職業(yè)生涯規劃論文3000字（通用6篇）
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，工作了許久，你還記得當初的目標嗎？現在就讓我們好好地規劃一下吧。你知道怎樣的職業(yè)規劃才是適合自己的嗎？以下是小編收集整理的職業(yè)生涯規劃論文3000字（通用6篇），希望對大家有所幫助。
職業(yè)生涯規劃論文 篇1
一、前言
當前社會(huì )的總體就業(yè)形勢已經(jīng)備受矚目，由可知的數據顯示，大學(xué)生的就業(yè)將要面臨越來(lái)越大的壓力，如若經(jīng)濟增長(cháng)拉動(dòng)就業(yè)的能力降低，用人需求明顯減少，供求缺口將進(jìn)一步加大；社會(huì )學(xué)家分析，就業(yè)形勢需要集中解決的突出難點(diǎn)之一首先集中在畢業(yè)生就業(yè)難。
在大學(xué)畢業(yè)生面臨越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢的同時(shí)，許多的畢業(yè)生缺乏自主擇業(yè)觀(guān)，缺乏對自身的評估也成為了大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。
由此，我們應該在平時(shí)的學(xué)習之余，多關(guān)注社會(huì )，從而使得自己能夠根據社會(huì )需要，去更好的練就自己的能力，全面提高自己的綜合素質(zhì)；除此之外，更需要結合當前的社會(huì )形形勢、分析自己畢業(yè)后的社會(huì )形勢，提前做好自己的職業(yè)規劃，對自己進(jìn)行充足的評估。為自己將來(lái)要實(shí)現的目標，做一個(gè)客觀(guān)、完整、全面的規劃。這就是這篇職業(yè)生涯規劃的目的所在。
當然，我所認知的職業(yè)生涯規劃并不僅僅是自己制定完整的步驟與目標去一步步去獲得自己所想要的職業(yè)。在我認為，自己的職業(yè)生涯里也應該包括在這么一段實(shí)現目標的時(shí)間里，怎么去改變自己，怎么來(lái)讓自己得到充足的鍛煉，怎樣讓自己獲得想要的成功。
二、自身目標
自身設定目標：社會(huì )成功、職場(chǎng)成功的目標太過(guò)遙遠，首先，還是讓自己成為一個(gè)自身成功的人；并且認為這樣的人才能夠適應今后的社會(huì )。
對我來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)成功的人的定義，并非如今所普遍認為的在職場(chǎng)上或者在自己的身家上獲得了多少，這只是社會(huì )上的普遍認知，是一個(gè)人在社會(huì )上的成功。但對于個(gè)人來(lái)說(shuō)，我所認知的成功是：
1.首先身體健康。這是最重要的一點(diǎn)，也是最基礎的一點(diǎn)。高中的時(shí)候我們的校長(cháng)和我們說(shuō)過(guò)：一個(gè)人就像一樣產(chǎn)品，學(xué)習不好是次品，思想不好是危險品，但身體不好是殘品。
2.與自己的家庭與家人保持和諧的關(guān)系。一個(gè)與自己的親人都無(wú)法和諧相處，無(wú)法正確處理自己與家人關(guān)系的人，想必在社會(huì )上、職場(chǎng)上都不會(huì )有很高的處事的能力。
3.至少擁有一個(gè)自己在里面小有威望、與幾乎所有的人都保持著(zhù)友好關(guān)系的朋友圈。至少擁有一個(gè)這樣的朋友圈，說(shuō)明你能夠與別人能夠正常的的交流與相處，不存在與大多數人的溝通障礙。這也是一個(gè)人交際能力、溝通能力、人格魅力，甚至是領(lǐng)導能力的一種體現。
4.擁有健康的心理。這也是一個(gè)自我成功的人必不可少的一項，一個(gè)人所擁有的心理素質(zhì)是否強大，是與這個(gè)人的處事能力成正比的。
一個(gè)生理素質(zhì)與心理素質(zhì)良好的人，能夠正確的的觀(guān)察到自身、他人的行為，由此分析出言行的動(dòng)機，從而更好的調整自己，更懂得如何與他人相處。
同時(shí)，能夠正確的分析出人的人格或者個(gè)性，包括需要與動(dòng)機、能力、氣質(zhì)、性格和自我意識等，從而得出更適用于我們自己的、一般性的規律。運用這些規律，將更好的服務(wù)于我們自身在社會(huì )上、職場(chǎng)上的活動(dòng)與實(shí)踐。
5.擁有良好的專(zhuān)業(yè)基礎與專(zhuān)業(yè)素養。這也是人處于社會(huì )、職場(chǎng)中最為重要的一點(diǎn)。我們的許多本領(lǐng)和能力不是天生的，都是在學(xué)習中積累而逐漸擁有的。知識是能力的前提，為了我們將來(lái)能夠擁有一個(gè)更好的職業(yè)，作為一個(gè)接受高等教育的大學(xué)生，我們更應該珍惜大學(xué)這四年的寶貴時(shí)光，努力學(xué)習好自身的專(zhuān)業(yè)，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高自身整體的專(zhuān)業(yè)素養，做一個(gè)既有一定專(zhuān)業(yè)知識又有實(shí)踐動(dòng)手能力的綜合人才。作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)業(yè)對我們來(lái)說(shuō)永遠都應該排在第一位。
6.擁有廣泛的興趣愛(ài)好與除專(zhuān)業(yè)外的一定的特長(cháng)。也許有的時(shí)候，一個(gè)人廣泛的興趣愛(ài)好與特長(cháng)比你的專(zhuān)業(yè)能力更為實(shí)用，同時(shí)這也是一種很好的維系自己與他人紐帶。擁有廣泛的興趣愛(ài)好特長(cháng)，會(huì )提高你個(gè)人整體的素質(zhì)與形象，在自己今后在社會(huì )的發(fā)展，在職場(chǎng)的.打拼中，也是必不可少的一項能力。
三、自我評估
(一)個(gè)人分析：本人品行端正、善良且有社會(huì )責任感。性格相對而言的外向，能夠很好的處理人際關(guān)系，身處三四個(gè)相處較好的朋友圈，交友廣泛并且擁有一定數量的深交朋友。脾氣好，有足夠的耐性。性格多樣，在不同類(lèi)型的朋友面前表現不同的自己。偏愛(ài)安靜同時(shí)也偏愛(ài)熱鬧，有時(shí)喜歡安靜的一個(gè)人做一些事情，例如散步、看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè )、寫(xiě)東西；但有時(shí)也會(huì )很喜歡和一幫朋友一起玩鬧，談天說(shuō)地。無(wú)論是怎樣的狀態(tài)，都能讓我感到舒心。喜歡關(guān)注一些社會(huì )現象，敬佩李承鵬、韓寒等人，有些憤青。
興趣愛(ài)好：喜歡看書(shū)、聽(tīng)音樂(lè )、寫(xiě)東西、唱歌、散步、聊天，喜歡文學(xué)、歷史、心理學(xué)、音樂(lè )。但是無(wú)法學(xué)好理科。
(二)個(gè)人缺點(diǎn)：做事無(wú)毅力，無(wú)法長(cháng)時(shí)間堅持。偶爾脾氣暴躁一發(fā)不可收拾。沒(méi)有方向感與目標，感到茫然。只能把有興趣的東西學(xué)好。自控力差，無(wú)法遏制一些消極的想法。
(三)價(jià)值傾向：我渴望能力能受到肯定，希望能有不受條規限制與拘束的發(fā)展空間，樂(lè )意與正直卻又懂得變通、有社會(huì )責任感與自身自責任感、上進(jìn)心的人交往。擁有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，并通過(guò)在大學(xué)的學(xué)習，使自己具備良好的的價(jià)值傾向。
四、大致規劃
(一)大學(xué)期間
1.積極參加體育運動(dòng)，為自己的身體做一定的體育鍛煉。注意各方面的生活習慣與飲食習慣。使自己擁有一個(gè)健康的身體。
2.努力學(xué)習各門(mén)功課，尤其是自己的專(zhuān)業(yè)課程，考到英語(yǔ)四級證書(shū)與一些相關(guān)證書(shū)，要以?xún)?yōu)秀的成績(jì)畢業(yè)。
3.維持與家庭家人的良好關(guān)系，即使在外求學(xué)，也要培養自己與家人的感情。
4.廣泛交友，鍛煉自己的交際能力與溝通能力。建立一個(gè)龐大的交際網(wǎng)絡(luò )。但是要懂得認識他人，更應該明確他人的性格與人格是否值得交往。正確處理自己與他人自己的關(guān)系，提高為人處事的能力。
5.培養自己各方面的興趣愛(ài)好及特長(cháng)。更加豐富自己的大學(xué)生活。
6.積極參加學(xué)生組織。學(xué)會(huì )抓住機會(huì )讓自己得到一定的鍛煉，加強自身心里素質(zhì)與各方面能力，全面提高自己的綜合能力與素質(zhì)。為今后出到社會(huì )做好全面的準備。
(二)社會(huì )環(huán)境規劃和職業(yè)分析
當前我國的社會(huì )經(jīng)濟形勢喜憂(yōu)參半，經(jīng)濟形勢回升向好的基礎進(jìn)一步鞏固，但經(jīng)濟增長(cháng)的內生動(dòng)力不足，就業(yè)形勢依然嚴峻，但是經(jīng)濟總體呈上升趨勢。我國的經(jīng)濟正在快速的崛起，雖然也包含一定隱患，但在國家綜合實(shí)力增強的情況下，在今后的一段時(shí)間內，中國必將成為一個(gè)新興的潛力市場(chǎng)，其經(jīng)濟與管理類(lèi)行業(yè)在中國也將會(huì )有更大的發(fā)展空間。
但如今不可回避的是，國內經(jīng)濟增長(cháng)的內生動(dòng)力不足，就業(yè)形勢依然嚴峻。并且，近年來(lái)，經(jīng)濟與管理類(lèi)的專(zhuān)業(yè)一直處于填報大熱的狀態(tài)，當前社會(huì )上經(jīng)濟與管理類(lèi)的畢業(yè)生占據了很大的市場(chǎng)份額。經(jīng)濟與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)形勢尤其嚴峻。因此，作為一個(gè)經(jīng)濟與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，在做好社會(huì )環(huán)境的規劃與職業(yè)分析的前提下，更應該提高自己的整體素質(zhì)，也就是前文所提到的讓自己成為一個(gè)擁有較高的綜合能力的人，今后才能增強自己在社會(huì )當中的競爭力。
五、反饋與調整
