自主學(xué)習在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的應用研究論文

　　摘要：寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的不斷深化、新的高考制度的改革的開(kāi)展，寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性得到更加突出的顯現。就目前的情況來(lái)看，學(xué)生的寫(xiě)作水平不容樂(lè )觀(guān)，絕大多數學(xué)生談作文色變，無(wú)事可寫(xiě)、無(wú)情可表、無(wú)言以書(shū)，這是現代高中生寫(xiě)作的一大常態(tài)，究其根本，與學(xué)生的寫(xiě)作的自主性沒(méi)有得到激發(fā)有著(zhù)重要的關(guān)系。本文就學(xué)生如何在自主學(xué)習策略的引導下，對有效的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程展開(kāi)具體的論述。

　　關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；自主學(xué)習；寫(xiě)作教學(xué)；應用

　　新課程模式下的語(yǔ)文教學(xué)，教師應注重學(xué)生的自主性的培養，讓學(xué)生在具體的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，能夠自覺(jué)地行動(dòng)起來(lái)，做自己行動(dòng)的主人，自己的思維和意識受自身的支配，能夠自覺(jué)地對自己的學(xué)習行為進(jìn)行合理的計劃和安排，并在統籌的過(guò)程中，合理地、有計劃地完成自身的學(xué)習任務(wù)。教師在具體的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)有效的教學(xué)實(shí)施過(guò)程的開(kāi)展，使學(xué)生在具體的學(xué)習實(shí)踐中形成自學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、善學(xué)的學(xué)習狀態(tài)。學(xué)生在此過(guò)程中，能夠以自省、自勵、自控的學(xué)習態(tài)度，在具體的學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中逐漸適應、主動(dòng)參與、學(xué)會(huì )選擇、積極競爭、努力合作，使寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐得到有效的進(jìn)展。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，自主學(xué)習策略的有效開(kāi)展可采取如下策略：

　　一、興趣出發(fā)，點(diǎn)燃激情

　　進(jìn)入高中階段的學(xué)生，他們的學(xué)習實(shí)踐的效果在很大程度上和自身的興趣有著(zhù)密切的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習興趣決定了其在具體的學(xué)習實(shí)踐中的參與度，而參與度是決定學(xué)生的學(xué)習效果的關(guān)鍵性要素。寫(xiě)作興趣的培養是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的前提和基礎，只有在興趣的引導下，學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)才能夠得到有效的開(kāi)展。例如在“你的生活很重要”的寫(xiě)作教學(xué)中，隨著(zhù)學(xué)生的學(xué)習積累的不斷深入，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中應有自己一定的見(jiàn)解，我們在寫(xiě)作實(shí)踐中為什么要開(kāi)展寫(xiě)作、應該寫(xiě)什么、有什么可寫(xiě)性等。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)設備的引導，引導學(xué)生自主地去觀(guān)察和發(fā)現身邊事的可寫(xiě)性，在自主觀(guān)察、自覺(jué)領(lǐng)悟的實(shí)踐中，去展開(kāi)具體的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在自身的主觀(guān)能動(dòng)性的加工和創(chuàng )造性想象的過(guò)程中，形成自身對生活、對事件、對社會(huì )的現象等的獨特的觀(guān)點(diǎn)和看法。言之無(wú)物是現代學(xué)生寫(xiě)作的一大弊端，歸根結底在于學(xué)生的內心對其毫無(wú)興趣。教師在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，要點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生發(fā)現生活中處處有發(fā)現、生活中的任何事情都可以作為自己發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和看法的有效媒介。只要學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于想象和聯(lián)想，就能夠將寫(xiě)作的熱情點(diǎn)燃，就能夠在寫(xiě)作的世界中盡情地遨游，暢享寫(xiě)作的樂(lè )趣。

