初中政治教學(xué)有效提問(wèn)探析
重視初中政治課堂教學(xué)創(chuàng )新性的提高，是促進(jìn)初中政治教學(xué)滿(mǎn)足新課程標準要求的實(shí)踐。在新課程標準要求下，實(shí)施初中政治教學(xué)，教師要通過(guò)提問(wèn)方式的改革提高提問(wèn)環(huán)節的有效性。
【內容摘要】初中政治課堂，是培養初中學(xué)生政治素質(zhì)，提高學(xué)生思想覺(jué)悟的重要陣地。本文擬從提問(wèn)的原則和具體運用兩個(gè)層面探析如何優(yōu)化課堂提問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生深入思考相關(guān)問(wèn)題，才能豐富學(xué)生的政治學(xué)習成果。
【關(guān)鍵詞】初中政治;課堂教學(xué);有效提問(wèn)
近幾年來(lái)，隨著(zhù)我國教育改革的逐步推行，提高教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科教育工作者的工作目標。初中政治課堂，是培養初中學(xué)生政治素質(zhì)，提高學(xué)生思想覺(jué)悟的重要陣地。對初中政治課堂中的提問(wèn)形式進(jìn)行優(yōu)化，講究有效提問(wèn)的原則，促進(jìn)學(xué)生在政治課堂中深入思考相關(guān)問(wèn)題，才能豐富學(xué)生的政治學(xué)習成果。
一、初中政治課堂中的有效提問(wèn)原則
1.以學(xué)生為本原則。在教學(xué)改革的新時(shí)期，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位不得動(dòng)搖。學(xué)生是政治課堂中的主體，在教學(xué)時(shí)，教師就要針對學(xué)生的需求或者培養學(xué)生能力的目標進(jìn)行提問(wèn)，以學(xué)生為提問(wèn)之本。比如，在提問(wèn)過(guò)程中，教師要給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，尊重學(xué)生的課堂學(xué)習權利。更要平等對待課堂中的每一位學(xué)生，將思考與回答問(wèn)題的機會(huì )平分到每一層次學(xué)生身上，調動(dòng)全體學(xué)生的政治學(xué)習積極性。
2.適度原則。為了更好地體現初中政治課堂教學(xué)的作用，讓提問(wèn)變得更有意義，教師要講究適度原則。從初中政治教材的內容出發(fā)，考慮初中學(xué)生的政治學(xué)習能力，針對不同的學(xué)生設計不同的問(wèn)題，給予不同的機會(huì )，才能讓學(xué)生在思考與回答問(wèn)題的中受益。對于能力較強的學(xué)生，可以提出具有開(kāi)放性、難度較大的問(wèn)題。對于政治知識理解能力較弱的學(xué)生，則要降低提問(wèn)的標準，以鞏固與理解基礎知識為標準進(jìn)行提問(wèn)。課堂提問(wèn)適度，才能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習水平的提高。3.適時(shí)原則。除了考慮初中政治課堂教學(xué)需求，教師還要掌握正確的提問(wèn)時(shí)機。向傳授全政治新知識的時(shí)候，教師可以提出一些與舊知識相關(guān)的問(wèn)題，利用由舊知識過(guò)渡到新知識的時(shí)機，提出有效的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習反應，在學(xué)生思維運動(dòng)受阻時(shí)，教師可以提出一些引導性問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。
二、有效提問(wèn)原則在初中政治課堂中應用方法
將有效提問(wèn)的原則應用到初中政治課堂中，需要教師將課本教學(xué)內容、教學(xué)目標與全新的提問(wèn)原則有機結合在一起，開(kāi)發(fā)更加有效的課堂提問(wèn)方法。下面，筆者結合初中政治教學(xué)經(jīng)驗提出幾點(diǎn)建議：
1.利用有效提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思維。在新課程標準要求下，實(shí)施初中政治教學(xué)，教師要通過(guò)提問(wèn)方式的改革提高提問(wèn)環(huán)節的有效性。有效的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，集中學(xué)生的注意力。教師要設計問(wèn)題時(shí)，需要衡量每一個(gè)問(wèn)題的課堂教學(xué)價(jià)值，將激發(fā)學(xué)生興趣與提高學(xué)生能力結合在一起。比如在講解《學(xué)會(huì )學(xué)習》這一單元內容時(shí)，主要涉及到“工欲善其事必先利其器”、“文武之道一張一弛”這些內容。要用提問(wèn)去激發(fā)學(xué)生的思維，對于第一節內容，教師可以利用《論語(yǔ)》激活學(xué)生的思維，提出“同學(xué)們，你們都知道哪些論語(yǔ)名句?哪些和學(xué)習相關(guān)?”的問(wèn)題，讓學(xué)生快速整理頭腦中積累的《論語(yǔ)》知識，引出本節課的教學(xué)內容。在講解第二節時(shí)，可以利用對比問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生積極思考。像“文與武看似對立，但卻有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，二者之間有何異同呢?”這樣的問(wèn)題較為開(kāi)放，沒(méi)有固定的答案，只要學(xué)生言之有理，就可以形成自己的看法。讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的思考，積極融入課堂，有利于提問(wèn)有效性提高。
2.利用有效提問(wèn)，創(chuàng )新課堂教學(xué)。重視初中政治課堂教學(xué)創(chuàng )新性的提高，是促進(jìn)初中政治教學(xué)滿(mǎn)足新課程標準要求的實(shí)踐�？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓信息時(shí)代快速來(lái)臨，初中學(xué)生的知識面逐漸擴大。傳統的課堂提問(wèn)形式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，提高課堂提問(wèn)的創(chuàng )新性，是保障提問(wèn)有效性的重要基礎。教師選擇不從常規的角度出發(fā)，利用不同以往的提問(wèn)方式，都能促進(jìn)高效初中政治課堂的構建。比如在講解《我們的權益》這一單元內容時(shí)，如果教師順著(zhù)教材的思路，引導學(xué)生學(xué)習未成年人的權益與自我保護的方法，必然會(huì )讓政治課堂成為說(shuō)教之地。但變換思路，給學(xué)生講一個(gè)故事或者播放一個(gè)視頻，讓學(xué)生通過(guò)分析人物行為或者故事情節找到未成年人的權益以及對應的保護方法，就會(huì )讓提問(wèn)變得有意思，也能讓各個(gè)層次的學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。3.利用有效提問(wèn)，加強教學(xué)針對性。課堂提問(wèn)的重要目的是培養學(xué)生的政治思維，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題實(shí)現個(gè)人能力的提高，深入理解教材中的政治知識。有效提問(wèn)，就要設計針對性強的問(wèn)題。在上課之前，教師要對教材內容進(jìn)行全面分析，了解學(xué)生的學(xué)習能力與需求。明確教學(xué)重難點(diǎn)，設計針對性的問(wèn)題，才能讓重難點(diǎn)內容為學(xué)生所消化。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂提問(wèn)更要講究技巧。在教學(xué)方法不斷改革的今天，課堂提問(wèn)方式也應當進(jìn)行更新。利用有效提問(wèn)的原則，革新初中政治課堂中的提問(wèn)方式與內容，有利于初中政治課堂教學(xué)效果的彰顯，更能推動(dòng)政治教學(xué)活動(dòng)效率提高。
【參考文獻】
[1]張國偉.初中政治課堂有效提問(wèn)的原則與方法[J].中國校外教育，2013(11).
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