自己所制定的大致規劃中，有很多條都能夠很好的達到預期，并且目前一直有所落實(shí)。如果其中有預期未能達到，便盡力而為，或者及時(shí)調整或者重新制定自己的整體規劃，能夠較好的符合自己實(shí)際的發(fā)展需求。
六、結束語(yǔ)
這些就是我在大學(xué)里對自己的規劃，當然也囊括了今后自己在社會(huì )一定的分析和規劃，雖說(shuō)并沒(méi)有很詳細，也沒(méi)有很明確自己今后在職場(chǎng)上的目標。但是做出一份規劃很容易，但是具體實(shí)施卻并不簡(jiǎn)單。
所以在這篇職業(yè)生涯規劃中，我選擇的規劃重點(diǎn)突出在大學(xué)階段，對自身知識與能力的一個(gè)培養上。并不是說(shuō)在大學(xué)里學(xué)到的知識，你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，在今后的工作上一定會(huì )用到，所以在還沒(méi)有能夠大概能夠看清未來(lái)的經(jīng)濟形勢與自身職業(yè)生涯之路的情況下，我覺(jué)得我更應該努力把大學(xué)的四年走好。并且讓自己能夠在大學(xué)四年里得到充分的鍛煉，全面提高自己的綜合能力和素質(zhì)，為今后的職業(yè)之路做好最完善的準備。
每個(gè)人都有自己的理想，理想的實(shí)現還是要靠自己，無(wú)論將來(lái)社會(huì )的形勢是怎樣的，自己的心境和所希望獲得的東西有了怎樣的改變，但是只要自己做好了準備，以后的路上所遇到的，自己應該都會(huì )有能力去應對。
理想。事實(shí)上，這個(gè)世界不符合所有人的夢(mèng)想，知識有的人可以學(xué)會(huì )遺忘，有的人卻在堅持。做好我的職業(yè)生涯規劃，便是我選擇堅持的第一步。
職業(yè)生涯規劃論文 篇2
關(guān)鍵字：職業(yè)生涯規劃、職業(yè)能力、職業(yè)興趣、目標、霍蘭德、職業(yè)興趣測試
引言
“人是一種尋找目標的動(dòng)物，他生活的意義僅僅在于是否正在尋找和追求自己的獵物�！蔽覀兘�(jīng)常聽(tīng)到別人說(shuō)“我以后要找份好工作”、“我要開(kāi)家屬于自己的公司”、“我要出國”......然而這些是我們暫時(shí)追求不到的，我們現在能做的是制定一套科學(xué)的規劃去強大自己，使我們具備某天能夠沖擊藍天的健壯翅膀。所謂職業(yè)生涯規劃，并不單只是對職業(yè)方面的規劃，包括對整個(gè)人生。職業(yè)生涯規劃指的是一個(gè)人對其一生中所承擔職務(wù)的相繼歷程的預期和計劃，這個(gè)計劃包括一個(gè)人的學(xué)習與成長(cháng)目標，及對一項職業(yè)和組織的生產(chǎn)性貢獻和成就期望。
職業(yè)生涯規劃的設計目的決不只是協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件找一份工作，達到和實(shí)現個(gè)人目標，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來(lái)，擬訂一生的方向，進(jìn)一步詳細估量?jì)�、外環(huán)境的優(yōu)勢和限制，在“衡外情，量己力”的情形下設計出各自合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
我們現在正處于人生中的黃金時(shí)期，做好人生的規劃是我們現在為未來(lái)做好鋪墊的必要路徑�，F如今，還未真正進(jìn)入社會(huì )的我們對自己的發(fā)展方向和人生定位極其缺乏認識和加深了解，而一份面向未來(lái)的職業(yè)生涯規劃就顯得尤為重要，學(xué)會(huì )完善一份對自己未來(lái)的構畫(huà)，在展望的天空下，展開(kāi)唯美的布景，在大學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)機遇與挑戰的背景下，做一份適合自己的人生規劃，同時(shí)在實(shí)踐的氤氳里串聯(lián)出最遼遠的美好。在圖書(shū)館流連忘返，在綠色的亭樓里欣賞美文，在教室里留下美妙字符，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一絲一毫的堅持和積累，都將見(jiàn)證那份生長(cháng)著(zhù)的悸動(dòng)，這樣的.人生，告訴我們未雨綢繆，完善自身，作出規劃，實(shí)現理想。而現在，我們在路上行走，偶爾路過(guò)一些風(fēng)景，悲喜交加的感受，面對未來(lái)，我們在迷惘中期待，在等待一個(gè)確定的未知，是我們對自己未來(lái)的肯定，也是我們最相信的依賴(lài)。因此，當一切回到開(kāi)始的最初，我們含笑旅行記憶，念著(zhù)的，只是一些純白的期待和希冀；當我們學(xué)著(zhù)規劃自己將來(lái)，我們踩著(zhù)泥土行走懷想，念著(zhù)的，僅僅是那些遺落在心里的夢(mèng)想。
我相信，凡事預則立，不預則廢。
我相信，機會(huì )是留給有準備的人，而我已啟程。
我相信，自己的未來(lái)，自己有責任去自我管理，自己做主，亦對自己負責。
我相信，收獲光彩人生。
職業(yè)的藍天，讓我們一起張開(kāi)懷抱。
人生的海洋，任我盡情徜徉，實(shí)踐自己的的規劃。
自我認識
孔子有云：不患人之不知己，患不知人也；不患人之不知己，患不己知也。知人者智，自知者明。在如今這個(gè)交流繁雜的世界，信息充滿(mǎn)了我們的生活，我們必須有所選擇去了解，才能真正把握自己把握人生。我們只有充分了解了別人，了解了自我才能做到明而智，只有充分讓別人了解自己，才有機會(huì )得到別人的認可。
1、職業(yè)興趣
結合北森朗途職業(yè)規劃測評以及美國心理學(xué)家霍蘭德提出的職業(yè)性向理論。我對自己的興趣、能力等各個(gè)方面進(jìn)行了全面的多角度的分析，歸結如下：
在霍蘭德職業(yè)興趣測試中，我的職業(yè)興趣得分較高的項目是企業(yè)型、社會(huì )型、實(shí)用型。報告顯示我與職業(yè)興趣相適應的職業(yè)特征是：從事需要膽略、冒風(fēng)險且承擔責任的活動(dòng)，喜歡從事領(lǐng)導及企業(yè)性質(zhì)的職業(yè)。
2、職業(yè)能力
從小學(xué)開(kāi)始，我就在班級連續擔任班長(cháng)、學(xué)習委員等職務(wù)；進(jìn)入中學(xué)，我曾連任學(xué)生會(huì )團支書(shū)、生活部部長(cháng)、班長(cháng)的職務(wù)。在大學(xué)，我也擔任學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )宣傳部副部長(cháng)的職務(wù)。通過(guò)長(cháng)期擔任學(xué)生干部，充分鍛煉了自己協(xié)調各項工作、合理安排課余時(shí)間以及為人處事方面的各項能力。由于課余時(shí)間較其他人少，我必須要高效率的學(xué)習，這也使我做事情時(shí)能夠專(zhuān)心致志，不受外界環(huán)境的影響。在大一，我還參加了自考本科，并且按期完成相關(guān)課程的考試。在周末和暑假，我也曾去一些商場(chǎng)或企業(yè)找兼職，這些經(jīng)歷也使我處事大方，辦事不拘謹。
在DISC行為方式測試（性格測試）結果中顯示：主動(dòng)、好勝、進(jìn)取、大膽、創(chuàng )新、獨立、敏捷、強硬、愛(ài)冒險、敢于競爭。適合從事領(lǐng)導者、高管、老板、業(yè)務(wù)代表、創(chuàng )業(yè)者、傳銷(xiāo)商等工作。
3、職業(yè)價(jià)值觀(guān)
價(jià)值觀(guān)是指個(gè)人對客觀(guān)事物以及對自己的行為結果的意義、作用、效果和重要性的總體評價(jià)。我覺(jué)得我的性格和品質(zhì)比較適合管理和領(lǐng)導方面的工作，而且我自己也比較喜歡這方面的工作，雖然很多人跟我說(shuō)這方面的工作的比較累，而且要求也相對比較高；但是，我不怕吃苦，相反，我覺(jué)得這樣的生活很充實(shí)。我相信，長(cháng)時(shí)間的鍛煉讓我絕對有能力勝任這方面的工作。
環(huán)境分析
“心有多大，舞臺就有多大�！弊鳛樾聲r(shí)代的我們，從學(xué)校的“小舞臺”到社會(huì )的“大舞臺”，是否已經(jīng)做好了充分的準備？如何展示自己的才華？對于這個(gè)“大舞臺”自己又了解多少？為了更好地進(jìn)行職業(yè)選擇與職業(yè)生涯規劃，必須對外部環(huán)境進(jìn)行分析，通過(guò)外部環(huán)境分析弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的要求、影響及作用，對各種影響因素加以衡量、評估，并做出反應。
1、家庭環(huán)境
家庭經(jīng)濟一般，家人身體健康，住在農村，父母也是樸實(shí)的農民，父親是高中畢業(yè)生，母親是小學(xué)畢業(yè)，他們雖然對我的學(xué)習方面給予不了什么幫助，但是他們深知學(xué)習的重要，所以對我的學(xué)習特別看重，對我的要求也比較嚴格。由于家庭的原因，讓我從小形成嚴于律己，自強獨立的品質(zhì)。深知自己的責任，所以我為未來(lái)規劃。
2、關(guān)系人脈
對于身邊的朋友，我都以誠相待。他們對我的認識就是：主動(dòng)、好勝、大膽、獨立、敏捷、強硬、愛(ài)冒險、敢于競爭、做事認真，組織能力強，待人大方有禮貌。但是由于自己的好勝和強硬，有時(shí)會(huì )和朋友發(fā)生一點(diǎn)不愉快的事情，但是事后我會(huì )主動(dòng)向人家道歉或說(shuō)明。因為我坦率講信用，我身邊有一群和我志同道的真哥們，好朋友。
3、專(zhuān)業(yè)前景
我現在就讀的是無(wú)線(xiàn)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)，無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)的涉及面非常廣泛，比如從最簡(jiǎn)單的收音機，到現在的電視機、手機、無(wú)線(xiàn)傳輸、雷達、衛星通訊，都屬于無(wú)線(xiàn)電專(zhuān)業(yè)。要學(xué)習的課程包括高數、計算機基礎、C語(yǔ)言、單片機、電路分析、低頻電子線(xiàn)路、高頻電子線(xiàn)路等等。21世紀是一個(gè)信息化時(shí)代，對于我們專(zhuān)業(yè)的就業(yè)也是一個(gè)比較大的機遇，但是隨著(zhù)畢業(yè)生的增加，對我們的要求也越來(lái)越高。為了加大自己的競爭籌碼，我在大一的時(shí)候參加了自考的“電子工程”專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，并且按期完成相關(guān)課程的學(xué)習。
