簡(jiǎn)析課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心
論文關(guān)鍵詞:課程設計 課程建設 課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心 教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗室 微格教學(xué)
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論文摘要:通過(guò)對相關(guān)課程設計與開(kāi)發(fā)能力在教育技術(shù)人才培養中核心地位的論證，總結出課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心在教育技術(shù)實(shí)驗室中所起的作用—功能，并依此對課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心的組成模塊做了大致的功能性分析.
課程建設是高學(xué)校深入開(kāi)展教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節.面對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)在全國遍地開(kāi)花的景象，一個(gè)能夠適應社會(huì )的前進(jìn)和發(fā)展、體現自己特色的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系就成為各高校教育技術(shù)學(xué)科科研人員研究的重點(diǎn).對于教育技術(shù)學(xué)科來(lái)講，教學(xué)系統設計在教育技術(shù)理論中具有核心的地位，相應的課程設計與開(kāi)發(fā)能力也應該成為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力培養中的重點(diǎn)能力的培養，離不開(kāi)一個(gè)完善的實(shí)踐環(huán)境.對于開(kāi)發(fā)類(lèi)課程來(lái)說(shuō)，一個(gè)理想的實(shí)驗室更是可以起到強大的支持作用.根據教育技術(shù)的學(xué)科性質(zhì)及教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗室在高校中的地位，課程開(kāi)發(fā)實(shí)驗室的功能不僅僅是支持本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)，它還要能夠支持其它師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)驗教學(xué);同時(shí)還要具有科研功能，支持相應的課程建設研究仁作.由此，筆者提出了教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗室建設的一個(gè)分實(shí)驗模塊—課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心，用以支持與課程設計開(kāi)發(fā)有關(guān)的教學(xué)和科研任務(wù)
1課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心的功能分析
結合AECT'94定義，教育技術(shù)有五大研究范疇即設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià).而設計和開(kāi)發(fā)的對象里面都包含一個(gè)重要的因素—教學(xué)系統，按照-I匕京師范大學(xué)出版社出版的2002年版《教育技術(shù)學(xué)》里的描述，教學(xué)系統開(kāi)發(fā)和課程開(kāi)發(fā)具有相同的理論基礎，都要依據學(xué)習理論、教學(xué)理論所提供的基本原理，可以將教學(xué)系統引中為課程，課程的設計與開(kāi)發(fā)在教育技術(shù)研究中同樣具有核心的地位，針對教育技術(shù)人才培養來(lái)講，課程的設計與開(kāi)發(fā)能力培養更是重中之重.一切對學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、運用、管理和評價(jià)工作都包含在對課程的設計與開(kāi)發(fā)里面，因為一個(gè)完整課程的成型都少不了這五個(gè)方面.設計與開(kāi)發(fā)技能具有實(shí)踐性強的特點(diǎn)，除了一定的課程設計理論的講授外，鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力也應成為教學(xué)計劃的一部分.
參照教育部高等學(xué)校實(shí)驗教學(xué)指導委員會(huì )倡導的建設具有產(chǎn)學(xué)研功能的高校實(shí)驗室的思想，結合本學(xué)科性質(zhì)和教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗室在高校實(shí)驗室建設中的地位，筆者認為，課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心應該具有四大主要功能:支持教育技術(shù)研究人員進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)、支持教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程設計實(shí)驗、支持師范類(lèi)學(xué)生教學(xué)技能實(shí)驗、支持學(xué)校開(kāi)展精品課程建設.實(shí)現了這四大功能，才能真正實(shí)現教育技術(shù)實(shí)驗室在高校實(shí)驗室中應該發(fā)揮的作用，完成對本校教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展的支持作用.在研究過(guò)程中，筆者還對西北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、江西師范大學(xué)等六所國內開(kāi)辦教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)較早的師范類(lèi)院校的實(shí)驗室建設情況進(jìn)行了調研，發(fā)現這五所高校都設置了與課程設計相關(guān)的實(shí)驗項日，成立了相關(guān)的配套設施，但功能不完善，除了華中師范大學(xué)成立了專(zhuān)門(mén)的教育技術(shù)課程設計實(shí)驗室外，其它學(xué)校都將這些實(shí)驗項目安排在微格教學(xué)實(shí)驗室進(jìn)行，目標定位在對學(xué)生教學(xué)技能的培養上，基本沒(méi)有體現科研這一功能.綜合以上分析，筆者將與課程設計有關(guān)的實(shí)驗室統一命名為課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心，包括兩個(gè)模塊:課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗室、數字化微格教學(xué)實(shí)驗室.
2模塊系統分析
2.1課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗室
該分實(shí)驗室土要具有兩大功能:為教育技術(shù)人員進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)提供環(huán)境;為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程設計實(shí)驗提供實(shí)踐環(huán)境.
