護理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文范文
論文題目：關(guān)于基礎護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討
摘要：隨著(zhù)國家教育改革的不斷發(fā)展，基礎護理學(xué)的教育改革也在不斷發(fā)展，如何能夠更好地提高基礎護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為當今護理體系所關(guān)注的重要問(wèn)題。傳統的基礎護理教學(xué)模式主要采用教師進(jìn)行課堂上講解，顯而易見(jiàn)這種護理學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不適應當代臨床護理的要求，在當下基礎護理教學(xué)中應將理論和實(shí)踐相結合，培養出綜合型護理人才，從而滿(mǎn)足當下臨床護理的需求。
關(guān)鍵詞：基礎護理學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
一、基礎護理學(xué)及基礎護理學(xué)教學(xué)方法分析
基礎護理學(xué)主要是根據自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)兩門(mén)學(xué)科進(jìn)行綜合性學(xué)習的一門(mén)應用型學(xué)科，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的綜合型學(xué)科。因此在日常學(xué)習過(guò)程中要以提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)和自身實(shí)踐能力為培養目標，完成基礎護理學(xué)的教學(xué)。隨著(zhù)國家教育改革的不斷深入，基礎護理學(xué)的教育模式也在不斷地改變和完善。目前我國基礎護理學(xué)現有的教學(xué)模式主要分為：情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、角色扮演教學(xué)等模式。情景教學(xué)是指教師進(jìn)行情景課堂的設立，通過(guò)建立合理的故事情景或生活情景，使學(xué)生們更好地了解基礎護理學(xué)所學(xué)的內容;多媒體教學(xué)是目前應用比較廣泛的一種教學(xué)模式，即通過(guò)多媒體課件進(jìn)行課堂知識的講解，將原來(lái)黑板上的板書(shū)轉變?yōu)閳D片、聲音、視頻或文字的形式，通過(guò)電腦制作，豐富課堂內容，使學(xué)生們能夠全面地對基礎護理學(xué)進(jìn)行學(xué)習;角色扮演教學(xué)是教師在課堂上將授課內容與現實(shí)生活相結合，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行各種不同角色的扮演，例如，在基礎護理學(xué)中，可以進(jìn)行分組，有人扮演護士，有人扮演病人，情景真實(shí)再現在課堂上，讓學(xué)生們對知識進(jìn)行詳細的了解和實(shí)踐，以完成基礎護理的教學(xué)。在基礎護理教學(xué)過(guò)程中，根據國家發(fā)改委和教育部的相關(guān)政策，教師要進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)內容的轉變，是教育改革的執行者和半個(gè)設計者。因此，教師在基礎護理學(xué)的教學(xué)方法運用上對基礎護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)直接的影響。在傳統的教學(xué)模式中，雖然執行的是學(xué)生為教育主體，但在實(shí)踐過(guò)程中，多數是以教師為課堂主體，學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)的接受知識。由于基礎護理學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強、專(zhuān)業(yè)知識較多的科目，課程內容比較枯燥、乏味，導致學(xué)生對護理學(xué)興趣下降，影響了基礎護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在基礎護理學(xué)的教育改革過(guò)程中應把提高基礎護理學(xué)質(zhì)量放在首位，以培養出綜合素質(zhì)能力強、道德素質(zhì)水平高、專(zhuān)業(yè)知識能力強的綜合型護理人才。
二、如何提高基礎護理學(xué)教學(xué)質(zhì)量
(一)培養護理學(xué)生的主觀(guān)興趣
“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè )學(xué)”的意思是說(shuō)教導別人，但此人并不感興趣，那么肯定也不會(huì )愿意去學(xué)習，由此不難看出興趣對于學(xué)習的重要性。在基礎護理學(xué)習的過(guò)程中首先應該培養學(xué)生的學(xué)習興趣，只有學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，才能夠更好地提高基礎護理學(xué)習質(zhì)量�？梢詮囊韵聝煞矫孢M(jìn)行興趣的培養：①重視基礎護理的第一節課。第一節課是學(xué)生學(xué)習一門(mén)課程的重要時(shí)間段，如果能夠使學(xué)生在第一節課就對基礎護理產(chǎn)生興趣，那么在今后的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習能力就會(huì )有所提高，這樣基礎護理的教學(xué)質(zhì)量也會(huì )有所提高;②教師應學(xué)會(huì )與學(xué)生進(jìn)行眼神和心靈的交流，以培養護理學(xué)生的主觀(guān)興趣。例如教師在進(jìn)行課程講解時(shí)，學(xué)生會(huì )有表情和眼神的改變，可能充滿(mǎn)疑慮。此時(shí)應該進(jìn)行詳細講解，使學(xué)生能夠明白課程內容，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
(二)改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量
改變傳統的教學(xué)模式，不僅要應用情景教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式和角色扮演教學(xué)模式等，還可以通過(guò)實(shí)施以下教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量：①將情景教學(xué)模式和角色扮演教學(xué)模式相結合，應用情景模擬教學(xué)模式進(jìn)行基礎護理的教學(xué)授課，通過(guò)課上和課后練習，完成基礎護理的學(xué)習;②教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)模式。通過(guò)對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內容進(jìn)行總結，從學(xué)生的生活角度進(jìn)行考慮，啟發(fā)學(xué)生從日常生活中獲得基礎護理學(xué)知識。教師也可以運用幽默的語(yǔ)言或行為進(jìn)行課程內容啟發(fā)，讓學(xué)生自主進(jìn)行內容思考，達到與學(xué)生互依、互動(dòng)、互促的目的，使教師和學(xué)生共同進(jìn)步;③對臨床見(jiàn)習進(jìn)行規范。臨床見(jiàn)習過(guò)程中主要通過(guò)對病人的臨床癥狀等進(jìn)行具體的分析和講解，教師可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行醫院內臨床見(jiàn)習，組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論、身體評估、病史收集等活動(dòng)，達到學(xué)生全面發(fā)展，充分掌握基礎護理知識，提高基礎護理教學(xué)質(zhì)量。
三、總結
中國現有的基礎護理學(xué)方式有情景教學(xué)、多媒體教學(xué)、角色扮演教學(xué)等模式。通過(guò)多中國現有的基礎護理學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行分析，在未來(lái)基礎護理學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展過(guò)程中應以學(xué)生的學(xué)習興趣為培養方向，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng )新以提高基礎護理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量�？梢酝ㄟ^(guò)將情景教學(xué)和角色教學(xué)相結合，創(chuàng )造出全新的情景模擬教學(xué)模式，或者通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)的運用，提高學(xué)生學(xué)習興趣。最后也可以通過(guò)對臨床見(jiàn)習進(jìn)行規范，以提高基礎護理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養出高素質(zhì)、高技術(shù)的綜合型護理人才。
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