初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)論文2000字
論文題目：淺談初中英語(yǔ)有效課堂導入法
摘要：俗話(huà)說(shuō)“良好胡開(kāi)頭是成功的一半”，因此在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導入猶如一本小說(shuō)中的“引子”、一首交響樂(lè )中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著(zhù)提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對即將進(jìn)行的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學(xué)生對新課、對學(xué)業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。本文就是對英語(yǔ)課堂導入所進(jìn)行的探討。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 導入 意義 基本要求 方法
俗話(huà)說(shuō)“良好胡開(kāi)頭是成功的一半。”因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂導入猶如一本小說(shuō)中的“引子”、一首交響樂(lè )中的“序曲”、一部電視劇中的“序幕”，起著(zhù)提領(lǐng)主題、渲染氣氛、抓住人心、提升效果的作用。導入設計得巧妙、合理，能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對即將進(jìn)行的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣與求知欲，消除學(xué)生對新課、對學(xué)業(yè)的恐懼、懷疑心理，為高效的課堂學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。本文就是筆者對英語(yǔ)課堂導入所進(jìn)行的探討。談一談膚淺的感悟。
1英語(yǔ)課堂導入的意義
1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動(dòng)一個(gè)人去認識事物、探求事物的一種重要動(dòng)機，是一個(gè)人學(xué)習和生活中最活躍的因素。因此，教師在上課伊始如果能運用好的導入方法，循循善誘，喚醒學(xué)生的求知欲望，使他們意識到學(xué)習活動(dòng)所要達到的目標和意義，便能激發(fā)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力。
1.2是課堂教學(xué)良好的開(kāi)端。
課堂導人，作為課堂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節，雖占用的時(shí)間不長(cháng)，但“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。新穎而富有時(shí)代性的課堂導入能使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入到課堂中去，形成對新學(xué)習內容的“興奮”，把其注意力快速地集中到本節課的學(xué)習任務(wù)中來(lái)，為完成新的學(xué)習任務(wù)做好充分的心理準備。
1.3能引起學(xué)生對所學(xué)內容的興趣
恰當的導入與教學(xué)效果息息相關(guān)。新款課導入時(shí)，教者首先要針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象選定不同的導入方法，力求課課有變、堂堂出新，使學(xué)生在每節課中都感到新鮮而保持旺盛的學(xué)習熱情。因此，導入要求教師講究藝術(shù)，如果能做到巧妙導入、以趣啟思，便能使學(xué)生在心理和知識上做好學(xué)習的準備，激發(fā)其學(xué)習興趣，喚起其學(xué)習動(dòng)機，從而集中精神學(xué)習新內容。
2英語(yǔ)課堂導入的基本要求
2.1學(xué)習的趣味性
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望。”孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。”導入是教學(xué)的起點(diǎn)，所以其關(guān)鍵就在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.2導入的針對性
課堂導入不能千篇一律，應針對不同的教學(xué)內容，不同的教學(xué)對象選擇不同的導入方式，但前提必須是引起學(xué)生的注意力，并服務(wù)于課堂教學(xué)，切忌單純?yōu)榱?ldquo;導入”而“導入”。
2.3“奇”招的新穎性
導課形式要多樣化要出“奇”招，“出奇制勝”。新穎有趣的導課，能吸引學(xué)生注意力。有利于引導學(xué)生進(jìn)入課堂。21世紀的初中學(xué)生不僅富有強烈的好奇心，而且具有強烈的求知欲，因此，新穎而富有時(shí)代性的導入更能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)得好，良好的開(kāi)端就是成功的一半。一堂課如果導入得當，就會(huì )為整節課起到良好的鋪墊作用，就能牢牢地吸引住學(xué)生們的注意力，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，調動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習的積極性;同時(shí)，也能使課堂的教學(xué)氣氛變得更加輕松活潑，課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行，從而提高課堂教學(xué)效率。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和積極探索，我在實(shí)施英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入上找到了多種方法。
3英語(yǔ)課堂導入的方法
3.1角色表演法
學(xué)生分角色表演不僅很適用而且很具有吸引力和可操控性。是一種經(jīng)過(guò)提煉、升華的交際活動(dòng)形式。是一種富有創(chuàng )造性的活動(dòng)，既激發(fā)學(xué)生的興趣，讓人有身臨其境的感覺(jué)，又能把枯燥的語(yǔ)言現象轉化為學(xué)生易于接受的親身體驗，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，在做中學(xué)，達到寓教于樂(lè )的目的。
如在教學(xué)新目標英語(yǔ)七年級(下)Unit7《 What does he look like?》時(shí)，可以讓學(xué)生扮演有不同外貌特征的人物上臺表演，這樣導入：
Teacher：Oh，Tom，you look so cool.
Student A：Yeah.I have a new look.
Teacher(to other students)：What does he look like?
Student B：She is tall.And she has black straight hair.
Student C：She´s of medium height.