作為一門(mén)迅速“發(fā)展”起來(lái)的學(xué)科，當人們看到教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)教育呈現繁榮景象的同時(shí)，也發(fā)出了許多反思性的聲音，其中最顯著(zhù)的問(wèn)題就是專(zhuān)業(yè)設置方面的問(wèn)題，如一些高校設置龐雜的教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系;教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系老化和僵化;教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置缺乏自身的特色等，這些問(wèn)題不由得讓我們感受到了高校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設的緊迫壓力，這似乎成了目前各高校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展最急需解決的問(wèn)題.教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》(教高脾005] 2號)明確指出，高校課程建設要以加強師資隊伍建設、改革教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為重點(diǎn);以加強教學(xué)基礎條件建設與課程評估體系為保障;通過(guò)系統的課程建設，達到有利于加強學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高.分析文件精神，不難發(fā)現，課程建設不僅需要一個(gè)強大的師資隊伍，更需要完善的教學(xué)基礎設施做保障.因此，作為教育技術(shù)實(shí)驗室一部分的課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗室必須具有支持教育技術(shù)人員進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)提供環(huán)境的功能。
該分實(shí)驗室的另外一個(gè)功能就是為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程設計實(shí)驗提供實(shí)踐環(huán)境它可以為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)大部分專(zhuān)業(yè)課或專(zhuān)業(yè)基礎課提供綜合性、設計性、研究性實(shí)驗環(huán)境，為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)生提供課程設計、畢業(yè)設計、各類(lèi)計算機應用競賽提供學(xué)習、研究、實(shí)驗、培訓及參賽的實(shí)驗環(huán)境，培養學(xué)生高水平實(shí)驗能力.
參考華中師范大學(xué)對課程設計實(shí)驗室的功能定位，該分實(shí)驗室可以承擔三方面的實(shí)驗任務(wù):信息技術(shù)與課程整合研究;CAI課件設計與開(kāi)發(fā);網(wǎng)絡(luò )課程的設計與開(kāi)發(fā).該實(shí)驗室是一個(gè)教學(xué)與科研并重的實(shí)驗室，不僅承擔針對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設計教學(xué)任務(wù)，而且承擔教育技術(shù)人員進(jìn)行課程設計研究的任務(wù)，甚至可以利用這個(gè)環(huán)境開(kāi)發(fā)一些可以投放市場(chǎng)的教學(xué)產(chǎn)品，真正實(shí)現實(shí)驗室的產(chǎn)學(xué)研并進(jìn)發(fā)展.
整個(gè)系統的組成要體現高度的資源共享性、充分的協(xié)作性，具備多媒體教學(xué)網(wǎng)的各種功能，方便教師進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)和團體教學(xué)，各電腦終端連入校園資源中心和互聯(lián)網(wǎng).大致如下，硬件:多媒體計算機、服務(wù)器、防火墻等網(wǎng)絡(luò )一設備;軟件:操作系統、網(wǎng)絡(luò )課程開(kāi)發(fā)軟件、課件開(kāi)發(fā)軟件、媒體素材處理軟件等一系列課程開(kāi)發(fā)所需的輔助應用軟件.
2.2數字化微格實(shí)驗室
微格教學(xué)是一種建立在現代教學(xué)理論和現代教學(xué)技術(shù)基礎上系統培訓師范生和在職教師基本技能的方法岡.隨著(zhù)以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展，有效地實(shí)現信息技術(shù)與課程的整合成為現代教育技術(shù)促進(jìn)教育改革所關(guān)注的重點(diǎn)，于是數字化微格實(shí)驗室就成為了教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗室建設的一部分.
數字化微格教學(xué)實(shí)驗室承擔教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設計實(shí)驗和師范專(zhuān)業(yè)的教育技能公共課教學(xué)，以及為相關(guān)的研究工作提供支持.針對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科層次學(xué)生，其畢業(yè)后很有可能走上初高中教學(xué)工作崗位，這就對他們的教學(xué)技能提出了更高的要求，特別是能熟練地將信息技術(shù)應用到學(xué)科教學(xué)當中去.通過(guò)微格實(shí)驗室提供的教學(xué)模擬環(huán)境及先進(jìn)的現場(chǎng)錄播設備，學(xué)生可以直接在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而解決在教學(xué)當中存在的問(wèn)題.另外，微格實(shí)驗室還支持相關(guān)信息技術(shù)與課程整合的研究工作，例如基于信息技術(shù)，對現代教育教學(xué)理念和方法論的研究;對基于信息技術(shù)教學(xué)的數字化評價(jià)的研究;基于課堂的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)研究;信息化教學(xué)的實(shí)驗對比研究等.教師和學(xué)生都可以利用實(shí)驗室進(jìn)行現代教學(xué)的研究工作，為師生提供把書(shū)本知識轉化為實(shí)踐能力的機會(huì )，并且在實(shí)踐活動(dòng)中還能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和精神.學(xué)生利用這塊基地，進(jìn)行自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，自己制作課件，自己使用課件教學(xué)，充分體現了學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體.
