教學(xué)論文：如何讓學(xué)生學(xué)好高中生物
所謂生物，是指具有動(dòng)能的生命體。由于大部分學(xué)生初中生物底子薄，學(xué)習高中生物顯得更為艱難。下面是應屆畢業(yè)生網(wǎng)的小編和大家分享的關(guān)于如何讓學(xué)生學(xué)好高中生物的論文，歡迎閱讀。
如何讓學(xué)生學(xué)好高中生物
自然界是由生物和非生物的物質(zhì)和能量組成的，無(wú)生命的包括物質(zhì)和能量叫做非生物。生物學(xué)是揭示生命現象和生命活動(dòng)規律的實(shí)驗性自然科學(xué)。所謂生物，是指具有動(dòng)能的生命體。在自然條件下，它的元素包括：通過(guò)化學(xué)反應生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及它繁衍產(chǎn)生的有生命的后代。生物最重要和基本的特征在于生物進(jìn)行新陳代謝及遺傳。生物具備兩個(gè)互相相反的過(guò)程，即合成代謝以及分解代謝，并且可以繁殖下去，這就是生命現象的基礎。
由于大部分學(xué)生初中生物底子薄，學(xué)習高中生物顯得更為艱難。高中生物學(xué)應更注重于生物科學(xué)理論的學(xué)習，更抽象、難度更大，生物教師應采用一些方法幫助學(xué)生更好地掌握高中生物知識。高一學(xué)生總認為高中學(xué)習生物像初中那樣，背背就能學(xué)好了，這種認識下的生物成績(jì)無(wú)法應對當前的生物高考，這種認識是非常錯誤的。針對許多高中學(xué)生無(wú)法學(xué)好生物，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)好生物上更有信心呢?本人結合個(gè)人在生物教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗，淺淺談一些教與學(xué)的方法
一、 創(chuàng )設生物情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并努力讓每節課高效精彩，吸引學(xué)生眼球，導課引人入勝別具一格，設計好開(kāi)場(chǎng)白，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)。如學(xué)習學(xué)習生態(tài)系統時(shí)，展示生態(tài)旅游的優(yōu)美風(fēng)景點(diǎn);學(xué)習生命系統結構層次時(shí)，用俄羅斯套娃來(lái)做模具，講解每層次之間的關(guān)系;學(xué)習遺傳物質(zhì)DNA分子結構，用多媒體播放美國建制的城市高科技象征性標志12米高的DNA分子模型。
二、二十一世紀的今天，生物學(xué)被大家公認為領(lǐng)頭學(xué)科，在改善人民生活中生物學(xué)發(fā)展起到了不容忽視的巨大作用。因此，我們可以用生物科學(xué)前沿知識激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。例如，太空育種技術(shù)、生物雜交技術(shù)、動(dòng)物克隆技術(shù)、細胞工程技術(shù)、植物組織培養技術(shù)、基因工程技術(shù)、大棚蔬菜生產(chǎn)技術(shù)等等。生物科學(xué)，能使學(xué)生樹(shù)立生物學(xué)習的信心。又比如利用太空飛船，攜帶山羊培育新品種;袁隆平院士的雜交水稻，能使畝產(chǎn)達900多公斤;英國克隆出多利羊;丹東市利用大棚蔬菜生產(chǎn)技術(shù)，進(jìn)行工廠(chǎng)化蔬菜生產(chǎn);美國人利用豬的雜交培育瘦肉豬種;我國利用基因工程技術(shù)培育抗蟲(chóng)棉。
三、社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題與生物課堂的良好結合，可以讓學(xué)生學(xué)好生物;同時(shí)，一些社會(huì )上發(fā)生重大有關(guān)生物的問(wèn)題，也是學(xué)生枯燥無(wú)味的學(xué)習中特別想要獲知的，這能極大地鼓舞學(xué)生學(xué)習生物的熱情。如我國的非典病毒、英國的瘋牛病、目前的奶粉中參有三聚氰胺的事件介紹、禽流感病毒、手足口病艾滋病、癌癥、等內容，引入到課文的相關(guān)內容中去，可提高學(xué)生的生物素養。
