翻轉課堂在高中歷史教學(xué)的運用論文

　　摘要：可以說(shuō)，翻轉課堂是現代教育教學(xué)中新興的一種教學(xué)方式，這種將課堂的主導權由教師向學(xué)生的轉換，課堂教學(xué)時(shí)間內外的調整，無(wú)疑是給現代的教育者帶來(lái)了的新的壓力，同時(shí)，翻轉課堂給傳統課堂帶來(lái)的時(shí)效性高、互動(dòng)性強、課程內容豐富等優(yōu)勢也是前所未有的。所以，如何抓住機遇，迎接挑戰成為了現代一線(xiàn)教師十分關(guān)心和重視的問(wèn)題。本文旨提高翻轉課堂在高中歷史課堂教學(xué)中的有效性，闡述了如何將其落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去，并就落實(shí)過(guò)程中的注意事項進(jìn)行了具體的分析和研究。

　　關(guān)鍵詞：高中歷史；課堂教學(xué)；翻轉課堂；實(shí)際應用

　　１如何將“翻轉課堂”落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去

　　就目前我國教育事業(yè)所處的宏觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境和政治環(huán)境來(lái)看，將翻轉課堂落實(shí)到高中歷史課堂教學(xué)中去是十分必要和重要的，而如何將其落實(shí)到高中歷史教學(xué)課堂中去，筆者主要以人教版高三歷史復習課中的重點(diǎn)內容之一，《二戰后世界政治格局的演變》這一內容為例進(jìn)行了較為詳細的分析和研究。第一，重視課前設計環(huán)節課前設計環(huán)節設計的好壞會(huì )直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果，所以在講課前做好課前設計工作就顯得尤為重要了。而課前設計環(huán)節工作的開(kāi)展需要從明確課前教學(xué)任務(wù)和做好課前任務(wù)資源包提供工作兩個(gè)基本方面著(zhù)手。在落實(shí)《二戰后世界政治格局的演變》的課前設計工作時(shí)，教師需要明確教學(xué)任務(wù)：利用翻轉課堂讓學(xué)生主動(dòng)探究二戰后世界政治格局演變的相關(guān)知識，即課前學(xué)生能夠利用微視頻等設備簡(jiǎn)單掌握內容，明確學(xué)習的重點(diǎn)；課堂中，學(xué)生能夠相互交流，能夠合作展示；課后，學(xué)生能夠在思維上有所延續，并能夠吸收和內化所學(xué)習到的知識。而對于課前任務(wù)資源包教師主要是以以下四點(diǎn)為基本，為學(xué)生提供盡可能多的知識，并且能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。即一是，以教學(xué)大綱和考試大綱為主要標準，結合學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定課前學(xué)習導案和學(xué)習任務(wù)單；二是能夠依照課程標準和課前導案的反饋情況明確學(xué)習重點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習興趣點(diǎn)并適當的進(jìn)行拓展和延伸；三是能夠設計出視頻腳本，并能夠明確視頻的選題、性質(zhì)和呈現方式；四是設計配套的ＰＰＴ，內容一定的有啟發(fā)性、懸念性；五是采用ＣａｍｔａｓｉａＳｔｕｄｉｏ錄屏軟件錄制微視頻。在此內容的學(xué)習中，教師可以將《兩極格局的形成》、《世界多極化趨勢的出現與發(fā)展》、《兩極格局瓦解多極化趨勢加強》三個(gè)部分的內容錄制成微視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生掌握更多的知識。第二，嚴格課堂操作環(huán)節在做好課堂設計工作之后，就需要教師能夠嚴格的按照課前設計的環(huán)節來(lái)進(jìn)行課堂內容的講授。而在課堂操作環(huán)節需要涵蓋確定問(wèn)題、學(xué)生合作學(xué)習并且進(jìn)行成果交流、反饋評價(jià)三個(gè)基本的環(huán)節。而對于《二戰后世界政治格局的演變》此內容的教學(xué)，就可以讓學(xué)生在老師的引導下自主探究二戰后世界形成了怎樣的政治格局，這一政治格局的形成的原因、未來(lái)發(fā)展趨勢等內容。在此過(guò)程中，需要教師為學(xué)生提供微視頻、課件、連接等內容來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習和探究。第三，做好課后內化延伸工作課后內化延伸工作的展開(kāi)也是確保翻轉課堂在高中歷史教學(xué)中落到實(shí)處的關(guān)鍵內容之一。在學(xué)習《二戰后世界政治格局的演變》這一內容時(shí)，教師就可以為學(xué)生布置諸如這樣一個(gè)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生對世界的政治格局做進(jìn)一步的思考，并對其有進(jìn)一步的認識。如時(shí)政視頻烏克蘭危機導入并提問(wèn)烏克蘭危機誰(shuí)之過(guò)？同時(shí)，還可以為學(xué)生推薦諸如《看懂世界格局的第一本書(shū)》這樣的課外書(shū)來(lái)供學(xué)生對世界政治格局有更進(jìn)一步的了解和認識。

　　２將“翻轉課堂”落實(shí)到高中歷史教學(xué)中的注意事項

　　由上述分析可知，將翻轉課堂落實(shí)到高中歷史的教育教學(xué)中去是是一個(gè)比較系統的過(guò)程，所以，在落實(shí)的過(guò)程中，需要教師注意以下幾個(gè)基本點(diǎn)：即一是能夠掌握每節課的重點(diǎn)和特點(diǎn)，在有重點(diǎn)的的應用翻轉課堂，做到有的放矢，而不是成為視頻播放課或者ＰＰＴ演示課；二是要認識到ＰＰＴ等多媒體設備只是輔助課堂教學(xué)的一種工具，翻轉課堂的重點(diǎn)是要突出學(xué)生的主體，教師能夠給學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)探究和分析相關(guān)的知識；三是在翻轉課堂的的落實(shí)過(guò)程中個(gè)，需要教師認清自己的角色，不是完全的退居二線(xiàn)，也不是一味的給學(xué)生布置任務(wù)，而是能夠站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，引導和幫助學(xué)生探究和研究所學(xué)習的內容，在對所學(xué)習的知識有更深入的認識和理解的同時(shí)能確保自身綜合素養的提高。

　　３結語(yǔ)

　　總之，翻轉課堂在高中歷史課堂教學(xué)中的有效應用不僅能夠有效的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習積極性，而且能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習視野，對于學(xué)生學(xué)習技能的提高，專(zhuān)業(yè)素養和綜合素養的培養有著(zhù)十分重要的促進(jìn)作用。而翻轉課堂在高中歷史教學(xué)中的應用又是一個(gè)比較系統和專(zhuān)業(yè)的過(guò)程，因此，作為一線(xiàn)教師，一定要不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中不斷的發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在確保翻轉課堂這一全新的教學(xué)方式能夠實(shí)現價(jià)值最大化的同時(shí)促進(jìn)我國的高中歷史教學(xué)事業(yè)實(shí)現更好的發(fā)展。

　　參考文獻

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