初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題研究

　　作為一名培養學(xué)生道德意識的政治教師，要以身作則，做到言行一致，給學(xué)生樹(shù)立道德榜樣。實(shí)踐是求知的最終目的，只有讓學(xué)生將政治理論運用到實(shí)踐中去，初中政治教學(xué)的任務(wù)才算完成。

　　長(cháng)久以來(lái)，初中政治課堂都只注重將道德理論一股腦地灌輸給學(xué)生，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，卻沒(méi)有真正讓學(xué)生將理論知識與生活相結合，真正做到學(xué)以致用。為了響應新課程標準中要確保學(xué)生在課堂的主體地位的要求，初中政治教學(xué)要給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生在不斷地學(xué)習與運用中培養道德情操，提升個(gè)人素養。

　　一、初中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1.教學(xué)方法老套

　　我國的教學(xué)方法一直都為應試教育服務(wù)，教師在課堂中所講授的知識普遍都是考試中會(huì )出現的題目，課程大綱的設計也只是為了給學(xué)生勾畫(huà)出知識脈絡(luò )，幫助學(xué)生記憶知識點(diǎn)，便于學(xué)生在考試中規范作答，取得優(yōu)秀成績(jì)。然而，在這種死記硬背政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習模式下，學(xué)生不僅感到枯燥無(wú)趣，認為學(xué)習政治就像背天書(shū)，逐漸失去學(xué)習熱情，而且在考完試后，學(xué)生就會(huì )立馬把所學(xué)知識拋于腦后。這樣看來(lái)，這種傳統的教學(xué)方式往往事倍功半，花費了大部分的教學(xué)時(shí)間卻不能讓學(xué)生有效記憶所學(xué)知識，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。雖然伴隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設施逐漸被應用到課堂教學(xué)中，單一的黑板板書(shū)被各種PPT、圖片展示所取代，為課堂增添了不少樂(lè )趣，但這些只是改變了教學(xué)的“包裝”，即只是換種新穎的方式繼續著(zhù)傳統教學(xué)，而并沒(méi)有從根本上改進(jìn)教學(xué)方法。

　　2.教學(xué)內容與實(shí)際生活脫節

　　初中政治有其嚴密的教學(xué)設計，知識點(diǎn)往往環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，教學(xué)內容基本局限在書(shū)本知識，教師沒(méi)有充裕時(shí)間將其與社會(huì )現狀聯(lián)系在一起講解，在這種情況下，學(xué)生只能跟著(zhù)教師的教學(xué)進(jìn)度走，一課接一課地背，卻不能將所學(xué)知識與實(shí)際相結合。然而，政治教學(xué)存在著(zhù)大量的政治術(shù)語(yǔ)，若不能與實(shí)際生活結合，學(xué)生就不能在充分理解知識點(diǎn)的基礎上對知識點(diǎn)加以記憶，這樣就加重了學(xué)生的學(xué)習負擔，使學(xué)生的學(xué)習積極性被打壓，不愿參與到政治學(xué)習中來(lái)。除此以外，學(xué)生雖然學(xué)習了道德準則，這些理論知識大多時(shí)候只是在學(xué)生的腦海中運轉，而并沒(méi)有體現在學(xué)生的行為表現上，學(xué)生往往是“說(shuō)一套做一套”，這也是初中政治教學(xué)中亟須解決的問(wèn)題。

　　二、完善初中政治教學(xué)的對策

　　1.優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量

　　只有符合學(xué)生需求、滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展條件、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法才稱(chēng)得上是良好有效的政治教學(xué)。初中生正處于身心發(fā)展階段，對身邊的事物有著(zhù)極大的好奇心，初中政治教學(xué)要致力于豐富教學(xué)方法，克服傳統教學(xué)一味教師講授知識的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生發(fā)揮課堂主體地位的作用，積極參與到課堂中來(lái)。例如：在《珍惜無(wú)價(jià)的自尊》的教學(xué)過(guò)程中，教師可先播放一個(gè)有關(guān)不尊重他人自尊的短片，放映結束后讓學(xué)生討論看完短片的感受，并根據自己的生活經(jīng)歷談?wù)勆�活中哪些是傷害他人自尊的行為。在充分理�?ldquo;自尊”后，學(xué)生才能夠有效記憶書(shū)本中所傳授的知識，學(xué)會(huì )如何更好地尊重他人。另外，在選擇教學(xué)補充材料的時(shí)候盡量選取與學(xué)生相關(guān)的資料，例如：生活新鮮事，身邊大小事，而不是敘利亞難民之類(lèi)的沉重話(huà)題，這樣才能吸引學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

　　2.理論結合實(shí)踐，真正學(xué)以致用

　　初中政治教學(xué)的目的不僅僅在于培養學(xué)生的道德意識，還在于讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識服務(wù)于實(shí)踐。實(shí)踐是求知的最終目的，只有讓學(xué)生將政治理論運用到實(shí)踐中去，初中政治教學(xué)的任務(wù)才算完成。教師可以在完成教學(xué)課程后設計一些與教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生作一份實(shí)踐報告，分析自己的心理活動(dòng)，感受自己在學(xué)習新課后心靈是否有所成熟，思想道德是否有所改善。例如，結束《走向自立人生》的教學(xué)后，教師可讓學(xué)生嘗試一天自己獨立生活，自己煮飯，自己洗衣服等等，從中體會(huì )自立，感受成長(cháng)。只有通過(guò)真實(shí)實(shí)踐，將課本中的知識具體化，學(xué)生才能對理論知識有更透徹的理解，在理論與實(shí)踐相互作用的過(guò)程中培養自身道德情操，提升自身道德素質(zhì)。

　　3.教師要提高自身素質(zhì)，樹(shù)立道德榜樣

　　作為一名培養學(xué)生道德意識的政治教師，要以身作則，做到言行一致，給學(xué)生樹(shù)立道德榜樣。當學(xué)生違反課堂紀律時(shí)，教師要借題發(fā)揮只點(diǎn)明違紀現象而不針對學(xué)生，或是在課下用關(guān)懷的語(yǔ)氣與學(xué)生進(jìn)行交談，而不是兇神惡煞地批評學(xué)生以此教育學(xué)生禮貌待人。教師樹(shù)立師尊自然有利于教學(xué)，但也要注意多與學(xué)生溝通，不要以師者自居，從而培養良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)接受政治學(xué)習。只有除舊迎新，不斷創(chuàng )新教學(xué)方案，改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能提升學(xué)生的學(xué)習熱情，吸引他們參與到課堂教學(xué)中來(lái)，增加師生的教學(xué)互動(dòng)。

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