再如在講七下Unit5 I´m watching TV 中，如jump，run， clean， swim， talk on the phone等，讓學(xué)生做，老師問(wèn)，學(xué)生答的方式來(lái)介紹現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生會(huì )更好理解。
在表演中，學(xué)生會(huì )揣摩不同身份的人物的心理，模擬出各種不同的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。這種知識性、趣味性相結合的訓練，可以使新舊知識融會(huì )貫通，書(shū)本知識交際化，課堂活動(dòng)生活化，在“潤物細無(wú)聲”中，學(xué)生的英語(yǔ)運用能力得到了顯著(zhù)提高。
3.2直觀(guān)導入法。
教師通過(guò)實(shí)物、圖片、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思維進(jìn)入新的學(xué)習內容。
例1.對初學(xué)者用實(shí)物介紹一些人或事物名詞和新句型是非常必要的。
如：教師(指著(zhù)書(shū))：What´s this?
學(xué)生：It´s a book/pen/pencil.
再如：學(xué)習七上Unit6 Do you like bananas?這一新句型時(shí)，教師在導入新課時(shí)，可用事先準備好的實(shí)物，banana， pear， apple.
T： What´s this in English? (熟句型)
S： It´s a banana/pear/apple.
T： Do you like bananas? (過(guò)渡)
S： Yes/No.
又如Unit7 How much are these pants? 也可用實(shí)物導入。
例2.圖片對于一堂英語(yǔ)課導入的作用也是非常巨大的。
如學(xué)習七下Unit1 Where´s the post office? 用求先準備好的一張城市平面圖，建筑物的關(guān)系一目了然，路線(xiàn)圖也能看的清清楚楚。
3.3歌曲導入法。
教育心理學(xué)表明：音樂(lè )教育與智育教育相輔相成。音樂(lè )以其優(yōu)美的旋律和動(dòng)聽(tīng)的曲詞活躍和豐富聽(tīng)者的思維和想象力，使學(xué)生在這音樂(lè )聲波刺激下思維活動(dòng)處于敏捷和活躍狀態(tài)。唱歌不但可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，還是進(jìn)行審美教育的重要途徑。Bodylanguage時(shí)我用If you´re happy ，clap your hands《如果高興，你就拍拍手》這首歌導入課文;在導入形容詞的比較級教學(xué)過(guò)程中，我采用了The more we get together，the happier we will be《人越多，越高興》這首簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中對語(yǔ)法點(diǎn)的認識加深了，教語(yǔ)法let sb do sth ， see sb do sth和can 等情態(tài)動(dòng)詞后接動(dòng)詞原形時(shí)， 課堂就引用《揮著(zhù)翅膀的女孩》導入，let me fly，I´m singing in the sky believe me， I can fly…… see me fly…
我發(fā)現優(yōu)美的歌聲能引導體驗學(xué)習中的樂(lè )趣，學(xué)習興趣劇增，學(xué)習也就由被動(dòng)轉主動(dòng)了。
3.4謎語(yǔ)(Guess riddles)導入法
人們總是對自己不知道的事物感興趣，尤其是十三四歲的孩子，教師要充分激發(fā)他們的好奇心來(lái)調動(dòng)他們的積極性。而利用謎語(yǔ)導入新課是一條較好的途徑。
如在教學(xué)新目標七年級下Unit5 Why do you like pandas?教師教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)：
Teacher： They´re black and white. They´re from chengdu. They eat bamboo.
What kind of animal is it?
Students： They are pandas.
3.5提問(wèn)式導入法
教師應有意識地選擇與新知識有內在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識，以“連珠炮式的提問(wèn)”、“突如其來(lái)的提問(wèn)”等形式，使學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，達到溫故而知新的目的。例如，在講過(guò)去時(shí)前，可以從提問(wèn)現在時(shí)入手。
3.6練習導入法
練習導入法是指學(xué)生在教師的指導下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學(xué)方法。這種方法適合于上語(yǔ)法課，我在上完成時(shí)態(tài)語(yǔ)法課時(shí)先出了一些與過(guò)去時(shí)態(tài)有關(guān)的練習題讓學(xué)生回顧舊知識，然后再做一些完成時(shí)態(tài)的題。通過(guò)對比練習，學(xué)生對新時(shí)態(tài)有了初步印象，對語(yǔ)法也就不怕了。
4對英語(yǔ)課堂導入的感悟
總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導入方式多種多樣，變化無(wú)窮，但都異曲同工，其目的只有一個(gè)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達到事半功倍。為此，要成功地導入新課，教師應努力提高自身素質(zhì)，擴大知識面，提高英語(yǔ)水平，只有這樣，才能在導入這一環(huán)節中做到游刃有余，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。我愿同所有英語(yǔ)同行們協(xié)作努力、共同探討，讓“導入”這朵藝術(shù)鮮花在課堂上綻放得越來(lái)越絢麗!
參考文獻
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