關(guān)于本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及指導的對策探討

　　畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養學(xué)生綜合運用基本理論、基本知識和基本技能，提高實(shí)踐教學(xué)能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，但也有集成教學(xué)的各個(gè)方面，不斷拓展和深化，是教學(xué)科學(xué)研究的初步訓練的重要組成部分，它有利于培養學(xué)生良好的工作作風(fēng)，能夠獨立并創(chuàng )造性地開(kāi)展工作。然而，近年來(lái)，由于高校擴招，大學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，論文抄襲和寫(xiě)作問(wèn)題趨于嚴重，畢業(yè)論文的質(zhì)量逐年下降趨勢。針對這一現象，本文分析了本科畢業(yè)論文下降的原因，并提出了相應的建議。

　　一、導致本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的因素

　　(一)學(xué)生自身的因素。本科生畢業(yè)論文粗制濫造且拼湊現象嚴重，究其原因主要有以下幾方面因素：首先是態(tài)度問(wèn)題。學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，很多的學(xué)生認為畢業(yè)論文就是走形式，寫(xiě)作巾免不了大量的“借鑒”與“引用”東拼西湊導致論文支離破碎，其忽略了畢業(yè)論文目的是對本科學(xué)習知識的總結與運用，是對自己對自己學(xué)術(shù)思想和觀(guān)點(diǎn)的表達。其次，選題缺乏科學(xué)性。主要體現在部分學(xué)生僅僅憑興趣進(jìn)行選題，對題目的內容缺乏深刻的理解，同時(shí)自身的學(xué)習研究能力薄弱，結果常常到論文寫(xiě)作的中期才發(fā)現很難進(jìn)行下去，只能草草了事涂于應付。還有部分學(xué)生選題時(shí)，避難就易，只為了畢業(yè)論文順利通過(guò)。再次，學(xué)生受到從眾心理的影響，對待畢業(yè)論文心態(tài)浮躁。畢業(yè)生通過(guò)與學(xué)長(cháng)前輩們交流發(fā)現即便畢業(yè)論文草草了事，最終也還是可以順利通過(guò)，如此“經(jīng)驗之談”口耳相傳，如此一來(lái)，輕視本科畢業(yè)論文的態(tài)度便年復一年地延續下來(lái)。最后，高校擴招導致了生源質(zhì)量下降。擴招使高等教育從精英教育轉向了大眾教育，同時(shí)導致生源質(zhì)量的明顯下降。很多學(xué)生基本文體的寫(xiě)作都成問(wèn)題，遑論學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作。因而，畢業(yè)論文中出現措辭不當、結構不嚴謹、邏輯關(guān)系混亂以及時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)誤用等等現象就不足為奇了。

　　(二)指導老師的因素。首先，部分畢業(yè)論文指導老師貴任心不高缺乏敬業(yè)精神。高校的教師普遍都承擔著(zhù)很多的教學(xué)和科研任務(wù)，他們用于指導學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間很少，很難投入大量精力，一些指導老師學(xué)術(shù)水平與指導經(jīng)驗不足，把注意力集中在論文的格式上面，從而導致很多畢業(yè)論文格式越來(lái)越規范，然而學(xué)術(shù)內容越來(lái)越匱乏。更有的則是導師故意放縱，不嚴格要求，對學(xué)生知識掌握程度不夠了解，直接將自己的思想強行灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺乏獨立思考的空間與能力，也影響了論文質(zhì)量水平。其次，與歐美大學(xué)嚴格把控畢業(yè)論文質(zhì)量不同，中國大學(xué)基本還是嚴進(jìn)寬出模式，完成畢業(yè)論文更如同是一個(gè)“過(guò)關(guān)式”的行為，很多指導老師也深知學(xué)生現實(shí)壓力之大，也不會(huì )在論文通過(guò)與否上為難學(xué)生，因此學(xué)生們通常不會(huì )把畢業(yè)論文寫(xiě)作看成非常重要的事情來(lái)做。此外，有些導師甚至讓自己的碩士研究生來(lái)指導本科生畢業(yè)設計，在選題、指導、評審等程序上不負責任，一個(gè)題目給多屆學(xué)生做，導致畢業(yè)論文選題與當前社會(huì )的發(fā)展嚴重脫節。最后，指導老師對學(xué)生寫(xiě)論文進(jìn)展情況不能實(shí)時(shí)了解，有些指導教師甚至在整個(gè)畢業(yè)論文指導中未與學(xué)生見(jiàn)面溝通過(guò)，只是與學(xué)生只是通過(guò)電話(huà)或者電子郵件聯(lián)系，不能真正了解和掌握學(xué)生畢業(yè)論文的進(jìn)展情況，這些情況都對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。

