淺談情感教育作用
在教育過(guò)程中，最強烈、最深刻的情感莫過(guò)于教師對學(xué)生的熱愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不同于一般的“愛(ài)”或“母愛(ài)”，它是具有明確的社會(huì )目的性和穩定性特征的普遍的愛(ài)，因而在教育中起巨大的相互調節作用。以下是yjbys小編收集整理的淺談情感教育作用論文，和大家一起分享。
摘要：新時(shí)期的素質(zhì)教育不僅是文化知識的教育，更是學(xué)生人格教育和情感教育。本文從情感教育有利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展、情感教育有利于學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、情感教育有利于建立良好師生關(guān)系等三個(gè)方面就素質(zhì)教育背景下的班主任情感教育進(jìn)行了探索研究。
關(guān)鍵詞：情感教育;班主任;學(xué)生成長(cháng)
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。”所以說(shuō)情感教育是相對于傳統的智力教育而言的，是對智力教育的補充與發(fā)展。為此在新時(shí)期的素質(zhì)教育教學(xué)中，班主任要用情感教育使學(xué)生身心感到愉快的教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
1情感教育有利于學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展
教育實(shí)踐表明，情感教育對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響尤為重要，這里所講的情感就是教師對學(xué)生的愛(ài)。如一個(gè)經(jīng)常受到教師真誠的愛(ài)的學(xué)生，他就會(huì )從教師的愛(ài)中感受到社會(huì )對他的關(guān)心與肯定，由此獲得心理上的滿(mǎn)足，并在這種滿(mǎn)足中發(fā)展他的自尊心和自信心，進(jìn)而誘發(fā)出積極向上的熱情，使他對人生感到有意義，因而情緒經(jīng)常是愉快樂(lè )觀(guān)的。同時(shí)，他又從自己所感受到的關(guān)心、愛(ài)護中，陶冶了良好的情感，學(xué)會(huì )了如何以高尚的情感去對待別人，處理人與人之間的關(guān)系，從而形成關(guān)心他人，對人友愛(ài)，助人為樂(lè )，團結互助等優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。相反，一個(gè)教師如果不熱愛(ài)自己的學(xué)生，而是以簡(jiǎn)單、粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，這對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是極為不利的，極易使學(xué)生形成多疑、對人懷有敵意、感情冷漠、自暴自棄等不良個(gè)性特征。
2情感教育有利于學(xué)生進(jìn)行思想品德教育
在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程中，要想取得良好的教育效果，就需把教師所提出的要求、所灌輸的思想轉化成為學(xué)生本身的要求和思想。而實(shí)現這種轉化，正需要借助與師愛(ài)這種情感的觸動(dòng)和催化。也就是說(shuō)，教師的某一種要求和意見(jiàn)，只有被學(xué)生認作為是出于真正的關(guān)懷和愛(ài)護時(shí)，學(xué)生才會(huì )產(chǎn)生對教師的信任感，才會(huì )對教師的意見(jiàn)和要求產(chǎn)生肯定的傾向而被愉快地接受。相反，同樣的要求和意見(jiàn)，如果被學(xué)生認作是教師故意的非難、惡意的打擊，學(xué)生就會(huì )引起抵觸情緒和行動(dòng)上的抗拒�？梢�(jiàn)，教師對學(xué)生真誠的愛(ài)，是贏(yíng)得學(xué)生信任的基礎，是學(xué)生接受教育的心理前提。
2.1教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生。
班主任老師對后進(jìn)學(xué)生的誠摯的愛(ài)，更是轉化他們的基礎和首要條件。對品德不良的后進(jìn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在家庭或學(xué)校中受到的批評、斥責和懲罰往往多于贊揚和鼓勵，因此，他們與教師在情感上往往是對立的，他們往往比較心虛，敏感、有戒心，常常認為教師是輕視、厭棄自己的，甚至認為周?chē)娜硕际菕仐壦麄兊�。對于真心�?shí)意教育他們的教師，他們也常常持以沉默、回避或粗暴無(wú)禮的反常態(tài)度。這樣，教師的教誨在他們身上就很難生效。如果教師對他們表現出誠摯的愛(ài)，使他們冰冷的心感到無(wú)比溫暖，使他們感到教師是真心實(shí)意地關(guān)心他們，尊重他們，他們就會(huì )漸漸親近老師，對老師的對立情緒就會(huì )逐漸消除，只有在這時(shí)，他們才能接受老師教導和勸告，才能盡心盡力地按教師的要求去做，改正自己的缺點(diǎn)和錯誤�？梢�(jiàn)，在后進(jìn)生的轉化工作中，正是教師對學(xué)生的誠摯的愛(ài)，融洽了師生之間的感情，協(xié)調了師生之間的關(guān)系，在師生之間架起了一座信任的橋梁，從而為更好地轉化他們奠定了基礎。
2.2班主任教師能誘發(fā)學(xué)生去仿效教師的品德，從而提高品德教育的效果。