目標確立
總體來(lái)說(shuō)，我的目標是努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，在學(xué)習之余盡可能的參加一些學(xué)生組織或在社會(huì )上多鍛煉一下。在畢業(yè)后進(jìn)入中國移動(dòng)或中國聯(lián)通工作；在工作穩定下來(lái)，在公司站穩腳跟后，盡力參加一些有關(guān)管理者選拔的活動(dòng)，盡快的讓自己脫穎而出。
1、短期目標
大一已經(jīng)過(guò)去了，大二的時(shí)光也過(guò)去了四分之三，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我唯一能把握的就是有計劃的度過(guò)剩下的大學(xué)時(shí)光。我計劃大二在課余準備英語(yǔ)四級考試，扎牢專(zhuān)業(yè)基礎知識，課余進(jìn)行大量課外閱讀，積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。在大三通過(guò)英語(yǔ)四級考試，對學(xué)過(guò)的知識做比較詳細的梳理，提高自己的工作能力、交際能力、動(dòng)手能力和環(huán)境適應能力，同時(shí)鍛煉自己得到獨立解決問(wèn)題的能力；盡量多體驗兼職，積累工作經(jīng)驗；把國家計算機二級通過(guò)。了解社會(huì )信息，積極把握社會(huì )發(fā)展脈絡(luò )；為就業(yè)做好精心準備；實(shí)習期間從最基礎認真做起，給企業(yè)留下好的影響。盡量在畢業(yè)之前通過(guò)自考。
2、中期目標
在公司中先從基層技術(shù)人員做起，穩定下來(lái)之后晉升到管理層。在崗位上從小事做起，勤勤墾墾做事，老老實(shí)實(shí)做人；盡量參加公司組織的技能培訓，努力工作，平時(shí)不忘學(xué)習，積極參與公司管理；努力在第三年或第四年參與公司中下層管理，提高專(zhuān)業(yè)技能，提高服務(wù)質(zhì)量；爭取繼續深造的機會(huì )。
3、長(cháng)期目標
首先進(jìn)入公司的管理層，和上下級處好關(guān)系，充分展示自己的領(lǐng)導才能，為企業(yè)的未來(lái)謀發(fā)展，同時(shí)也給自己一個(gè)滿(mǎn)意的答卷，為公司做出自己應有的貢獻。擁有一個(gè)和諧美滿(mǎn)的家庭。平時(shí)不忘學(xué)習，不忘鍛煉身體，在事業(yè)上面穩步提升。
規劃調整
俗語(yǔ)說(shuō)“計劃不如變化”。人生不可能一帆風(fēng)順，當我的職業(yè)目標與現實(shí)不符時(shí)，我會(huì )承認并接受現實(shí)，但是我絕不會(huì )放棄我的理想。
有職業(yè)規劃固然好，但是更重要的是讓職業(yè)規劃順利實(shí)施并取得成效。任何目標，只說(shuō)不做到頭來(lái)都是一場(chǎng)空。定出的目標計劃隨時(shí)都有可能遇到問(wèn)題，所以為了自己的現實(shí)職業(yè)生涯規劃行之有效，我結合自己在現實(shí)職業(yè)目標的過(guò)程中可能出現的實(shí)際情況對職業(yè)規劃進(jìn)行評估分析和做出相應的調整。
職業(yè)生涯規劃論文 篇3
近年來(lái)，隨著(zhù)我國高職教育的日益發(fā)展和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷完善，高等職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。職業(yè)生涯規劃教育是在尊重學(xué)生個(gè)性差異的前提下，使學(xué)生根據自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì )需求，樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，自主選擇相應的職業(yè)，規劃自己的職業(yè)生涯，以實(shí)現自己的職業(yè)理想，從而主動(dòng)地對自己的前途負責。
一、高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育取得的成績(jì)
1．職業(yè)生涯規劃教育受到社會(huì )廣泛關(guān)注
隨著(zhù)就業(yè)指導工作的廣泛開(kāi)展，職業(yè)生涯規劃教育也越來(lái)越受到社會(huì )及各類(lèi)院校的高度關(guān)注，中共中央多次強調要高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，國家各級教育部門(mén)先后多次下文要求不斷加強學(xué)生職業(yè)指導機構建設、職業(yè)指導隊伍建設、職業(yè)指導課程建設。國家明確要求各高等職業(yè)院校要堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學(xué)方針，把畢業(yè)生就業(yè)狀況納入高等職業(yè)院校辦學(xué)水平評估指標體系，要求學(xué)校健全畢業(yè)生就業(yè)工作保障制度，加強畢業(yè)生職業(yè)指導，將職業(yè)指導課作為學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，并納入日常教學(xué)。
2．職業(yè)生涯規劃教育的內容越來(lái)越豐富
近年來(lái)，高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯教育工作逐漸改變過(guò)去單一的指導內容，開(kāi)始為學(xué)生提供更為全面、細致的指導和服務(wù)。高等職業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)生涯規劃指導服務(wù)體系開(kāi)始結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，對其進(jìn)行有針對性的職業(yè)指導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)，找到既符合自己的興趣愛(ài)好，又適合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的職業(yè)，使學(xué)生加深其對專(zhuān)業(yè)知識的認識，了解本專(zhuān)業(yè)的培養目標，與專(zhuān)業(yè)知識對口的職業(yè)類(lèi)別等，增強大學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的主動(dòng)性，讓大學(xué)生了解自己步入職場(chǎng)時(shí)應具備什么樣的素質(zhì)，為將來(lái)走向工作崗位打好基礎。
二、當前高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育存在的問(wèn)題
1．高職學(xué)生個(gè)體方面存在的問(wèn)題
�、怕殬I(yè)知識匱乏，職業(yè)生涯規劃意識模糊。職業(yè)生涯教育的對象是處于從依賴(lài)向獨立，從學(xué)生向社會(huì )角色過(guò)渡時(shí)期的大學(xué)生，對職業(yè)生活顯示出較強的偏好，卻缺少理性的思考與規劃。目前，大多數學(xué)生都缺乏進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的意識，職業(yè)相關(guān)知識匱乏，給職業(yè)生涯教育工作的'開(kāi)展造成了極大的障礙。
�、谱晕艺J知不足，不能準確定位自己。很多學(xué)生對個(gè)人的認知情況很不準確，在一定程度上還帶有盲目性和自負性。對個(gè)人適合的職業(yè)和個(gè)人職業(yè)生涯目標更是呈現出顯性和隱性的不清楚。這說(shuō)明學(xué)生自我認識分析較為缺乏，未能客觀(guān)地對自我進(jìn)行客觀(guān)、準確的評價(jià)，這也會(huì )使學(xué)生在確定職業(yè)目標時(shí)，產(chǎn)生好高騖遠或者妄自菲薄的心態(tài)。
�、锹殬I(yè)選擇盲目，職業(yè)生涯規劃路徑缺失。職業(yè)相關(guān)知識匱乏，職業(yè)生涯規劃意識模糊以及缺乏清晰的自我認知，不能準確定位自己直接導致了職業(yè)生涯教育無(wú)法有效實(shí)施，使學(xué)生面臨職業(yè)選擇時(shí)非常迷茫，對接下來(lái)的發(fā)展道路更是感到迷霧重重。
2．高職院校自身方面存在的問(wèn)題
�、怕殬I(yè)生涯教育理念存在一定局限性。在對學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯教育中沒(méi)有充分體現人的自由全面發(fā)展的理念，過(guò)于注重學(xué)生求職時(shí)可能遭遇的具體問(wèn)題的剖析和指導，把指導的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)程序上，對學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的教育缺少前瞻性，忽略了對學(xué)生一生職業(yè)生涯活動(dòng)的指導和教育。把職業(yè)生涯教育中的就業(yè)指導僅僅看成是教師指導與學(xué)生學(xué)習的一個(gè)教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有真正從理論到實(shí)踐確立職業(yè)道德教育在就業(yè)指導中的核心地位。
�、聘叩嚷殬I(yè)院校職業(yè)生涯規劃教師缺乏。不少高等職業(yè)院校就業(yè)指導中心還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導員來(lái)兼職，而這些指導者往往缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，缺乏系統的理論指導和科學(xué)的操作技巧，因此很難對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃、職業(yè)測評、職業(yè)輔導等專(zhuān)業(yè)性強的工作。