為了推動(dòng)高等學(xué)校教育質(zhì)量的提高，現在全國的高校都在開(kāi)展國家精品課程建設評比工作.網(wǎng)絡(luò )精品課程建設都有教學(xué)錄像這一欄目，如果只是一些講授性的課程，就可以將課程直接安排在微格實(shí)驗室進(jìn)行.利用該實(shí)驗室先進(jìn)的錄播設備，可以實(shí)現最佳的錄制效果，滿(mǎn)足國家精品課程對錄象品質(zhì)的高質(zhì)量追求.另外，現在流行的課程教學(xué)錄播設備都支持網(wǎng)絡(luò )直播，而且可以同時(shí)進(jìn)行多場(chǎng)景切換，均采用國際標準ASF流媒體文件格式，只要學(xué)生的終端接入了互連網(wǎng)，學(xué)生就可以通過(guò)IE瀏覽器和流媒體播放器直接觀(guān)看.如上海卓越睿新電子有限公司研發(fā)和生產(chǎn)的SMART-PR全自動(dòng)錄播系統.當然，如果不是一些純粹的講授性課程，如電子技術(shù)實(shí)驗、化學(xué)實(shí)驗等一些需要在實(shí)驗室進(jìn)行的實(shí)驗課程教學(xué)，微格實(shí)驗室就需要配備一套便攜式精品課程錄播設備，工作人員將其帶到教室或實(shí)驗室進(jìn)行現場(chǎng)錄播，只要實(shí)驗室接進(jìn)了校園網(wǎng)，照樣可以方便的實(shí)現精品課程輸出，并且質(zhì)量不減.如可以選用現代中慶公司生產(chǎn)的育港便攜式精品課程工作站，該工作站具有兩大突出功能:精品課程直播:將教師的多媒體課件、講解實(shí)況、教室實(shí)況合成一個(gè)畫(huà)面，同步壓縮，同步網(wǎng)絡(luò )傳輸，現場(chǎng)直播;精品課程實(shí)錄:將精品課程的教師視頻、學(xué)生視頻、多媒體課件的VGA圖像三流合一，錄制成一個(gè)文件，供網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播，或分別錄制成二個(gè)文件供課后編輯.
系統大致組成:共分成兩部分，微格教學(xué)室和控制室.微格教學(xué)室:各種教學(xué)媒體(白板、投影、視頻展視儀、錄像機、DVD機、多媒體計算機等)、一整套全自動(dòng)錄播系統等;控制室主要設備有:多媒體與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)控制平臺、彩色四畫(huà)面分割器、彩色電視機、視頻切換器、錄相機等.另外，再配備一套便攜式精品課程工作站.
3結束語(yǔ)
在參與北京聯(lián)合大學(xué)應用文理學(xué)院朱根宜教授主持的北京市教委重點(diǎn)建設課題《首都高校數字化教育技術(shù)實(shí)驗室的系統分析與集成》的研究過(guò)程中，參考教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )制定的課程教學(xué)大綱要求以及對六所重點(diǎn)師范院校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室建設情況的調研，筆者將教育技術(shù)實(shí)驗室大致分成六大塊.之所以將課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗中心獨立分成一塊，不僅僅是因為本專(zhuān)業(yè)現行課程體系具有不成熟、多樣化、變化快的特點(diǎn)，更因為課程設計與開(kāi)發(fā)能力培養在本專(zhuān)業(yè)人才技能培養中的重要地位.在教育技術(shù)助推教育改革的大潮中，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員如果不懂課程設計，不能熟練地將信息技術(shù)與課程和譜得整合起來(lái)，就不能稱(chēng)其為一名合格的教育技術(shù)人才，更不用談去促進(jìn)教育改革和發(fā)展.另外一個(gè)重要原因是，在教育部倡導的建設具有一流教師隊伍、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教材等特點(diǎn)的示范課程的精神指引下，教育部2003年正式啟動(dòng)的國家精品課程建設.隨著(zhù)精品課程建設近幾年在全國產(chǎn)生的良好示范效應，精品課程評審指標體系事實(shí)上己成為引導高校課程建設的重要標準，這促使各高校將精品課程建設作為一項長(cháng)期工作來(lái)抓，于是作者就想到可以利用教育技術(shù)學(xué)科的資源優(yōu)勢，將微格實(shí)驗室和課程設計與開(kāi)發(fā)實(shí)驗室統一劃歸為課程建設實(shí)驗中心，把這個(gè)中心作為國家精品課程建設的基地，保證這項工作長(cháng)期、系統、高效、高質(zhì)量地進(jìn)行下去.筆者希望通過(guò)對這個(gè)中心的系統分析，能夠為各高校進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)實(shí)驗室建設，以及有關(guān)課程建設方面的研究提供一些參考，盡一個(gè)教育技術(shù)研究人員應盡的綿薄之力。
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