淺談師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的運用論文
淺談師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的運用
作者/陳琳
新《課程標準》中強調：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我在教學(xué)中，非常重視培養學(xué)生合作交流的意識，經(jīng)常提供一些讓學(xué)生相互合作、相互交流的機會(huì )，促使他們主動(dòng)探知。下面寫(xiě)下自己在教學(xué)中運用師生互動(dòng)、合作交流在數學(xué)教學(xué)中的淺顯體會(huì )，與大家進(jìn)行交流：
首先，在教學(xué)中，合作交流在數學(xué)教學(xué)中起到的特殊作用。
第一、培養學(xué)生勇于交流的習慣。由于不少學(xué)生存在著(zhù)害怕出錯的心理，在合作交流時(shí)往往只是個(gè)別學(xué)生在唱主角，針對這一現象，我就盡量鼓勵學(xué)生勇于交流，積極參與，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，并且給后進(jìn)生多一點(diǎn)機會(huì )。
第二、培養學(xué)生樂(lè )于傾聽(tīng)的習慣。讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì )互相尊重、樂(lè )于傾聽(tīng)，有序地參與合作交流，避免出現你爭我搶的局面。這一點(diǎn)對小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要，因為他們的想法簡(jiǎn)單，只知道自己的是對的、是最好的，不明白有時(shí)候其他同學(xué)的意見(jiàn)更好。
第三、培養學(xué)生樂(lè )于贊賞的習慣。在合作交流中往往是各抒己見(jiàn)，我就經(jīng)常鼓勵學(xué)生要愿意贊賞、欣賞他人的見(jiàn)解，這樣可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。而且這也是樂(lè )于傾聽(tīng)的表現。
例如，在教學(xué)用簡(jiǎn)便方法計算125×88時(shí)，問(wèn)學(xué)生有什么辦法時(shí)，讓學(xué)生討論，學(xué)生邊討論邊動(dòng)手，得出了好幾種解法，比如125×（8+80），125×8×11等等。但有些差的學(xué)生連一種方法也想不出，我就讓想出辦法的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，讓這些差生仔細聽(tīng)，這樣使學(xué)生在相互交流中不斷完善自己的想法。
再者，雖然說(shuō)合作交流是一種很好的學(xué)習方式，但運用合作交流也要選擇恰當的時(shí)機。
�。�1）當學(xué)生獨立完成比較困難時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生開(kāi)展合作交流。在教學(xué)中，往往會(huì )遇到學(xué)生不能獨立解答的問(wèn)題，這時(shí)組織學(xué)生交流能激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。例如在教學(xué)認圖形時(shí)，要把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形，還要用不同的方法。對于一般的學(xué)生學(xué)生來(lái)講，這是個(gè)難以解決的問(wèn)題，我就讓學(xué)生動(dòng)手合作交流，很順利的用不同的方法拼出了一個(gè)平行四邊形。
�。�2）在教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，我會(huì )組織學(xué)生合作交流。這樣不僅能很好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
因此，在教學(xué)中組織師生之間、同學(xué)之間合作交流，互相說(shuō)想法，能使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
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