�、歉叩嚷殬I(yè)院校職業(yè)生涯教育的體系缺乏系統性。職業(yè)生涯教育活動(dòng)應該貫穿于個(gè)人發(fā)展的一生。在西方，職業(yè)生涯規劃理念高度發(fā)達的國家，很多人從小學(xué)就開(kāi)始了職業(yè)角度的自我探索，大學(xué)時(shí)代更是接受分階段的、貫穿整個(gè)大學(xué)生活的系統、長(cháng)期有序的職業(yè)生涯教育，使他們的職業(yè)選擇能根據自己的興趣和能力及社會(huì )需求做出正確的選擇。而在我國，學(xué)校一般只有在學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，才進(jìn)行就業(yè)指導和職業(yè)生涯規劃教育，大學(xué)生接受到的職業(yè)生涯規劃指導十分有限。
三、高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育改進(jìn)和完善的建議
1．樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生涯教育理念
職業(yè)生涯教育是建立在心理學(xué)、社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、人力資源等學(xué)科基礎上的一個(gè)系統的研究人的發(fā)展的學(xué)科體系。我們不能簡(jiǎn)單地把職業(yè)生涯教育等同于簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等一類(lèi)的就業(yè)方法教育。高等職業(yè)院校職業(yè)生涯教育要以引導學(xué)生獲得全面、自由、充分發(fā)展，實(shí)現職業(yè)生涯目標，取得人生成功為目標，而其開(kāi)展必須以科學(xué)的、先進(jìn)的理念為指導。職業(yè)生涯教育必須以學(xué)生終身發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，設計教育方案、開(kāi)展教育活動(dòng)，引導學(xué)生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標，學(xué)會(huì )把握職業(yè)機會(huì )，充分挖掘學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展潛力，充分發(fā)揮、調動(dòng)學(xué)生自身的潛能和素質(zhì)中的有利因素，促成自我的最大化、全面發(fā)展。所以，開(kāi)展職業(yè)生涯教育不僅要關(guān)心學(xué)生如何能更好就業(yè)，更要關(guān)注在日后職業(yè)的橫向發(fā)展和縱向遷移過(guò)程中出現的形形色色的問(wèn)題時(shí)，提高職業(yè)競爭力和適應性，實(shí)現其職業(yè)生涯的持續發(fā)展。
2．加強學(xué)生職業(yè)生涯規劃意識
高職學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育應是貫穿學(xué)習和工作階段的一個(gè)持續長(cháng)期的過(guò)程。當今社會(huì )正處于變革的時(shí)代，到處充滿(mǎn)了激烈的競爭，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須提前接觸、了解與職業(yè)發(fā)展和就業(yè)有關(guān)的信息、政策，了解自己的興趣、能力、性格等，在充分認識自己的優(yōu)勢、劣勢的基礎上，樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標，借助多方面信息或專(zhuān)業(yè)人士的幫助，冷靜分析自己適合什么樣的職業(yè)，做好自己的職業(yè)生涯規劃，培養和樹(shù)立職業(yè)生涯規劃意識。在校期間，高職學(xué)生要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，樹(shù)立和增強職業(yè)生涯規劃意識，分階段地確立自己的職業(yè)方向，這個(gè)要求和過(guò)程不能僅僅停留在自己的想象中，而是要切實(shí)地將自身的性格特點(diǎn)、能力素質(zhì)與社會(huì )發(fā)展對職業(yè)的需求現實(shí)相結合。
3．不斷完善學(xué)生職業(yè)生涯教育方式
高等職業(yè)院校在職業(yè)生涯規劃中扮演著(zhù)重要的角色，必須對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃進(jìn)行正確引導。首先必須充分認識到職業(yè)生涯規劃對學(xué)生的重要性，在思想上重視大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，并且通過(guò)職業(yè)生涯規劃講座、職業(yè)測評、開(kāi)展職業(yè)生涯規劃大賽等手段進(jìn)行廣泛宣傳；不斷完善職業(yè)生涯規劃的課程設置，通過(guò)職業(yè)生涯規劃課程，讓職業(yè)規劃意識深入人心；通過(guò)職業(yè)規劃課程建設，使學(xué)生明白什么是職業(yè)生涯，幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯規劃的方法和步驟，科學(xué)地實(shí)施職業(yè)生涯規劃。
4．建立一支專(zhuān)兼結合的優(yōu)秀職業(yè)生涯教育師資隊伍
職業(yè)生涯規劃教育是一門(mén)嚴謹的、科學(xué)的、對從業(yè)專(zhuān)業(yè)背景和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求較高的學(xué)科。根據筆者了解，目前許多高職院校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師隊伍，學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)指導課程一般都是由從事學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導員來(lái)?yè)�，而這些人員往往缺乏相應的專(zhuān)業(yè)知識和技能，對職業(yè)生涯規劃的認識和活動(dòng)開(kāi)展基本依靠經(jīng)驗和個(gè)人悟性，缺乏專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和訓練，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實(shí)質(zhì)性的幫助。職業(yè)院校要積極采取“請進(jìn)來(lái)”和“送出去”的方式，開(kāi)展校內培訓和校外專(zhuān)業(yè)學(xué)習，加強對職業(yè)生涯規劃師資隊伍的培養，建設一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀職業(yè)生涯教育師資隊伍。
職業(yè)生涯規劃論文 篇4
關(guān)鍵詞：計算機 大學(xué)生 職業(yè)生涯規劃 人才培養
摘要：計算機行業(yè)的迅速發(fā)展，給高校計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生帶來(lái)了巨大的機遇和挑戰。開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，有助于大學(xué)生在校期間為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準備，幫助大學(xué)生更好地成長(cháng)成才。學(xué)校和學(xué)生在思想上都要引起高度重視，通過(guò)實(shí)踐的充分積累，把握好時(shí)間節點(diǎn)，科學(xué)合理地開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，從而幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì )的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現滿(mǎn)意就業(yè)。
中國經(jīng)濟社會(huì )正在以一種前所未有的發(fā)展速度向著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代邁進(jìn)。隨著(zhù)計算機產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構的調整升級以及中國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的深化改革，計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，一方面，面對著(zhù)就業(yè)形勢嚴峻的挑戰；另一方面，也面臨著(zhù)從事各種不同類(lèi)別、不同性質(zhì)的工作的機遇。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃，有針對性的整合資源，為今后的職業(yè)生涯做更加充分的準備，對幫助大學(xué)生成長(cháng)成材有著(zhù)重要的作用。
一、思想上高度重視
職業(yè)生涯規劃，不是一種個(gè)人行為，它需要家庭、學(xué)校、政府、社會(huì )機構以及企業(yè)等相關(guān)組織的配合與互動(dòng)。從學(xué)生成長(cháng)的外圍環(huán)境和我國目前職業(yè)生涯規劃教育發(fā)展的情況來(lái)看，高校是學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規劃最容易取得實(shí)質(zhì)效果的場(chǎng)所。因此，與職業(yè)生涯相關(guān)的大學(xué)生本人、高校、家庭、社會(huì )，在思想上應高度重視，從各個(gè)方面予以推進(jìn)。隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)方向的多元化，和崗位要求的進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化，計算機行業(yè)在人才培養上，更應該對學(xué)生的職業(yè)生涯規劃加以足夠的重視，高校和學(xué)生本人，都應該解放思想，轉變觀(guān)念，高度重視，投入足夠的資源，圍繞有計算機專(zhuān)業(yè)針對性的職業(yè)生涯規劃展開(kāi)工作和學(xué)習。
