體育運動(dòng)心理學(xué)論文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。一篇什么樣的論文才能稱(chēng)為優(yōu)秀論文呢？以下是小編收集整理的體育運動(dòng)心理學(xué)論文，歡迎閱讀與收藏。

　　摘 要：體育課是初中生必須學(xué)習的一門(mén)課程，學(xué)好體育，除了可以幫助初中們鍛煉身體強健體魄以外，對他們的心理更是有極大的幫助。通過(guò)對體育課程的學(xué)習，可以培養他們自信心和面對困難時(shí)的勇氣。衡量一節體育課的好壞，很大程度上取決于體育課的課堂氣氛，積極的課堂氣氛，可以使學(xué)生更加積極地投入到體育鍛煉中去，消極的課堂氣氛，則會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得，學(xué)習毫無(wú)樂(lè )趣，從而更加排斥。

　　關(guān) 鍵 詞：心理；初中體育

　　初中體育教學(xué)營(yíng)造良好的心理氣氛主要指教學(xué)進(jìn)程中整體班級學(xué)生形成的情感狀態(tài)與情緒。其包含師生的態(tài)度、心境、互相關(guān)系與情緒波動(dòng)等。心理氣氛作為體育實(shí)踐教學(xué)中重要的心理環(huán)境因素，對教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生健康身心發(fā)展發(fā)揮了重要影響作用，營(yíng)造課堂積極氣氛可令師生進(jìn)行充分的情感與信息交流。

　　調動(dòng)與激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性與積極性，幫助他們提升客服困難信心與勇氣。因此本文就當前初中體育教學(xué)中學(xué)生與教師的心理狀態(tài)展開(kāi)探討，并就教學(xué)過(guò)程中包含的問(wèn)題制定了切實(shí)有效的策略，對深化教學(xué)實(shí)踐改革、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的持續發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要作用。

　　一、影響初中體育教學(xué)心理的因素

　　俗話(huà)說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，沒(méi)有好的身體，就沒(méi)有成功的基礎，對于初中生來(lái)說(shuō)他們是祖國未來(lái)的接班人，沒(méi)有好的身體，更何談能認真學(xué)習，又怎么能為祖國的未來(lái)發(fā)展做出貢獻。所以我們以沈陽(yáng)市內五區的10所初中院校的體育教師和學(xué)生為研究的對象，通過(guò)問(wèn)卷調查的方式，發(fā)現能夠影響初中體育教學(xué)心理的因素有以下幾方面：

　�。ㄒ唬�體育教師的態(tài)度和行為

　　在調查中顯示，體育教師的態(tài)度能夠直接影響到學(xué)生學(xué)習的態(tài)度。教師的態(tài)度若是積極樂(lè )觀(guān)，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當成朋友，與學(xué)生坦誠相待的話(huà)，學(xué)生也會(huì )被教師的態(tài)度所打動(dòng)，激發(fā)出學(xué)習體育的熱忱。調查同樣顯示，80%以上的學(xué)生與教師相處和諧融洽，同學(xué)們愿意配合教師的課堂工作，而且女同學(xué)對體育教師的信賴(lài)高于男生。由此可見(jiàn)，教師的行為與態(tài)度有助于積極地課堂氣氛的形成，有助于提高學(xué)生學(xué)習體育的積極性。

　�。ǘ�）學(xué)生在體育課上的心理狀態(tài)

　　1、學(xué)生對于體育學(xué)習的態(tài)度

　　調查是針對學(xué)生學(xué)習體育課的態(tài)度這一問(wèn)題展開(kāi)的，包括學(xué)生思考學(xué)習內容的自覺(jué)性，練習動(dòng)作的主動(dòng)性和對教學(xué)內容的喜愛(ài)程度。調查發(fā)現女生學(xué)習體育的自覺(jué)性和主動(dòng)性明顯低于男生，但這也是可以理解的，因為大部分男生在性格等因素方面都決定他們要比女生更愛(ài)玩，更愛(ài)參加體育活動(dòng)。在學(xué)生對體育課學(xué)習內容的喜愛(ài)程度這一問(wèn)題的調查中，有80%以上的教師給出的答案是學(xué)生是喜愛(ài)的，教師認為中學(xué)生們是清楚學(xué)習體育課的目的的，也是清楚學(xué)習體育是有多重要的，學(xué)生們通過(guò)體育課的學(xué)習形成了積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。

　　2、學(xué)生在體育課上所表現出來(lái)的情緒狀態(tài)和意志品質(zhì)

　　學(xué)生的情緒狀態(tài)主要包括學(xué)生對于體育學(xué)習的自信心和學(xué)生在體育課堂中的成功體驗，學(xué)生的意志品質(zhì)主要包括學(xué)生能否獨立自主的克服在體育鍛煉中所遇到的問(wèn)題，以及在遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)生所表現出來(lái)的狀態(tài)。對于第一個(gè)問(wèn)題，調查中顯示，女教師的成功體驗低于男教師，這也就是說(shuō)明，女同學(xué)在今后的教學(xué)中