四、要學(xué)好一個(gè)學(xué)科，若概念都弄得一知半解，這是絕對學(xué)不好的。為了讓學(xué)生更深刻、詳細的理解生物，可以為解讀生物概念，幫助學(xué)生學(xué)好生物生物學(xué)中很多深奧的概念，如新陳代謝、雙受精作用、等位基因、單倍體生物、同源染色體等。作為老師，要想辦法，舉事例，讓學(xué)生從多角度透徹地掌握并理解概念的潛在含義。如基因自由組合定律中的基因重組，是發(fā)生在有性生殖形成不同種類(lèi)的精卵細胞的過(guò)程中，無(wú)性生殖不會(huì )出現基因重組。
五、農民為什么要中耕松土，這是一個(gè)勞動(dòng)強度較大的過(guò)程，臉朝黃土背朝天的活?可以結合生產(chǎn)、生活實(shí)際學(xué)習生物在農業(yè)生產(chǎn)中有很多的生物學(xué)知識。上訴問(wèn)題原來(lái)這里面有很多的生物學(xué)知識，松土是為了疏松土壤，增大土壤的孔隙度，有利于對肥料的吸收，提高根的有氧呼吸強度，提高肥料的利用率。又如，生活過(guò)程中，不能亂丟垃圾，一張面包包裝紙，隨手一扔在寢室角落，經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上，由于細菌繁殖速度是幾分鐘一代，過(guò)一個(gè)晚上，將會(huì )產(chǎn)生大量細菌彌漫在寢室空氣中，對于人口密度大的寢室，易發(fā)生流行病。
六、 善于整理媒體報道，讓同學(xué)們在閱讀課外讀物、看電視、聽(tīng)廣播、上網(wǎng)中學(xué)習生物，并留心有關(guān)生物學(xué)上的一些報道，豐富生物學(xué)知識，提高學(xué)好生物的興趣，如讓學(xué)生多觀(guān)看教育頻道、中央科技頻道、生活健康頻道、動(dòng)物世界等，同時(shí)教師自己也應該多掌握這些方面的知識積累。
七、 編制一些順口溜，記憶生物知識，比如減數分裂歌：減數分裂較特殊，胞分兩次染一復，原始殖胞漸成熟，染體為原半數目。生物基本特征歌：一結兩代三生長(cháng)，應激生殖記心上，遺傳變異是特征，適應環(huán)境和影響。有絲分裂四期歌：膜、仁消失現兩體(前期)，赤道板上排整齊(中期)，均分牽拉到兩極(后期)，膜、仁重現兩體失(末期)。如觀(guān)察植物細胞有絲分裂：一切、二放、三解離;四洗、五染、六壓平。甲狀腺激素的作用是促進(jìn)新陳代謝，加速體內物質(zhì)氧化分解，促進(jìn)生長(cháng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統的興奮性�？捎脡嚎s記憶法：“兩促進(jìn)，一提高。”
八、對于生物學(xué)有太多內容需記憶，可以用形象、有趣的比喻記憶法讓學(xué)生加深對知識的記憶。如在學(xué)習DNA雙螺旋結構時(shí)，鳥(niǎo)對胞：G是鳥(niǎo)嘌呤，C是胞嘧啶;A—T：形象地叫尖尖對尖尖;G—C：形象地叫駝背對駝背。有堿基配對原則，學(xué)生很難記住，A—T，G—C，為記住它們：腺對腺：即A是腺嘌呤，T是胸腺嘧啶;
九、名師之所以能教出高水平的學(xué)生，要在選題上下功夫。為了減輕學(xué)生學(xué)習負擔講課時(shí)精選例題精講精選習題，對教材重難點(diǎn)的突破，達到教學(xué)目的，提高學(xué)生解題技巧，都是極為關(guān)鍵的。如在學(xué)習“礦質(zhì)營(yíng)養”這一節時(shí)，老師選用溶液培養法，利用栽培去培養瓶中的植物，設立實(shí)驗組和對照組，提出相應問(wèn)題，師生共同探討植物萎蔫的原因和死亡原因。精選課堂和課后練習題。第二教材較多，應重點(diǎn)用一本，練習題分基礎練習和能力提高練習，教師應全面把握好知識點(diǎn)的系統性，精選出一部分基礎和提高題。搞題海戰術(shù)，收效甚微，浪費了學(xué)生的寶貴學(xué)習時(shí)間。
十、 提倡課后學(xué)生物。課后學(xué)生物，包含課后筆記的整理工作，做筆記，對生物學(xué)來(lái)講尤為重要，由于生物知識點(diǎn)多，點(diǎn)散。積累典型例題。善于學(xué)生物的學(xué)生，會(huì )建立一本試題集，記錄著(zhù)，特例題，典例題，易錯題，能說(shuō)明特別解題方法的題目。另外，每次授課后，學(xué)生應及時(shí)鞏固，完成教師布置的練習是其一，更重要的是去研讀一篇相應課文，對老師沒(méi)有講授到的內容去理解一篇，看書(shū)時(shí)應有重點(diǎn)，對概念等內容應圈點(diǎn)起來(lái)，看書(shū)自學(xué)，消化理解。自檢題應先不看答案，在規定時(shí)間內應完成一定量作業(yè)，然后對答案，對做錯題，應用紅筆更改，然后分析做錯的原因。
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