職業(yè)生涯規劃，對每一位大學(xué)生都有重要的意義。計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯藍圖規劃和職業(yè)生涯合理定位，是學(xué)生在計算機行業(yè)整個(gè)職業(yè)生涯的重要起步。幫助學(xué)生結合個(gè)人情況，合理設計自己的職業(yè)生涯規劃，是幫助他們奠定通向成功的基石。由于各行各業(yè)自主培養各種層次的計算機應用人才，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)增開(kāi)計算機課程，計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在一些行業(yè)內的競爭優(yōu)勢逐漸減弱。計算機專(zhuān)業(yè)的許多大學(xué)生對就業(yè)形勢的復雜性和嚴峻性有了初步的認識，但是他們缺少自己對計算機行業(yè)職業(yè)發(fā)展路徑的清楚認識和計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯的明確規劃。而計算機行業(yè)創(chuàng )業(yè)機會(huì )相對較多，很多企業(yè)都會(huì )希望招聘的應屆畢業(yè)生，在挑起專(zhuān)業(yè)技術(shù)的擔子之余，有較好的組織能力和協(xié)調能力，成為企業(yè)將來(lái)的管理人才儲備。剛剛走出校門(mén)的畢業(yè)生，自身綜合能力和企業(yè)實(shí)際用人需求無(wú)法完成很好銜接的情況下，會(huì )頻繁更換工作甚至轉行。因此，高校有責任幫助計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生做好職業(yè)生涯規劃，在掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)、提高綜合能力的同時(shí)，在樹(shù)立做一名計算機行業(yè)領(lǐng)導者的堅定信念。
二、實(shí)踐中充分積累
1.低年級開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課
大多數學(xué)生在選擇計算機專(zhuān)業(yè)時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅因為高考分數較高，剛好能夠填報某個(gè)知名高校的計算機專(zhuān)業(yè)，或者是因為家長(cháng)對計算機行業(yè)就業(yè)形勢的初步判斷而不由自主的選擇了該專(zhuān)業(yè)。學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)及計算機行業(yè)的發(fā)展前景、自己今后如何在學(xué)校里學(xué)習計算機知識，如何在計算機行業(yè)中發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現自我價(jià)值等知之甚少。
大學(xué)是人生重要的轉折點(diǎn)之一，低年級是開(kāi)展職業(yè)生涯規劃的關(guān)鍵時(shí)期。有沒(méi)有開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，職業(yè)生涯規劃合理不合理，直接影響到學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習效果，從長(cháng)遠來(lái)講，更加會(huì )影響到求職就業(yè)甚至是今后在計算機行業(yè)發(fā)展是否順利。針對計算機專(zhuān)業(yè)的低年級學(xué)生，最好由計算機專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課。這些老師對計算機行業(yè)的過(guò)去、現狀、發(fā)展趨勢以及就業(yè)前景都比較了解，知道各類(lèi)不同的計算機企業(yè)的用人標準，在教學(xué)中有針對性的將職業(yè)生涯規劃與具體的計算機行業(yè)相結合，方便學(xué)生更加科學(xué)合理的制定規劃并付諸實(shí)行。
2.開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規劃大賽
在學(xué)生系統的學(xué)習了職業(yè)生涯規劃課程，了解了職業(yè)生涯規劃的要點(diǎn)和基本流程以后，可舉行計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規劃大賽。開(kāi)展計算機專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃大賽，有助于幫助學(xué)生加強對自我的.進(jìn)一步認知和對計算機職業(yè)的進(jìn)一步了解，也有利于大學(xué)生人際關(guān)系、信息渠道、溝通協(xié)調能力、應變能力等各方面的技能和綜合素質(zhì)的提升和拓展，對學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有很大的幫助。
通過(guò)指導學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規劃大賽，可以引導學(xué)生在規劃自身職業(yè)生涯的同時(shí)，把體現自身價(jià)值與利用計算機專(zhuān)業(yè)知識為社會(huì )服務(wù)相結合，把職業(yè)生涯規劃方案作為一促進(jìn)自己成長(cháng)成材的具體計劃，貫穿在整個(gè)大學(xué)學(xué)習生活中，從身邊的小事做起，真正把書(shū)面的規劃藍圖轉化為現實(shí)生活中的實(shí)際行動(dòng)，將來(lái)在計算機行業(yè)中有所建樹(shù)，努力成長(cháng)為國家需要的合格建設者和可靠接班人。
3.邀請計算機業(yè)內專(zhuān)家辦職業(yè)生涯規劃講座
計算機行業(yè)內的專(zhuān)家，包括學(xué)者、政府官員、企業(yè)家等，一般擁有各自領(lǐng)域內豐富的計算機行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，了解計算機行業(yè)的現狀與發(fā)展趨勢，熟悉計算機行業(yè)的人才需求。計算機院校應該經(jīng)常邀請這些專(zhuān)家給學(xué)生辦職業(yè)生涯規劃等方面的專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生了解最新的計算機行業(yè)情況，引導學(xué)生對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行思考，找到自己的差距和不足之處，從而在今后的學(xué)習和工作中更好的為彌補這些差距做好積累和準備。
學(xué)生實(shí)現職業(yè)生涯規劃的目標需要一定的時(shí)間，在這段時(shí)間內，行業(yè)的外部環(huán)境和學(xué)生的自身素質(zhì)都會(huì )發(fā)生變化，計算機行業(yè)的更新速度更是快于其他行業(yè)。因此，邀請業(yè)內專(zhuān)家為學(xué)生做職業(yè)生涯規劃報告，有助于讓學(xué)生了解子行業(yè)環(huán)境的動(dòng)態(tài)，并針對這些動(dòng)態(tài)變化，重新對自我進(jìn)行剖析和評估，對職業(yè)生涯的短期目標和長(cháng)期目標進(jìn)行及時(shí)的修訂，從而選擇適合自己的職業(yè)路線(xiàn)、合理調整各階段的具體計劃和目標。
三、時(shí)間上恰當把握
在學(xué)生大學(xué)4年的學(xué)習生活中，職業(yè)生涯規劃教育在不同的時(shí)間節點(diǎn)，起著(zhù)不同的重要作用。學(xué)校應該把握好時(shí)間節點(diǎn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，除了低年級開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課以外，單位實(shí)習前后以及大學(xué)四年級的職業(yè)生涯規劃教育都是重中之重。
1.在單位實(shí)習中分析思考，合理調整目標
單位實(shí)習，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內，對今后可能的就業(yè)環(huán)境、工作內容、工作性質(zhì)等方面都有較全面的理解。各級院校一般都會(huì )在大二或者大三暑假，要求學(xué)生到單位實(shí)習。通過(guò)實(shí)習，一方面，可以讓學(xué)生在實(shí)習中身臨其境的體驗未來(lái)的職業(yè)生涯，從而更好的端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、工作態(tài)度，培養吃苦耐勞的意識，以及職業(yè)角色的認同感；另一方面，可以縮短學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應期，盡快形成專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養，以更好的適應職業(yè)發(fā)展的需要；此外，實(shí)習結束后，學(xué)生通過(guò)對實(shí)習中發(fā)現問(wèn)題的分析和思考，可以對自己原先制定的職業(yè)生涯規劃做出合理的調整，使職業(yè)生涯規劃更加符合實(shí)際情況。
2.在大學(xué)四年級明確差距，及時(shí)查漏補缺