　　二、素材積累，胸有丘壑

　　寫(xiě)作素材的有效積累是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中言之有物的重要前提，在寫(xiě)作實(shí)踐的開(kāi)展過(guò)程中，自主學(xué)習策略的有效開(kāi)展過(guò)程必須建立在大量的素材的積累的前提上。在學(xué)生掌握大量的寫(xiě)作素材的基礎上，才能夠對寫(xiě)作對象展開(kāi)具體的描述和分析，才能夠在合理理解和分析的基礎上展開(kāi)有效的寫(xiě)作實(shí)踐。例如在“寫(xiě)出人物鮮明的個(gè)性”的學(xué)習實(shí)踐中，學(xué)生只有在具體地了解了自己的寫(xiě)作對象的前提下，才能夠將人物的個(gè)性鮮明地表達出來(lái)，才能夠給人以身臨其境、如在眼前之感。如：魯迅筆下的閏土的形象改變，作者僅通過(guò)一句“老爺”就讓讀者深深地感觸到閏土的形象的變化；朱自清筆下的望父買(mǎi)橘的畫(huà)面；曹雪芹筆下的王熙鳳人物形象的勾勒等，作者在寫(xiě)過(guò)程中，根據自身掌握的大量的現實(shí)性的寫(xiě)作素材的積累，才能夠有效地描繪出活生生的畫(huà)面和人物形象。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，應鼓勵學(xué)生努力從閱讀中積累寫(xiě)作素材、從生活中擷取寫(xiě)作素材，做生活的有心人，善于將生活中的現象擷取到寫(xiě)作的具體過(guò)程中去，從而能夠使學(xué)生在自主學(xué)習開(kāi)展的實(shí)踐中做到“胸中有丘壑”“下筆如有神”。

　　三、方法存儲，思行合一

　　寫(xiě)作方法的積累和存儲是展開(kāi)有效寫(xiě)作的重要途徑。在學(xué)生的自主學(xué)習實(shí)踐中，在具備了一定的寫(xiě)作方法儲備的基礎上，方能做到思行合一。學(xué)生存儲寫(xiě)作方法的過(guò)程也是學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習的有效過(guò)程。例如學(xué)生在學(xué)習“寫(xiě)出你的真情實(shí)感”的實(shí)踐中，首先真情從哪里來(lái)？當然是從我們的寫(xiě)作過(guò)程中來(lái)體現，在寫(xiě)作過(guò)程中如何體現情感，學(xué)生須在日常的學(xué)習積累過(guò)程中，對寫(xiě)作方法進(jìn)行有效地、合理地協(xié)調統一。學(xué)生在開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐的過(guò)程中，在調動(dòng)自身的寫(xiě)作素材儲備的基礎上，通過(guò)自主學(xué)習，有效驅動(dòng)自身的知識儲備因素，將合理的寫(xiě)作方法挑選出來(lái)，為寫(xiě)作內容的深入開(kāi)展進(jìn)行有效鋪墊，這是展開(kāi)有效寫(xiě)作的重要步驟和途徑。如在情感表達的過(guò)程中，學(xué)生根據自己選擇的素材，在直抒胸臆和間接抒情方面展開(kāi)具體地分析和對比，在有效對比的過(guò)程中，掌握合適的寫(xiě)作方式的選擇�？傊�，在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，自主學(xué)習策略的有效開(kāi)展，教師要注重學(xué)生的寫(xiě)作興趣的有效培養，在興趣的引導下，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有利的寫(xiě)作素材的儲備和寫(xiě)作方法的積累，使學(xué)生在掌握現實(shí)材料的基礎上，能夠有效、合理地利用素材。學(xué)生在自主學(xué)習的實(shí)踐中，通過(guò)具體的寫(xiě)作實(shí)踐，在自我效能感得到滿(mǎn)足的前提下，促進(jìn)寫(xiě)作興趣的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生在興趣的引導下使寫(xiě)作實(shí)踐的效果得到更加有力的凸顯。

　　參考文獻：

　　[1]何麗仙.自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用探析[J].現代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)，2015(10).

　　[2]張天波.自主學(xué)習策略在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應用探析[J].課外語(yǔ)文，2014(2).

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