　　(三)學(xué)校的管理因素。高校針對畢業(yè)論文制定管理制度難以落實(shí)，對畢業(yè)論文的整個(gè)流程的管理流于形式。

　　對于指導教師來(lái)說(shuō)，指導學(xué)生的具體流程沒(méi)有明確的量化的考核標準，一切都全憑指導老師的自身學(xué)術(shù)道德來(lái)衡量把握。從而使得一些學(xué)術(shù)道德意識不高的教師，對指導畢業(yè)論文這個(gè)教學(xué)任務(wù)過(guò)于寬松，聽(tīng)由學(xué)生學(xué)術(shù)造假、拼湊成風(fēng)，完全靠感覺(jué)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行指導。對學(xué)生與教師缺乏明確的、細化的獎懲規定，以及學(xué)術(shù)誠信的缺失，對完成畢業(yè)論文過(guò)程中出現的問(wèn)題，敷衍了事不能深究，促使了學(xué)術(shù)氛圍的不良風(fēng)氣，從而導致了畢業(yè)論文水平下滑的一個(gè)重要因素。

　　(四)其他的因素。首先，畢業(yè)論文時(shí)間與找工作以及考研有沖突。通常我國高校普遍把本科畢業(yè)論文的時(shí)間安排在大學(xué)四年級的下學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生在短短四五個(gè)月的時(shí)間里，完成選題、查找資料、完成初稿后在反復修改定稿和準備參加畢業(yè)論文答辯，時(shí)間可謂是非常緊迫。加之高校本科招生規模不斷擴張，就業(yè)形式嚴峻，社會(huì )與高校都把就業(yè)看成最重要的事，從而忽略形成了畢業(yè)論文涂于形式的尷尬局面。其次，部分學(xué)生忙于找工作和參加單位面試，占用了很多的時(shí)間和精力。最后，一些同學(xué)要復習考研和準備研究生復試，還有一些人被簽約用人單位要求上崗實(shí)習等等，這些客觀(guān)原因減輕了學(xué)生對畢業(yè)論文的投入力度，導致學(xué)生無(wú)睱顧及自己的畢業(yè)論文寫(xiě)作。

　　二、改善本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

　　(一)學(xué)生方面。首先，端正態(tài)度，認真對待。學(xué)生應當重視畢業(yè)論文，靜下心來(lái)，擺脫浮躁心態(tài)，投入時(shí)間與精力，利用大學(xué)所學(xué)認真的完成自己畢業(yè)論文。其次，明確本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的：畢業(yè)論文是本科學(xué)習的最后的知識檢驗，是對學(xué)生是否扎實(shí)掌握本專(zhuān)業(yè)理論知識以及相關(guān)基本理論與技能的一次總測試。它旨在訓練學(xué)生搜集運用資料的技能，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、獨立思考和解決問(wèn)題的能力。第三，理清思路，避免選題過(guò)大。選題過(guò)大是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，學(xué)術(shù)往往為了追趕熱點(diǎn)話(huà)題，導致題目雷同，對選題缺乏一個(gè)正確的切入點(diǎn)，這會(huì )導致論述時(shí)候無(wú)法深入，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值，不容易將問(wèn)題深入的研究清楚。學(xué)生應當思路清晰，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，再從研究方法的模式入手，注重理解文章要表達的側重點(diǎn)，做到輕重得當結構合理，從而提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。第四，查找搜集資料，確保論點(diǎn)論據充分合理。畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)業(yè)的精華與延伸，因此要提前搜集畢業(yè)論文相關(guān)素材和資料，多閱讀參考文獻以及相關(guān)書(shū)籍，做好閱讀筆記，做好平時(shí)的積累才能厚積薄發(fā)，這樣自己的自己的論文才會(huì )論據充分，論證清晰。同時(shí)，明確的論點(diǎn)是論文的精髓，對于畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)就是指作品要表達的思想，一篇好的論文必須論點(diǎn)明確，所有論據都是為了證明論點(diǎn)來(lái)的，都是圍繞表達中心思想而進(jìn)行的。因此，從對畢業(yè)論文的重視，到選題與資料收集，到論文組織、寫(xiě)作和修改，一直到最后定稿，這是一個(gè)最為基礎的學(xué)術(shù)研究歷程。學(xué)生應當把握好每一個(gè)環(huán)節，恪守學(xué)術(shù)道德，杜絕抄襲作假，樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)誠信品德。