強烈的模仿性是青少年的重要心理特征之一。心理學(xué)關(guān)于模仿的研究表明，人們總是趨向模仿愛(ài)他和他所愛(ài)的人，而不愿模仿那些他所嫌惡的人。所以，教師的愛(ài)又能促使學(xué)生去模仿教師的榜樣。在教育實(shí)踐中我們�？煽吹�，學(xué)生們不僅樂(lè )意接受他們所愛(ài)慕老師的情操和觀(guān)念，而且也會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地去模仿他們所愛(ài)慕老師的一切言論和行動(dòng)。這樣，教師的道德觀(guān)就成了他們自己的道德觀(guān)，教師的行為準則就成了他們自己的行為準則。正因為如此，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生并受學(xué)生所愛(ài)戴的老師，其榜樣則具有更大的感召力，它能在學(xué)生的思想、行為中深深蓋上教師優(yōu)良品質(zhì)的印記。
3情感教育有利于建立良好師生關(guān)系
在教育過(guò)程中，最強烈、最深刻的情感莫過(guò)于教師對學(xué)生的熱愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不同于一般的“愛(ài)”或“母愛(ài)”，它是具有明確的社會(huì )目的性和穩定性特征的普遍的愛(ài)，因而在教育中起巨大的相互調節作用。
3.1熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎。
我們知道良好師生關(guān)系的形成是有效地進(jìn)行思想品德教育的前提。師生關(guān)系是教育領(lǐng)域里人與人關(guān)系的具體化，其實(shí)質(zhì)是人與人之間的一種情感關(guān)系。在教育實(shí)踐中，倘若教師把愛(ài)生情感“投射”到學(xué)生心里，師生間就會(huì )有心心相印的體驗。師生情感上的一致性，會(huì )引起雙方心息的“共鳴”和“共振”。心理學(xué)研究成果業(yè)已表明：在師生情感的“共鳴”、“共振”期所給的教育，學(xué)生的可接受性最強，教育效果亦最佳。這就是我們常說(shuō)的教師對學(xué)生的教育只有“動(dòng)之以情”，才能收到“曉之以理”的效果的道理。
3.2親近學(xué)生是學(xué)生情緒體驗。
有人作過(guò)一個(gè)形象的比喻，把學(xué)�？醋魇且粋�(gè)池，教師對學(xué)生的“情愛(ài)”就是水，學(xué)校教育如果沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)水之池，作為魚(yú)兒的學(xué)生，在無(wú)水的池里是無(wú)法成長(cháng)的。沒(méi)有情愛(ài)之花，哪來(lái)教育之果?愛(ài)的河流是雙向流動(dòng)的，它溝通了師生思想，協(xié)調了師生關(guān)系。它具有遷移作用，可以產(chǎn)生“教師期待效果”，學(xué)生一旦感受到教師的愛(ài)和期待，就會(huì )激起對教師的親近感，就會(huì )“親其師，信其道”，產(chǎn)生一種心心相印的情緒體驗。
3.3情感教育讓學(xué)生放飛心靈。
雖說(shuō)是一個(gè)較新的課題，但它秉承了傳統教育中的許多可取之處，而且更著(zhù)眼于現代教育的需要，適應了中國現階段的教育改革和素質(zhì)教育的要求，放眼于少年兒童的未來(lái)，其現實(shí)作用不可低估。只要我們班主任平時(shí)能加強學(xué)習與提高，并在平時(shí)工作中注意系統地培養學(xué)生的情感智能，那么將不會(huì )再有高分低能者或高分低德者出現，那么未來(lái)必定充滿(mǎn)希望。讓情感教育的春風(fēng)化作甘霖，哺育出健康的新一代，讓學(xué)生的心靈之花盛開(kāi)。
4結語(yǔ)
總之，新時(shí)期的班主任要以學(xué)生為本，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，全身心的關(guān)愛(ài)學(xué)生，守望著(zhù)他們，從學(xué)生的內在需要出發(fā)，幫助學(xué)生形成正確的個(gè)人的成才目標。為學(xué)生成長(cháng)成才創(chuàng )造各種可能創(chuàng )造的條件，最大限度地激發(fā)學(xué)生內源性的成才驅動(dòng)力，把工作實(shí)實(shí)在在放到以育人為根本的工作價(jià)值目標上來(lái)，用智慧引領(lǐng)他們大步邁向成材的道路就是我們藝術(shù)的璀璨。更需要用智慧去探索方法和積累經(jīng)驗去引導成長(cháng)。
更多熱門(mén)文章推薦：
2.淺談情感:以情感教育法提高中職德育課教學(xué)的實(shí)效性
5.有關(guān)于情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的應用
9.淺談情感教學(xué)心理學(xué)原理在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運用
10.論語(yǔ)文教學(xué)中情感語(yǔ)言的重要性
【淺談情感教育作用】相關(guān)文章：
淺談情感教育在班級管理中的作用06-23
淺談“家庭教育的作用”03-29
淺談民間游戲對幼兒的教育作用11-20
淺談情感教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中的作用12-06
淺談朋輩引導教育在MBA成員教育中的作用12-07
淺談情感與語(yǔ)文素質(zhì)教育12-04
淺談檔案的價(jià)值與作用論文05-30
淺談?dòng)變阂魳?lè )教育與幼兒情感的發(fā)展12-07
- 相關(guān)推薦