經(jīng)過(guò)前期的一系列職業(yè)生涯規劃教育，大部分學(xué)生在大四對自己畢業(yè)以后如何發(fā)展，都有了大致的理想規劃，再通過(guò)之前的單位實(shí)習鍛煉，也了解到了職業(yè)生涯規劃的現實(shí)環(huán)境，此時(shí)可引導學(xué)生對之前的生涯規劃準備做一個(gè)回顧：首先，審視是否已經(jīng)確立了清晰明確的職業(yè)生涯目標，之前的準備是否足夠充分，還存在哪些差距；其次，需要個(gè)性化的對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項指導，如可邀請計算機行業(yè)的人力資源方面的專(zhuān)業(yè)人士，為學(xué)生介紹行業(yè)人才需求，讓學(xué)生有針對性的接受計算機行業(yè)的應聘技巧培訓，同時(shí)組織學(xué)生參加各種招聘活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中查漏補缺，提高自己的就業(yè)能力；最后，要指導學(xué)生充分利用學(xué)校的資源，了解就業(yè)指導中心提供的各種職業(yè)測評軟件，關(guān)注招聘信息，體驗模擬面試等，查漏補缺，做畢業(yè)前最后的職業(yè)生涯規劃沖刺。
綜上所述，計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育是一項復雜的系統工程，涉及到培養學(xué)生的德、智、勤、技等多個(gè)方面。針對目前高校培養出來(lái)的計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生不能很好地滿(mǎn)足用人單位的需求，計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢緊張的現狀，大力開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，提升學(xué)生就業(yè)能力，對幫助學(xué)生完成從學(xué)校到社會(huì )的無(wú)縫銜接，順利實(shí)現滿(mǎn)意就業(yè)并最終實(shí)現大學(xué)生成長(cháng)成才有著(zhù)重要的推動(dòng)作用。
職業(yè)生涯規劃論文 篇5
摘要：社會(huì )就業(yè)壓力大是我國目前的一個(gè)重大困境，大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)作為解決大學(xué)應屆畢業(yè)生就業(yè)的有效辦法，使創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成為各高校的重點(diǎn)發(fā)展項目�？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規劃教育，對于大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養有著(zhù)至關(guān)重要的作用，本文針對職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識培養的作用進(jìn)行了一些探討。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規劃 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
一、職業(yè)生涯規劃的背景、含義及意義
1.職業(yè)生涯規劃的背景。職業(yè)生涯規劃，起源于1908年“職業(yè)指導之父”弗蘭克·帕森斯針對大量年輕人失業(yè)提出的“職業(yè)咨詢(xún)”概念，而我國的職業(yè)生涯規劃教育源于1916年清華大學(xué)校長(cháng)提出的就業(yè)指導。我國的職業(yè)生涯規劃教育理論最初是由翻譯別國的職業(yè)生涯規劃理論、著(zhù)作等開(kāi)始發(fā)展的。在20世紀，我國專(zhuān)家們對職業(yè)生涯規劃教育的研究持續增多。
近幾年，職業(yè)生涯規劃教育問(wèn)題成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。國家下達了大量輔助職業(yè)生涯規劃教育發(fā)展的相關(guān)政策。2015年5月中國國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中表明各高校為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合，根據人才培養定位和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育目標要求，調整教育課程設置，開(kāi)設就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導方面的必修課和選修課成為我國目前各高校落實(shí)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育政策的主要任務(wù)。
2.職業(yè)生涯規劃的含義。職業(yè)生涯規劃是指通過(guò)對一個(gè)人主客觀(guān)條件如興趣、特長(cháng)、能力、時(shí)代環(huán)境等進(jìn)行測定、分析、總結出最適合其的行業(yè)傾向及職業(yè)目標，并為實(shí)現這一科學(xué)目標，對其自身的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行系統地計劃過(guò)程。通過(guò)這個(gè)方案計劃幫助學(xué)生明確發(fā)展方向，有效的選擇自己的職業(yè)發(fā)展道路。
3.職業(yè)生涯規劃的意義。大學(xué)生通過(guò)在校期間的職業(yè)生涯規劃，根據自己的特質(zhì)，對自己未來(lái)的職業(yè)生涯有一個(gè)準確的方向定位和發(fā)展目標。以發(fā)展目標為指向標，設立自身的職業(yè)生涯規劃的詳細計劃。讓大學(xué)生對自己的未來(lái)職業(yè)有明確的方向和職業(yè)發(fā)展道路，幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，認識到自己的個(gè)性特點(diǎn)、潛在價(jià)值，將自己的綜合優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行對比并綜合分析，增加自己的職業(yè)競爭力，提高未來(lái)求職就業(yè)時(shí)成功的幾率。
二、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題
目前社會(huì )就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生就職面臨這巨大的競爭力。求職崗位供給和需求失衡不對等的情況下而自主創(chuàng )業(yè)作為一條能緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是目前高校教育中加強推廣的教育項目之一。而就目前大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)情況而言，大學(xué)生真正選擇通過(guò)自主創(chuàng )業(yè)的方式作為自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展目標的卻少之又少。就目前的情況來(lái)看，各高校的大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中還存在的很多的問(wèn)題。
首先，大學(xué)生缺乏敢于拼搏的勇氣，對自己缺乏自信。不敢面對創(chuàng )業(yè)中可能存在的風(fēng)險。其次，大學(xué)生缺乏支持自身自主創(chuàng )業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識與創(chuàng )業(yè)能力。在大學(xué)期間，大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)僅限于書(shū)本上的概念，而缺乏現實(shí)中的實(shí)踐經(jīng)驗，以至于大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)想法與實(shí)際的創(chuàng )業(yè)實(shí)施的`對接相差甚遠。而近年來(lái)，許多高校引進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練項目通過(guò)實(shí)踐促成學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)，而實(shí)際上培養大學(xué)生實(shí)行自主創(chuàng )業(yè)的結果仍是不理想。究其根本原因主要有：
1.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識淡薄。首先，當前社會(huì )中，堅持素質(zhì)教育一直只是個(gè)很響亮的口號，而實(shí)際上，應試教育才是目前國內教育的根本形式。學(xué)生在校學(xué)習知識為了應試，且學(xué)生迫于應試壓力，只能將大量的精力時(shí)間花費在做各種真題和模擬題中，而忽視了學(xué)動(dòng)手實(shí)用能力的培養。學(xué)生們的習慣于知識的學(xué)習和獲取，但是在動(dòng)手能力以及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力上十分欠缺。習慣使然，大學(xué)生在面對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，會(huì )傾向于理論上的學(xué)習，而缺乏實(shí)際上應有的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。其次，家庭教育對大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識也有著(zhù)極其深遠的影響。在很多家長(cháng)眼里，只有學(xué)習才有出路。家長(cháng)為了讓孩子專(zhuān)心于學(xué)習，為孩子包辦一切，導致孩子在很多生活能力上都有所欠缺。除此之外，家長(cháng)不斷地為孩子們灌輸他們認為的好前程的思想——尋求穩定安穩工作。家長(cháng)將自己的思想強加在孩子身上，忽略了孩子自身的個(gè)性發(fā)展，限制了孩子創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培育。學(xué)生長(cháng)時(shí)間接受這種熏陶導致學(xué)生自身對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的缺乏。