　　(二)指導老師方面。首先，加強指導教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。指導老師的專(zhuān)業(yè)知識水平直接影響到畢業(yè)論文的指導水平，指導老師應當在自己的專(zhuān)業(yè)研究方面有所建樹(shù)，擁有豐富的學(xué)術(shù)寫(xiě)作經(jīng)驗，熟悉學(xué)術(shù)研究的基本規律，善于啟發(fā)和引導學(xué)生。指導老師應當充分認識其在本科生畢業(yè)論文所肩負的貴任，從而保證自身嚴謹的工作態(tài)度與作風(fēng)。在畢業(yè)論文指導中，多與學(xué)生交流溝通，注重引導學(xué)生對指導學(xué)生畢業(yè)論文的工作加以總結與反思，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。其次，指導老師應當加強道德修養和敬業(yè)精神。指導教師的世界觀(guān)、人生觀(guān)對學(xué)生具有重要的影響力。在指導工作中，教師的人格感染力具有不可替代的作用。要特別注意加強指導教師的師德修養，提高政治思想素質(zhì)。指導教師要高度敬業(yè)精神去感染學(xué)生，不能放松論文要求，以人為本耐心指導。這也是指導教師為人師表，展現高尚的道德修養的過(guò)程。

　　三、學(xué)校管理方面

　　(一)完善考評機制，實(shí)行有效全程監管。高校應建立科學(xué)的符合本科生培養目標的畢業(yè)生論文考評的體系，對畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節進(jìn)行有效的全程監控。首先，制定明確的管理制度。學(xué)校教務(wù)部門(mén)負貴畢業(yè)論文的宏觀(guān)管理和指導，協(xié)調學(xué)校資源配置，評價(jià)畢業(yè)論文工作。其次，各個(gè)專(zhuān)業(yè)在系主任的組織指導下對畢業(yè)論文指導老師的遴選、學(xué)術(shù)道德教育、課題審定與選題、畢業(yè)論文寫(xiě)作規范教學(xué)、中期檢查、組織答辯、資料整理歸檔等工作進(jìn)行跟蹤落實(shí)與反饋。最后，教務(wù)部門(mén)根據各系的反饋，對學(xué)生的論文寫(xiě)作情況與指導老師的指導評審情況進(jìn)行有效的考評�？荚u結果作為下一輪工作的參考，完善論文寫(xiě)作管理制度。

　　(二)引進(jìn)論文管理系統與查重系統。引進(jìn)論文管理系統，對學(xué)生的選題，開(kāi)題，任務(wù)書(shū)，中期報告，初稿到最后定稿實(shí)時(shí)監控。實(shí)踐管理部門(mén)可以通過(guò)系統查看到老師對學(xué)生的指導情況，起到同時(shí)督促學(xué)生與老師的作用。此外，查重系統對學(xué)生論文抄襲拼湊，學(xué)術(shù)不端行為起到警示作用，有利于提升學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信品德，從而提升畢業(yè)論文的質(zhì)量。

　　(三)開(kāi)展畢業(yè)論文優(yōu)秀成果交流。組織完成優(yōu)秀畢業(yè)論文的學(xué)生進(jìn)行座談，向低年級的學(xué)生介紹如何的完善自己的知識理論，如何將所學(xué)理論落實(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作研究中等與畢業(yè)論文寫(xiě)作相關(guān)的心得，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度。

　　(四)調整畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)間。由于高校普遍將畢業(yè)論文開(kāi)始時(shí)間在大四的最后一學(xué)期與找工作與研究生復試有一定的時(shí)間沖突。因此，學(xué)�？梢愿鶕�這一情況采取相應的有效措施，將傳統的最后一學(xué)期開(kāi)始畢業(yè)論文的時(shí)間段前移到大三下學(xué)期。使得學(xué)生可以緊密結合開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，把握專(zhuān)業(yè)課的重點(diǎn)內容，有充裕的時(shí)間更好地去完成畢業(yè)論文的寫(xiě)作。

　　四、結束語(yǔ)

　　結合導致論文質(zhì)量的各種因素，導致本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的下降是多元復雜的。提高畢業(yè)論文質(zhì)量是一個(gè)系統工程，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的制定一個(gè)或兩個(gè)管理規范和過(guò)夜。因此，如何提高想象力差的管理，結合多種因素，系統的把握，加強本科畢業(yè)論文的管理和指導，嚴格要求學(xué)生按規定完成寫(xiě)作任務(wù)，是提高學(xué)校教育質(zhì)量，培養合格人才。

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