淺談高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀及對策

　　論文摘要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種在交際方面給我們用來(lái)表達思想和感情的工具。而英語(yǔ)教育的目的就是培養學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)的能力。培養學(xué)生的口頭表達和交際能力是高中英語(yǔ)老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?在提高學(xué)生口語(yǔ)能力所遇到的困難有哪些呢?解決問(wèn)題的方法又有哪些?這些都是所面臨的問(wèn)題，必須解決的問(wèn)題。

　　論文關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 現狀 對策

　　從語(yǔ)言的實(shí)用的角度來(lái)看，“說(shuō)”的作用最大，就拿漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在日常生活生活中，每天應用最多的就是說(shuō)。培養學(xué)生用英語(yǔ)習慣就非常重要。隨著(zhù)新課改的逐步推進(jìn)，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性被學(xué)生所重視。但從目前的高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，還存在一些需要改進(jìn)的地方。

　　一、高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現狀分析

　　首先是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在漢語(yǔ)的大環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)，只有在課堂上那短短的時(shí)間里接觸英語(yǔ)，其它幾乎沒(méi)有機會(huì )接觸。并且不能保證每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上開(kāi)口講英語(yǔ)，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境條件幾乎為零了。

　　其次是老師能力的限制。有些老師在英語(yǔ)課堂上用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生在課堂上既有的語(yǔ)言環(huán)境失去它的口語(yǔ)教學(xué)的意義。英語(yǔ)口語(yǔ)交際的魅力毫無(wú)體現，有可能無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在這樣老師的教導下，學(xué)生無(wú)法提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

　　最后是學(xué)生缺乏勇氣。在課堂教學(xué)中，有些學(xué)生怕說(shuō)錯，說(shuō)不好，或者是怕老師批評而不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，這些都是缺乏勇氣的表現。

　　從普通高中的教學(xué)現狀來(lái)看，學(xué)生的的口語(yǔ)能力與其它能力相比，口語(yǔ)能力是非常薄弱的。有些學(xué)生無(wú)法用完整的句子清楚的表達表達一個(gè)意思，還有些學(xué)生完全用中國式的英語(yǔ)來(lái)表達，這些都會(huì )讓聽(tīng)眾難以理解。

　　二、提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的對策

　　要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，在高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，首先要注重問(wèn)候語(yǔ)的應用。在每一節課的開(kāi)始，老師都應該用英語(yǔ)向學(xué)生表示問(wèn)候，這樣可以增加師生之間的感情，還可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)。學(xué)生聽(tīng)的多，自然就會(huì )講，也知道該在怎樣的語(yǔ)言環(huán)境應用。

　　其次，要讓英語(yǔ)課堂成為用英語(yǔ)的課堂。在英語(yǔ)課堂上，應該用英語(yǔ)教學(xué)，并多讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)。教學(xué)中教師通�？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行：

　　2.1復述法

　　教師教學(xué)一段文章后，引導學(xué)生找關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，加上自己的所學(xué)的知識上去把短文復述出來(lái)。對于高中生來(lái)說(shuō)，成績(jì)可以的可以勝任這項任務(wù)，但是成績(jì)差的就可能完成的不夠理想，但作為老師，我們應該多照顧有待提高的學(xué)生，讓他們感覺(jué)的到的關(guān)心，他們更愿意開(kāi)口講英語(yǔ)，從而得到鍛煉的目的。

　　2.2自由交談

　　在每節課我們都應該留點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)自由交談。自由交談并不是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，而是老師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交談，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中通過(guò)交流和合作，鍛煉聽(tīng)說(shuō)的交際能力，英語(yǔ)老師應該利用高中生感興趣的話(huà)題來(lái)命題，來(lái)激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)的興趣。而有些學(xué)生不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，英語(yǔ)老師就應該幫助學(xué)生解除思想負擔，讓他們鼓足勇氣，大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。在活動(dòng)中，如果發(fā)現學(xué)生出現語(yǔ)音、語(yǔ)調或語(yǔ)法上的錯誤，老師不應該立即打斷學(xué)生來(lái)糾正錯誤，這樣是錯誤的。有些學(xué)生的基礎差，語(yǔ)音和語(yǔ)調不標準，這讓基礎差的學(xué)生怕開(kāi)口講英語(yǔ)，缺乏自信。老師應讓學(xué)生大膽的講，講完了應馬上給予口頭鼓勵，如Wonderful!Good!Well done!等來(lái)鼓勵學(xué)生，讓他們擁有成就感，隨后在把不足的地方給學(xué)生指出來(lái)，學(xué)生也非常樂(lè )意的接受。最后，講事。在課堂上，每天一位學(xué)生講一個(gè)簡(jiǎn)單的事件。讓發(fā)生在他周?chē)�的事件講給其它同學(xué)聽(tīng)，再讓學(xué)生復述。

　　2.3課外活動(dòng)

　　高中生正是對什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會(huì )受到吸引，因此，我們應在課堂外應豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境。首先，美國大片的播放。應用多媒體，播放好看的美國大片，在滿(mǎn)足他們的跟隨潮流的心理，也給學(xué)生創(chuàng )造了語(yǔ)言環(huán)境。在看電影的同時(shí)，大部分學(xué)生的注意力幾乎會(huì )全部集中在電影上，視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)完全結合起來(lái)，會(huì )得到意想不到的效果。電影結束后，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達他們對本部電影的看法，各抒己見(jiàn)，從而聽(tīng)與說(shuō)得到鍛煉。也可以讓學(xué)生模仿電影中他認為可以的句子。然后，開(kāi)設英語(yǔ)角。為照顧高一剛進(jìn)校的學(xué)生，也為配合教材的教學(xué)，每次英語(yǔ)角都可以大體規定自由交談的主要話(huà)題。例如在Unit 1 Body Language中講的是肢體語(yǔ)言。教師就可以在英語(yǔ)角討論肢體語(yǔ)言的重要性，也討論在不同的國家中，有些相同的肢體語(yǔ)言表達不同的意思。

　　三、結束語(yǔ)

　　要提高高中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應該想盡一切可以讓學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)的辦法，只要讓學(xué)生開(kāi)口講，就成功了一半。在開(kāi)口講的基礎上，再通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，英語(yǔ)口語(yǔ)表達也就順理成章了。

    參考文獻

　　[1] 董春燕. 高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[J]. 吉林教育， 2011(16).

　　[2] 程曉薇. 高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)芻議[J]. 學(xué)周刊， 2011(29).

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