論文：淺析導課的意義和常用的導課方式

　　【摘要】本文主要闡述的是導課的意義以及常用的導課方式兩方面的內容，常用的導課方式有三種：復習回顧，引入新知；設置疑問(wèn)，引入新課；創(chuàng )設情境，導入課題。筆者結合一些教學(xué)案例分別對這三種方法進(jìn)行了分析。從而來(lái)說(shuō)明導課可以起到先聲奪人的效果，為學(xué)生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準備。

　　【關(guān)鍵詞】導課；導課藝術(shù)；教學(xué)課堂

　　俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。要上好一節課，要讓這節課的效果能最大化，那么一節課的“開(kāi)頭語(yǔ)”，也就是導課顯得尤為重要�，F在越來(lái)越多的教師都注意到了導課的重要性，很多教師都會(huì )在上課之前花費大量的時(shí)間和精力來(lái)搜集導課的素材，精心組織導課的語(yǔ)言，研究用什么方式來(lái)進(jìn)行導課，從而能提高學(xué)生的興趣和積極性。

　　對于農村學(xué)�；蛘呤浅青l結合的這類(lèi)學(xué)校來(lái)說(shuō)，留不住高分段的學(xué)生，剩下的很多都是學(xué)習基礎很差或者是有不良學(xué)習習慣，更有甚者是根本就厭學(xué)或不學(xué)的學(xué)生，那么怎樣來(lái)保證上課的效率？怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性？更夸張的說(shuō)怎樣使那些不學(xué)的學(xué)生能聽(tīng)你的課？那么上課的開(kāi)始就顯得非常重要了。下面就結合筆者的一些教育經(jīng)歷，談?wù)勔恍�對導課的感受。

　　常用的導課方式有三種：復習回顧，引入新知；設置疑問(wèn)，引入新課；創(chuàng )設情境，導入課題。在對于傳統的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，大多數都是先復習以前學(xué)過(guò)的知識，然后講解新課，最后練習，成了固定的模式。值得注意的是，“溫故”不過(guò)是一種手段，導入新課才是真正的目的。在具體導課時(shí)切不可顛倒主次、喧賓奪主，否則就成了純粹的復習課。

　　宋代教育家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺(jué)悟之機也。這就要求教師要想方設法地使學(xué)生對所要學(xué)習的內容產(chǎn)生強烈的疑問(wèn)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的認知沖突，產(chǎn)生強烈的求知欲。對于筆者所在的這類(lèi)城鄉結合學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課前調動(dòng)他們的積極性，讓他們對本節課學(xué)習內容產(chǎn)生興趣尤其重要。比如筆者在講不等式的時(shí)候先問(wèn):“當我們在大街上逛街時(shí)會(huì )發(fā)現很多女士都穿的是高跟鞋，你們覺(jué)得穿高跟鞋漂亮嗎？”很多學(xué)生都哈哈大笑，并且異口同聲的說(shuō)：“漂亮�！庇謫�(wèn)：“為什么穿高跟鞋比不穿高跟鞋漂亮呢？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題只要我們學(xué)習了本章內容“不等式”就可以知道了。這樣使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘的心理，疑問(wèn)使學(xué)生對新問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　教師在導課時(shí)可以根據教材特點(diǎn)，創(chuàng )設一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身于特定的情境中，深入體驗教材內涵。這樣，學(xué)生在導課中積蓄的情感必然轉化為探求知識的巨大動(dòng)力。筆者在講等比數列求和時(shí)，先講了這樣一段話(huà)，話(huà)說(shuō)豬八戒自西天取經(jīng)回到了高老莊，從高員外手里接下了高老莊集團，搖身變成了CEO�？珊镁安婚L(cháng)，變因資金周轉不靈而陷入窘境，急需大量資金投入，于是就找孫悟空幫忙。悟空一口答應：“行！我每天投資100萬(wàn)元，連續一個(gè)月（30天），但有一個(gè)條件是：作為回報，從投資的第一天起你必須返還給我1元，第二天返2元，第三天返4元……后一天返還數為前一天的2倍�！卑私渎�(tīng)了，心里打起了小算盤(pán)：“第一天：支出1元，收入100萬(wàn);第二天：支出2元，收入100萬(wàn)元……哇，發(fā)財了……”心里越想越美……悟空的表情，心里又嘀咕了：“這猴子老是欺負我，會(huì )不會(huì )又在耍我？”這時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“假如你是高老莊集團企劃部的高參，請你幫八戒分析一下，按照悟空的投資方式，30天后，八戒能吸納多少投資？又該返還給悟空多少錢(qián)？”理想的新課導入依據教學(xué)目的和學(xué)生年齡心理特征，創(chuàng )造導入新課的最佳入口，扣住學(xué)生的心弦，創(chuàng )設愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的參與欲，促使學(xué)生以最佳心理狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習。

　　因此，導課應具有“吸引性”和“趣味性”，注意力是學(xué)生的先導，它對學(xué)習的影響是最直接的。教育學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動(dòng)力。有興趣的學(xué)習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。因此，筆者認為在新課導入階段的主要作用在于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望，增強學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生的各種感官同時(shí)參與學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)迎接新知，探求新知。

　　德國教育學(xué)家第多斯惠曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。因此，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要精心設計每節課的導入環(huán)節，激勵、喚醒和鼓勵學(xué)生們的求知欲望，達到事半功倍的效果。

【論文：淺析導課的意義和常用的導課方式】相關(guān)文章：

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的導學(xué)、導思和導練11-15

淺析運用“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)法11-18

淺析如何修改論文的方式12-09

中職文化課“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式的思考11-26

專(zhuān)業(yè)課授課方法和考核方式的改革實(shí)踐與研究的論文03-18

利用導學(xué)案優(yōu)化高中英語(yǔ)閱讀課新探12-04

試論初中政治課使用導學(xué)訓練稿的有效教學(xué)11-16

導生制在技能教育中的運用論文03-19

問(wèn)題導學(xué)法在初中數學(xué)教學(xué)的作用論文02-17

說(shuō)課心得和論文答辯11-18