淺論新課程標準下中學(xué)體育課對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養

　　摘 要：通過(guò)轉變思想觀(guān)念，加深對素質(zhì)教育的認識。體育教師更加注重學(xué)生的發(fā)展，重視知識和能力。

　　關(guān)鍵詞：新課程;中學(xué)體育;創(chuàng )新能力

　　Abstract: By changing ideas, to deepen understanding of the quality of education. PE teachers pay more attention to development of students, the importance of knowledge and ability.

　　Keywords: new curriculum; innovation; high school sports

　　從新課程改革開(kāi)始，體育的改革也呼之欲出，體育教學(xué)對中學(xué)教育起著(zhù)非常重要的意義，不但起到提高中學(xué)生身體素質(zhì)水平、健康水平而且是實(shí)施體育新課程標準的基本途徑。所以中學(xué)體育課就是新課程標準的最重要的實(shí)驗地，對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行全面的改革，新的體育與健康課程標準的精神和理念，在中學(xué)教育中不斷提高，這就要求體育教師必須認真學(xué)習、認真研究新課程標準，不斷創(chuàng )新、不斷探究、把體育教學(xué)工作不斷完善。

　　一、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力是時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要

　　素質(zhì)教育提出由來(lái)已久，而實(shí)施素質(zhì)教育的真正目的就是造就適應社會(huì )發(fā)展，順應歷史潮流的一大批高素質(zhì)人才。而這種高素質(zhì)人才最關(guān)鍵的是應具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。” 沒(méi)有創(chuàng )新，人類(lèi)只能停止在一個(gè)水準，社會(huì )就不會(huì )前進(jìn)。創(chuàng )新教育是近幾年來(lái)在發(fā)展素質(zhì)教育和人才培養中的核心問(wèn)題，也是實(shí)施新課標后教育界有志之士的共識。21世紀的社會(huì )是競爭激烈的社會(huì )，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、生活方式的改變，還有新課標的實(shí)施，如果沒(méi)有靈活、別出心裁、工作方法，我們便很難在行業(yè)中取得良好的業(yè)績(jì)。創(chuàng )新教育是對人類(lèi)腦力資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，提高腦力素質(zhì)，是保持較高勞動(dòng)生產(chǎn)率和競爭力的重要支柱。所以，中學(xué)體育課同樣是培養有能力推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步人的場(chǎng)所。

　　二、因材施教，改變過(guò)去的教學(xué)組織形式讓每個(gè)學(xué)生有創(chuàng )新思維

　　改變過(guò)去體育教學(xué)統一的模式化枯燥、單一、呆板格局，教學(xué)組織上采用多元化教學(xué)強調發(fā)展個(gè)性，讓學(xué)生都參與進(jìn)課堂。并根據學(xué)�，F有的體育教學(xué)硬件資源合理有效地利用場(chǎng)地和器材，最大限度地安排學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)內容。這樣更好地發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和內在潛力;并可采用分組教學(xué)，追求輕松、愉快、活潑的“多元式”教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)廣闊而自由的空間。讓體育課成為“嚴而不死 ， 活而不亂”的理想格局，使體育課充滿(mǎn)生機活力�？鞓�(lè )體育教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，寓素質(zhì)教育的內涵于其中，同時(shí)保持傳統的精華，改變了其中的弊端，我們要改變傳統的教育思想、教育觀(guān)念、教育的價(jià)值觀(guān)，順應時(shí)代的呼喚，讓快樂(lè )體育教育將成為學(xué)校素質(zhì)教育的主要陣地，讓傳統的枯燥無(wú)味的體育教學(xué)變得生動(dòng)活潑，充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在學(xué)習中得到快樂(lè )，在快樂(lè )中得到鍛煉。

　　三、在體育課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性讓每個(gè)學(xué)生成為教學(xué)主體

　　傳統的體育課堂教學(xué)過(guò)分強調教師的主體地位、主導作用，認為學(xué)生只是一個(gè)受教育的客體，被動(dòng)地接受體育教師的技能和知識的傳授，從而導致學(xué)生主體地位的喪失，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機，體驗不到滿(mǎn)足需要的樂(lè )趣，學(xué)生也不能有效的學(xué)習。實(shí)施快樂(lè )體育教學(xué)，就要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機，這是提高教學(xué)效果的重要手段。讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習與鍛煉中，體驗運動(dòng)的樂(lè )趣。在教學(xué)組織上，教師讓學(xué)生以“輕松、自由、愉快”的參與方式為主，在教材的選擇、教學(xué)方法的運用、教學(xué)活動(dòng)的組織安排方面要尊重學(xué)生的趣味、愛(ài)好，突出學(xué)生的主體地位，建立和諧和融洽的師生關(guān)系，重視學(xué)生的合理要求和興趣，讓學(xué)生成為課堂的主角。

　　四、創(chuàng )設愉快的教學(xué)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　興趣是最好的老師，興趣可以為人活動(dòng)提供動(dòng)力，是動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的成分。新穎的事物易引起興趣，最能誘發(fā)學(xué)生的好奇內驅力。強烈的好奇心可保持旺盛的學(xué)習積極性，是取得成功的充分必要條件。在體育課實(shí)施快樂(lè )體育教育，要十分重視在每節課中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課的樂(lè )趣。因此，體育教師要在體育教學(xué)中善于將教材內容、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機結合起來(lái)，創(chuàng )設生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)情景，使學(xué)生在具體生動(dòng)的情景活動(dòng)中產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學(xué)習興趣，真正的讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的愿望和需求。

　　五、以新課標為理論依據，注重分層教學(xué)，激勵全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

　　開(kāi)展分層次教學(xué)，因材施教，引導全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程。所謂分層次教學(xué)， 就是根據學(xué)生技能程度的個(gè)別差異，將運動(dòng)能力和學(xué)習水平較接近的學(xué)生組合在一起進(jìn)行學(xué)習，以提高學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習效益的一種教學(xué)形式。它是因材施教教學(xué)原則的具體體現，能很好地解決通常體育課中的部分學(xué)生“吃不飽”或 “吃不了”的矛盾，達到教學(xué)中難與易、快與慢、多和少的完美統一。此外，結合學(xué)習目的教育，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，巧布疑陣，利于理解，可以激發(fā)和培養學(xué)生的思維和興趣。這樣，學(xué)生的非智力因素在一開(kāi)始上課就得到充分發(fā)揮，學(xué)習的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然提高。

　　通過(guò)轉變思想觀(guān)念，加深對素質(zhì)教育的認識。體育教師更加注重學(xué)生的發(fā)展，重視知識和能力。同時(shí)，加強體育教師對新課標的培養和學(xué)習。學(xué)生的創(chuàng )新能力會(huì )有很大的提升，體育課的效果也會(huì )有明顯的改善。

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