　　要加強技術(shù)技能的訓練，而對待第二個(gè)問(wèn)題，調查中則顯示，男教師認為學(xué)生們要加強對意志品質(zhì)的培養。

　　3、學(xué)生間的溝通與合作

　　針對學(xué)生間的溝通與合作的情況，分別提出了三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）學(xué)生們在進(jìn)行體育活動(dòng)中是否遵守活動(dòng)的規則。

　�。�2）學(xué)生們在體育活動(dòng)中的交流與合作狀況。

　�。�3）學(xué)生們在體育活動(dòng)中對活動(dòng)器械是否愛(ài)惜。從問(wèn)卷調查結果可以看出，前兩個(gè)問(wèn)題男女教師給你出的結果是相接近的，這也就表明，在體育活動(dòng)中，不論男生還是女生都能夠認真的遵守活動(dòng)的規則，而且同學(xué)間也能和諧融洽的交流合作，但是在第三個(gè)問(wèn)題上，男女教師的分歧就比較懸殊，男教師認為較好的有53。6%，而女教師認為較好的則有84。6%，男教師認為一般的有46。4%，認為一般的女教師有15。4%，產(chǎn)生這樣的分歧的原因，一方面在于學(xué)生，男學(xué)生本身就比女學(xué)生更加好動(dòng)、調皮所以對于活動(dòng)器械的愛(ài)護也就沒(méi)有女生做的好，另一方面的原因在于教師，同樣因為男女教師間的性別性格的差異，可能女教師會(huì )比男教師更加細心，更加愛(ài)護器械。

　　二、初中體育教學(xué)如何營(yíng)造良好的心理氣氛

　　初中體育課程教學(xué)中。廣大教師應科學(xué)注重對女學(xué)生技能技術(shù)的培養指導。制定專(zhuān)項訓練有效提升其意志品質(zhì)。對于男學(xué)生則應對其鍛煉耐性、紳D度展開(kāi)有針對性培養，通過(guò)個(gè)性化、豐富性、多樣化教學(xué)模式，對不同年齡、層次、性別學(xué)生提出與之相契合的要求與期望，進(jìn)而有針對性加強目的性訓練。令學(xué)生的短項、弱勢點(diǎn)得到良好的強化提升，同時(shí)充分滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。實(shí)踐教學(xué)中，教師應傲到因材施教、發(fā)展個(gè)性。擺脫舊習陳規。應允許學(xué)生在適當的時(shí)間內議論、交流、互相鼓勵與提示，在完成基本任務(wù)的基礎上。應為學(xué)生創(chuàng )造自由練習的機會(huì )，令其充分的確定方向。展開(kāi)評價(jià)。同時(shí)應鼓勵學(xué)生在自主練習中學(xué)會(huì )質(zhì)疑。良好激發(fā)自身潛能。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。進(jìn)而真正各得其所、各盡其能，為優(yōu)化心理氣氛的營(yíng)造打下良好基礎。另外，初中體育教師應強化院校間的學(xué)習、交流與合作。由學(xué)生層面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計方案模式的科學(xué)優(yōu)化。進(jìn)而良好促進(jìn)積極心理環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的有效形成。全面提升體育教學(xué)效果及質(zhì)量水平，為學(xué)生的全面、綜合與終身發(fā)展。提升體育能力創(chuàng )建良好的客觀(guān)環(huán)境與堅實(shí)基礎。

　　強化心理輔導，增強學(xué)生成長(cháng)耐挫能力

　　初中生處于人生發(fā)展的重要時(shí)期——青春期，在這一階段，學(xué)生的心理發(fā)展也更加復雜，遇到的問(wèn)題也多，如果不加以及時(shí)地疏導，對于學(xué)生的成長(cháng)是極為不利的。在初中體育教學(xué)中，教師要強化學(xué)生耐挫方面的心琿疏導，讓學(xué)生變得堅強起來(lái)。筆者從i個(gè)方面開(kāi)展了耐挫訓練，首先是樹(shù)立耐挫能力強的學(xué)生典型，有意識地在班級學(xué)生中樹(shù)立1—2個(gè)具有較強耐挫能力的學(xué)生典型，在教學(xué)中滲透耐挫教育，用這些學(xué)生的現身說(shuō)法教育其他學(xué)生，提高他們的耐挫能力。其次是開(kāi)展個(gè)別疏導，在學(xué)生訓練中遇到挫折的時(shí)候，教師給予心理輔導，為學(xué)生鼓勁加油，幫助他們重新樹(shù)立學(xué)習的勇氣。此外，還可以運用專(zhuān)題討論的方式強化教育，筆者就曾經(jīng)組織過(guò)“面對挫折，我們怎么辦”的主題討論活動(dòng)，學(xué)生參與熱情很高，通過(guò)學(xué)生的積極發(fā)言，加上教師的引導點(diǎn)撥，學(xué)生對于挫折的態(tài)度有了進(jìn)一步改進(jìn)，能夠iF確面對各種挫折，取得了較為明顯的教育成效。

　　結語(yǔ)：

　　綜上所述。在初中體育教學(xué)中強化心理健康教育，有助于學(xué)生形成健康的人格，實(shí)現生理與心理的同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

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