2.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不堅定。目前高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養學(xué)生成為新時(shí)代創(chuàng )業(yè)人才。但往往在中國傳統的家庭教育下，而今的大學(xué)生在意志上不夠堅定，家長(cháng)們給予孩子的過(guò)度保護，讓孩子們抗打擊能力上不夠強大。因此在大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)時(shí)，他們面對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)過(guò)程中出現的困難和磨難，一直生存在父母的保護傘下的他們極易產(chǎn)生退避心理。更甚者，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)初期計劃階段，對于未來(lái)可能發(fā)生的困難或是父母的不贊成，便讓他們放棄了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的想法。
3.個(gè)人發(fā)展缺乏計劃性。高校大學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，一味地接受知識的授予，遵循著(zhù)家長(cháng)和學(xué)校要求而成長(cháng)。進(jìn)入大學(xué)后，對于自己的人生發(fā)展缺少目標、缺少計劃，在意識上依舊處于被動(dòng)狀態(tài)。而在就業(yè)創(chuàng )業(yè)時(shí)，沒(méi)有計劃性的學(xué)生一味盲目地參與，沒(méi)有明確的規劃，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不強，在時(shí)間和實(shí)際發(fā)展的把握上，缺少科學(xué)合理的安排，以致就業(yè)創(chuàng )業(yè)的最終失敗。
三、職業(yè)生涯規劃對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識培養的作用
職業(yè)生涯規劃課程有益于幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，確定自己威力職業(yè)發(fā)展道路。而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)是與大學(xué)生職業(yè)生涯規劃緊密聯(lián)系的，職業(yè)生涯規劃教育對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有著(zhù)重大作用。
1.心理調節。首先，職業(yè)生涯規劃，究其根本，實(shí)質(zhì)上屬于心理學(xué)中的一部分。這是個(gè)學(xué)生自我認識并助力學(xué)生自我發(fā)展，個(gè)性塑造的過(guò)程。將職業(yè)生涯規劃教育融入大學(xué)的課程當中。讓各高校大學(xué)生在大學(xué)期間就能明確自己定位。并且幫助大學(xué)生在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)方面，培養一種創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神。對于現在的大學(xué)生而言，被他人認可是大學(xué)生自信心最大的源泉。職業(yè)規劃是決定職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵一步。在創(chuàng )業(yè)之前通過(guò)職業(yè)規劃讓學(xué)生了解創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的重要性，并融合創(chuàng )業(yè)教育可以進(jìn)一步增強學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
2.明確創(chuàng )業(yè)目標。職業(yè)生涯規劃針對學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析和測定，引導學(xué)生確定自己的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)目標，進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識上的塑造。確定正確的創(chuàng )業(yè)目標是成功創(chuàng )業(yè)的關(guān)鍵因素。在創(chuàng )業(yè)教育中通過(guò)理性的思考、科學(xué)的分析和職業(yè)發(fā)展的認知是確立創(chuàng )業(yè)目標關(guān)鍵流程。各高校的大學(xué)生都處于學(xué)生就業(yè)上崗的準備階段。在大學(xué)期間通過(guò)校內專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規劃課程教育，幫助大學(xué)生結合自身特點(diǎn)明確職業(yè)定位，辨明創(chuàng )業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，確立自己的個(gè)人發(fā)展目標，并制定一系列行動(dòng)計劃，充分發(fā)揮自身的潛能，在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中加強學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
3.提升個(gè)人競爭力。職業(yè)規劃可以幫助學(xué)生確定自身的職業(yè)目標�，F今社會(huì )競爭激烈，如若想在這職業(yè)競爭的狂流中立于不敗之地就必須根據自身的職業(yè)目標規劃好自身的職業(yè)計劃。有目標、有規劃地進(jìn)行行動(dòng)。跟著(zhù)制定好的職業(yè)生涯規劃系統地、有計劃地行動(dòng)，逐漸累積學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗和增強職業(yè)技能。系統的職業(yè)生涯規劃有利于學(xué)生專(zhuān)注于自己的優(yōu)勢并且實(shí)際所需適時(shí)地、不斷地發(fā)展自己，在關(guān)鍵時(shí)刻更好的安排工作任務(wù)的先后順序。由此個(gè)人競爭力也得到增加。
四、結語(yǔ)
創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育使我國目前一項重任，各高校都在積極落實(shí)這項任務(wù)。而目前高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中還存在著(zhù)很多不容忽視的問(wèn)題，如大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識淡薄、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識不堅定等。而職業(yè)生涯規劃有助于學(xué)生根據自身條件及客觀(guān)因素挖掘自身潛能，幫助學(xué)生確立職業(yè)目標，增強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。
大學(xué)生通過(guò)在校的職業(yè)生涯規劃課程教育，根據學(xué)生個(gè)性明確學(xué)生自身的創(chuàng )業(yè)目標及日后的發(fā)展方向，完善就業(yè)前準備。并幫助學(xué)生對自我、客觀(guān)環(huán)境等進(jìn)行正確的評估，在內心素質(zhì)方面進(jìn)行強化和調節。由此利于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的培養并避免了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識的不堅定。
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職業(yè)生涯規劃論文 篇6
論文摘要：遠程開(kāi)放教育機構必須制定戰略計劃，從教學(xué)設計、師資隊伍建設、實(shí)踐教育三個(gè)方面入手，構筑遠程開(kāi)放教育機構的職業(yè)生涯規劃教育體系。
論文關(guān)鍵詞：遠程開(kāi)放教育 職業(yè)生涯規劃 職業(yè)教育
開(kāi)放教育環(huán)境中的大學(xué)生以“職業(yè)人”為主體，他們往往在工作領(lǐng)域有了一定基礎和經(jīng)驗，其接受遠程開(kāi)放教育的初衷就是想通過(guò)相應的學(xué)歷教育或繼續教育改進(jìn)知識結構；以期能夠在職業(yè)發(fā)展中獲得新的成長(cháng)空間。因此，職業(yè)生涯規劃是遠程開(kāi)放教育適應社會(huì )培養人才需要的重要環(huán)節。
一、遠程開(kāi)放教育學(xué)生特點(diǎn)
遠程開(kāi)放教育學(xué)生特點(diǎn)表現在：
(一)教育方式的開(kāi)放性和遠程性。開(kāi)放性是指遠程開(kāi)放教育的教育課程、教育場(chǎng)所、教育時(shí)間、教育方法和教育對象完全面向廣大的遠程社會(huì )學(xué)習者開(kāi)放，對每個(gè)學(xué)習者而言都具有相當大的自由度，是一種典型的開(kāi)放教育模式。遠程性是指遠程開(kāi)放教育中的教育者和受教育者由于地理條件的隔離，處于一種“時(shí)空分離狀態(tài)”，是一種典型的“非接觸性”的教育模式；
(二)教育對象的大眾化。所謂大眾化，是指遠程開(kāi)放教育不只為少數人服務(wù)，而是面對大眾，為提高大眾素質(zhì)服務(wù)；
