級和社團活動(dòng)之外，班級同學(xué)小團體現象嚴重，很多學(xué)生樂(lè )于在小團體中開(kāi)展娛樂(lè )、學(xué)習、體育互動(dòng)，將時(shí)間全部投入這些小團體的繁多且雜亂的活動(dòng)中，占用了個(gè)人的時(shí)間、精力，對班集體活動(dòng)毫無(wú)興趣。以上原因導致了，班級活動(dòng)參與度不高，活動(dòng)的組織者沒(méi)有興趣組織，班級活動(dòng)簡(jiǎn)單無(wú)味，活動(dòng)的形式大于實(shí)際意義，這樣的惡性循環(huán)使得班級活動(dòng)越來(lái)越少，班級成員之前缺少交流。我國高校班級仍然采用傳統的管理方式，無(wú)法面對新形式的班級管理挑戰，無(wú)法適應信息時(shí)代下的高校班級管理需求，高校班級管理需要轉變思想，改變模式，從學(xué)生思想入手，樹(shù)立期人生目標，培養大局意識和集體榮譽(yù)感，從管理制度入手，制定合理實(shí)用的班級管理規定，完善評獎評優(yōu)制度，獎懲結合，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

　　參考文獻:

　　[1]李莎,王靜，等.新時(shí)期高校班級管理機制創(chuàng )新型研究[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2014(5):27.

　　[2]趙長(cháng)明.交往行動(dòng)理念下的學(xué)校管理問(wèn)題研究[J].中國管理信息化，2012(20):12.

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