電子電工專(zhuān)業(yè)論文
電子電工專(zhuān)業(yè)的論文可以往哪個(gè)角度切入呢？以下是小編收集的相關(guān)觀(guān)論文，僅供大家閱讀參考!
電子電工是一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐性均較強的基礎理論課，如何做好理論與實(shí)踐的辯證統一，如何優(yōu)化課堂結構，強化專(zhuān)業(yè)技能訓練，提高課堂教學(xué)效率，是各所學(xué)校潛心研究的課題。我校在電子電工課堂教學(xué)改革上作了探討性研究，取得一些成果。其主要做法是：
一、轉變教育思想和教育理念
首先要樹(shù)立現代教育思想，更新教育理念。要求每個(gè)專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)習指導老師必須強調以人為本，以人的全面發(fā)展為核心；以學(xué)生為主體，突出主體在課堂教學(xué)中的作用；以理論為基礎，從強化技能訓練入手，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次加強電子和電工學(xué)科的學(xué)習與研究。每個(gè)專(zhuān)業(yè)老師在學(xué)習和研究的過(guò)程中，既要注意對經(jīng)驗的積累，又要不斷吸取新知識、新技能、新工藝、新方法等“四新”技能；既要不斷地學(xué)習和借鑒不同學(xué)科間先進(jìn)的教學(xué)方法，又要重視新教育理論的研究與學(xué)習。通過(guò)參加學(xué)術(shù)研討、觀(guān)摩示范課、開(kāi)設公開(kāi)課、聽(tīng)取學(xué)生的反饋評教意見(jiàn)等活動(dòng)，著(zhù)力提高教育教學(xué)能力。
第三運用先進(jìn)的教學(xué)方法。一是采用“分層模塊教學(xué)”法，使教學(xué)目標明確，內容簡(jiǎn)練，易教、易學(xué)。便于學(xué)生對各理論知識和技能的掌握；便于老師對學(xué)習時(shí)間和進(jìn)度的掌握；便于提高學(xué)生對基本理論和基本功訓練的熟練程度。從而有利于進(jìn)行個(gè)體縱向和橫向比較，有利于教師教學(xué)水平的提高。二是推行“先學(xué)后教，當堂訓練”，來(lái)突出學(xué)生主體地位，教師的主導作用，強化目標的實(shí)現。三是注重“以練促教，強化技能訓練”，通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗、實(shí)習，進(jìn)一步拓展知識面，突出專(zhuān)業(yè)課教學(xué)目標——技能訓練的實(shí)現。
第四試行不同形式的考核評價(jià)機制。在專(zhuān)業(yè)理論課和實(shí)驗、實(shí)習課的教學(xué)中，分別試行應知、應會(huì )和了解、掌握、熟練兩類(lèi)評價(jià)機制，這樣有利于考核不同層次的學(xué)生對知識掌握的程度，從而避免一刀切，眉毛胡子一把抓；在不同專(zhuān)業(yè)、不同時(shí)間段內嘗試使用技能等級考核制，以適應社會(huì )不同的需求；在學(xué)生畢業(yè)時(shí)試行“三證”（思想品德合格證，文化專(zhuān)業(yè)理論合格證，技能考核合格證）“一憑”（畢業(yè)文憑）制度。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結構
一是切實(shí)處理好傳授專(zhuān)業(yè)理論知識和培養實(shí)踐能力的關(guān)系。突出課堂教學(xué)既要強調基本理論、基本知識的傳授，同時(shí)又要注意加強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的培養。在電子學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，我們除注重理論課教學(xué)外，又將電子小制作、課外家電興趣小組、雙休日小發(fā)明、小設計等環(huán)節納入課程教學(xué)內容，通過(guò)優(yōu)化課內、強化課外著(zhù)力提高學(xué)生的綜合能力。
二是融教學(xué)與實(shí)驗、實(shí)踐為一體。強調在理論教學(xué)的同時(shí)，必須注重實(shí)踐的檢驗；在實(shí)踐檢驗的過(guò)程中，必須以理論為指導。這就要求在完成電子電工各章節的實(shí)驗時(shí)必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成，在實(shí)驗過(guò)程中必須認真完成實(shí)驗操作，寫(xiě)全實(shí)驗報告，做好實(shí)驗分析，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)會(huì )對實(shí)驗故障的分析及處理，以增強學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而得到正確的理論。
三是運用先進(jìn)的教學(xué)手段。在電子電工課的教學(xué)過(guò)程中，由于條件不完善，使得我們的教學(xué)內容局限于課本，教學(xué)空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導致學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題得到限制。為此我校運用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息技術(shù)教育等手段來(lái)改革傳統的教學(xué)思想觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，設定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò )課程，目前這些資料部分已在教學(xué)資料網(wǎng)上開(kāi)放，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，使得其教學(xué)內容的廣度和深度得到了明顯發(fā)展，為學(xué)生自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習提供了廣闊平臺。
三、重視課堂教學(xué)方法
1、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
我校從課外輔導入手，一是通過(guò)各種形式的電子電工興趣小組，來(lái)培養學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。二是引導學(xué)生閱讀一些與電子電工專(zhuān)業(yè)有關(guān)的報刊、雜志，了解該專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展前景，開(kāi)拓學(xué)生視野，拓寬其知識面，這樣有利于延展學(xué)生的求知欲望。三是通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的社會(huì )適應性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，掌握正確的學(xué)習方法。
在對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能傳授的同時(shí)，應注重端正學(xué)生的學(xué)生態(tài)度，加強其目標教育，促使學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。通過(guò)分層模塊教學(xué)，使學(xué)生掌握電子電工專(zhuān)業(yè)的學(xué)習方法（循序漸進(jìn)法），明確各階段的學(xué)習目標，逐步分解學(xué)習難度，使學(xué)生樹(shù)立自信心，切實(shí)做到有的放矢、極大的提高學(xué)習效率。
3、以練促教，強化技能訓練。
電子電工專(zhuān)業(yè)課，實(shí)驗實(shí)習多。為此我校注重“以練促教，強化技能訓練”�？紤]到在實(shí)驗實(shí)習中，工藝過(guò)程復雜，又采用“分層模塊教學(xué)”法，設定實(shí)驗過(guò)程，分步驟分階段逐個(gè)擊破。首先設立單項分組訓練，其內容立足于操作技能的達標和規范化；立足于學(xué)生獨立分析、獨立操作的能力；立足于培養學(xué)生嚴謹求學(xué)的科學(xué)態(tài)度。其次設立組裝綜合技能訓練，在單項分組練習達標后再進(jìn)行綜合技能訓練。其內容立足于強調整體裝配的重要性，提高其熟練程度；立足于整體裝配、協(xié)調處理的能力，培養群體合作精神，以適應社會(huì )實(shí)踐需要。
4、培養科學(xué)嚴謹的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的方法，提高社會(huì )適應能力。
在電子電工教學(xué)中，必須培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，激發(fā)
學(xué)生的創(chuàng )新思維的形成。教師必須提供給學(xué)生分析能力、獨立思考能力的良機，以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )對故障出現的原因進(jìn)行分析，學(xué)會(huì )排除方法，使其有較強的知識遷移能力。
總之，專(zhuān)業(yè)理論基礎課的教學(xué)必須在課堂教學(xué)改革上尋求新突破，要圍繞構建理想課堂、充分研究學(xué)情、營(yíng)造良好學(xué)習氛圍、改革教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效率、拓展思維空間、在激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力上下功夫，求實(shí)效。
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