(三)學(xué)習方式的自主性。遠程開(kāi)放教育模式是“以學(xué)習者為中心”、“以學(xué)習者的自主學(xué)習為中心”的教育，學(xué)生的學(xué)習主要以個(gè)別化“自主學(xué)習”和協(xié)同化“小組活動(dòng)”為主，學(xué)習者主要通過(guò)對現代教育技術(shù)媒體的利用，就自學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與教師和其他學(xué)習者進(jìn)行溝通與交流。因此，相對于普通高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃而言，開(kāi)放教育環(huán)境中的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的目的性更強，在實(shí)施過(guò)程中也更加富有操作性。
二、職業(yè)生涯規劃教育戰略
由于遠程開(kāi)放教育大學(xué)生構成復雜，他們的年齡差異、社會(huì )閱歷、學(xué)習目的、工作經(jīng)歷、社會(huì )背景等因素使他們的職業(yè)生涯規劃教育更加復雜。遠程開(kāi)放教育學(xué)生的年齡大多在20-35歲之間，并有著(zhù)逐步年輕化的趨勢。這個(gè)年齡段的學(xué)員面臨著(zhù)生活、工作和家庭的多重壓力，他們希望通過(guò)進(jìn)修學(xué)習進(jìn)步拓展和深化知識、提高工作能力、增強自己在職業(yè)中的競爭力、改善自己的處境。無(wú)論是普通高等教育學(xué)校還是遠程教育機構都必須把學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯成長(cháng)作為素質(zhì)教育的一部分予以充分重視。
職業(yè)生涯規劃教育作為一項系統工程，其相關(guān)的發(fā)展因素是不可或缺的。遠程開(kāi)放教育機構需要確定職業(yè)生涯規劃教育的戰略使命，根據其外部環(huán)境和內部條件設定職業(yè)生涯規劃教育的戰略目標，為保證目標的正確落實(shí)和實(shí)現進(jìn)行計劃，以及在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行控制的一個(gè)動(dòng)態(tài)管理過(guò)程。我國大多數高校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)設置獨立的職業(yè)生涯規劃教育機構，許多高校實(shí)行混合建制，只是把它掛靠在就業(yè)指導中心或就業(yè)指導辦公室。從事大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導教師，大多是由學(xué)校的政工干部和畢業(yè)新分配來(lái)的學(xué)生輔導員擔任，缺少專(zhuān)業(yè)知識和技能，指導起來(lái)枯燥、缺乏吸引力，無(wú)說(shuō)服力，效果不理想。這種管理體制上的'混亂，導致職業(yè)生涯規劃教育質(zhì)量很難保證。遠程開(kāi)放教育要順利開(kāi)展職業(yè)生涯規劃教育，就要制定自上而下發(fā)展戰略。積極探索遠程開(kāi)放教育學(xué)生職業(yè)生涯規劃理論體系，制定專(zhuān)家隊伍建設、職業(yè)指導機構設立、課程建設等方面的制度體系，有效促進(jìn)職業(yè)生涯規劃教育的順利進(jìn)行。
中國廣播電視大學(xué)是采用計算機網(wǎng)絡(luò )、衛星電視等現代傳媒技術(shù)，運用文字教材、音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )課程等多種媒體進(jìn)行遠程教育的開(kāi)放性高等學(xué)校。它是由中央廣播電視大學(xué)，省級廣播電視大學(xué)，地市級、縣級廣播電視大學(xué)分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統。因此，廣播電視大學(xué)系統應成立以中央廣播電視大學(xué)為核心的職業(yè)生涯規劃教育戰略管理部門(mén)，主持一系列的遠程開(kāi)放教育學(xué)生職業(yè)生涯規劃研究和實(shí)踐。從師資隊伍、大綱編制、課程設置、課件制作、實(shí)踐指導等方面建立一套符合現代遠程開(kāi)放教育特色的職業(yè)生涯規劃教育體系。
三、課程教學(xué)
課程教學(xué)是指導遠程開(kāi)放教育學(xué)生職業(yè)生涯規劃的主要途徑之一。通過(guò)制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱，并加以實(shí)施，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念，掌握職業(yè)生涯規劃的基本知識與理論，熟悉職業(yè)生涯規劃的技能與方法，把握自己的職業(yè)前途，為自己的人生道路奠定良好的基礎，取得了一定成效。職業(yè)規劃課程建設的核心目標是提高學(xué)生的職業(yè)素養�；灸繕耸谴龠M(jìn)學(xué)生的終身幸福和個(gè)人發(fā)展�？偰繕耸鞘箤W(xué)生學(xué)會(huì )認識自我的性格、興趣、價(jià)值觀(guān)等特點(diǎn)與一些職業(yè)的基本知識、技能，以及認識職業(yè)的一些思維方法，掌握擇業(yè)和就業(yè)的一般技巧和方法：具有能夠運用職業(yè)選擇、決策的方法與技術(shù)解決實(shí)際職業(yè)問(wèn)題以及終身進(jìn)行自我職業(yè)指導的能力，并具有一定的職業(yè)規劃能力：形成和保持對職業(yè)的探究興趣和學(xué)習愿望，具有正確的職業(yè)觀(guān)和較強的創(chuàng )業(yè)意識；養成積極、負責、安全的職業(yè)行為習慣，為迎接未來(lái)社會(huì )挑戰、提高生活質(zhì)量、實(shí)現終身發(fā)展奠定基礎。職業(yè)生涯規劃是一門(mén)綜合性的課程，應包括對學(xué)業(yè)發(fā)展的指導、個(gè)性完善指導、生涯規劃的指導及擇業(yè)就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導等內容。具體而言，課程要包括職業(yè)生涯規劃的全過(guò)程，即要在課程中培養學(xué)生了解自己的能力、尋找和發(fā)現職業(yè)生涯機會(huì )并作出正確評估的能力、利用職業(yè)錨確定職業(yè)目標能力、選擇職業(yè)生涯實(shí)現策略的能力、制定職業(yè)生涯行動(dòng)計劃與措施的能力、評估與回饋職業(yè)生涯規劃的能力。
四、建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化師資隊伍
要加強大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育，師資隊伍建設是關(guān)鍵要素之一。具有現代意義的職業(yè)生涯規劃教育進(jìn)入國內高校還僅僅有10余年的歷史，在職業(yè)指導教師培養上還處于探索階段。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育的師資隊伍建設，必須朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。在現階段，要建立高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化師資隊伍，應從以下幾個(gè)方面入手：
首先，應充分挖掘校內現有的師資資源，挑選專(zhuān)業(yè)知識強、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師，加強培訓，采取各種激勵措施，努力培養自己的專(zhuān)業(yè)師資隊伍�？梢越梃b普通高校就業(yè)指導老師培養的經(jīng)驗，結合不同的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑，培養高水平高素質(zhì)的就業(yè)、從業(yè)指導師。
其次，要充分利用社會(huì )資源，加強自己的專(zhuān)業(yè)化隊伍建設。遠程開(kāi)放教育的師資很大一部分依賴(lài)于社會(huì )，這就為職業(yè)生涯規劃老師選擇提供了更多途徑。通過(guò)兼、聘的方式，聘請長(cháng)期從事人力資源開(kāi)發(fā)的國內外專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)學(xué)校講課、作報告，有效促進(jìn)職業(yè)生涯規劃知識的傳播。
三是領(lǐng)導要重視.要把在職業(yè)生涯規劃教育和科研中所取得的成果，在評職、評先方面給以?xún)?yōu)先考慮，以提高廣大教師從事這一領(lǐng)域研究的積極性，保持就業(yè)指導隊伍的相對穩定性。
五、實(shí)踐教育
實(shí)踐是職業(yè)生涯規劃教育完成體系中的最后一個(gè)環(huán)節。學(xué)校的職業(yè)規劃指導不能停留在泛泛而談的層面。而是要通過(guò)現在職場(chǎng)上普遍采用的“量化表”對學(xué)生的興趣、性格、品質(zhì)、能力、職業(yè)及環(huán)境等進(jìn)行科學(xué)測評，從而提供有個(gè)性化的指導，并進(jìn)行跟蹤調查，以達到實(shí)際效果。在指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃時(shí)可以考慮與擁有豐富咨詢(xún)經(jīng)驗和企業(yè)資源的職業(yè)咨詢(xún)機構合作，為學(xué)生提供更有針對性和現實(shí)性的職業(yè)生涯規劃指導。同時(shí)，遠程開(kāi)放教育學(xué)生很多都已經(jīng)是所從事職業(yè)的成功人士，遠程開(kāi)放教育機構可以對學(xué)生職業(yè)狀況進(jìn)行調查，從中找出職業(yè)生涯規劃成功的個(gè)案，以其促動(dòng)其他學(xué)生共同實(shí)現人生價(jià)值。通過(guò)接觸周?chē)殬I(yè)人的職業(yè)狀態(tài)，遠程開(kāi)放教育學(xué)生可以了解到達職業(yè)目標所需的努力，還能正確認識自己的優(yōu)勢和不足，也檢驗自己的規劃是否科學(xué)，是否適合真正適合自己。從而制定更加合理的學(xué)習、生活和實(shí)踐計劃。
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