在計算機教學(xué)中討究培養學(xué)生的學(xué)習興趣
計算機是現代科技的產(chǎn)物， 也是信息技術(shù)的核心。計算機本身的特點(diǎn)決定了計算機教學(xué)在開(kāi)展創(chuàng )造教育方面具有僻天獨厚的優(yōu)勢。那么仕計算機教學(xué)巾又怎樣實(shí)施素質(zhì)教育、開(kāi)發(fā)學(xué)生的刨造力呢? “興趣是最好的老師”。我任計算機教學(xué)中以興趣貿穿于課常教學(xué)的始終， 這不儀可以教會(huì )學(xué)生計算機知識， 更重要是能培養學(xué)牛對訃并機的學(xué)習興趣。
一、創(chuàng )設情景，引起學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生的知識不是教師“教”進(jìn)去的，是學(xué)生“學(xué)” 進(jìn)去的，所以說(shuō)我們要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)活潑的學(xué)習環(huán)境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去“學(xué)”。對于這一點(diǎn)，我們除了可以在上課時(shí)用一些輔助的教學(xué)軟什外，我認為更重要的是讓學(xué)生知道學(xué)習這一門(mén)課后他們能做出仆么。也就是說(shuō)讓學(xué)牛帶著(zhù)目的去學(xué)習。比如說(shuō)我任教VB這門(mén)課時(shí)， 打亂書(shū)上原有的順序——先介紹變量再到講解編程，讓學(xué)�？磩�‘個(gè)用VB做好的 “學(xué)生信息管理系統”。告訴學(xué)牛，在學(xué)完這門(mén)課后，他們也可以做出這樣一個(gè)完整的系統，這些學(xué)十平時(shí)郜用慣了 Windows界面，早就對其中的原理好奇的不得了，現在一聽(tīng)自己也能做出這樣的界面，一個(gè)個(gè)興趣高漲，嚷著(zhù)讓老師怏講，從而激發(fā)了學(xué)十的學(xué)習欲望。這樣一個(gè)良好的開(kāi)端， 就為以后學(xué)習達門(mén)課打下基礎。作為計算機課的教帥，也應該與其它課一樣，每一堂課都主學(xué)生明白，學(xué)完這節課后我們能做什么，這樣有目的的學(xué)習，學(xué)生才會(huì )有興趣。
二、精講多練，讓學(xué)生在“做” 中學(xué)
傳統教學(xué)模式的主體是教師， 教學(xué)時(shí)往往是教帥講學(xué)生聽(tīng)， 學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習，這非常不利于調動(dòng)學(xué)生的秋極性。計算機是一門(mén)實(shí)踐性很能的課程，讓學(xué)生親白上機動(dòng)手實(shí)踐遠遠比聽(tīng)老師講要有效得多。所以，教師住對知識進(jìn)行必要的講解、演示后，應豇即結合小節課的難點(diǎn)、重點(diǎn)們置一些練習，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐巾把探真知、掌握方法。住練習的過(guò)程巾學(xué)牛會(huì )遇到各種問(wèn)題， 這時(shí)放手讓學(xué)生白由的討論和釁決，還能提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力， 每一次問(wèn)題的解決， 都能增強他們的信心，提高他們學(xué)習的興趣。所以在每一次講課后都不要忘記給他們設計一些較感興趣的作業(yè)，他們必定會(huì )專(zhuān)心致志的去完成，效果也比單純由教師來(lái)講要好的多。
三、以探索問(wèn)題來(lái)引導和維持學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機
激發(fā)學(xué)生一時(shí)的興趣并不難，但如何維持學(xué)生的學(xué)習興趣，斤能指導學(xué)牛自土學(xué)習呢?我隊為，住計并機教學(xué)過(guò)科中我們要注意抓住學(xué)生的好奇心理，引導學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題。學(xué)生對感知到的新信息會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)￡ 深入分析、思考的急切心理，教師利用好這種心理，可以激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習必趣和刨造激情。
創(chuàng )造從問(wèn)題開(kāi)始。我們要學(xué)會(huì )讓學(xué)牛提問(wèn)，不能總是自己去講。例如，有的老師任上Flash 這門(mén)課時(shí)，總是教什么，就叫學(xué)牛做什么，結果許多東兩他們學(xué)完后還是不知道怎么用，做出的動(dòng)畫(huà)很一般，考核時(shí)知識點(diǎn)也掌握的不全面。我在教Flash時(shí)從制作一個(gè)MTV 入于，先教學(xué)生會(huì )做最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生會(huì )做后讓撲始問(wèn)： 如何加入聲音， 再然后問(wèn)歌同如何處理……這樣，學(xué)生的問(wèn)題越問(wèn)越多，學(xué)到的東西越來(lái)越多，遮罩效果、風(fēng)吹字效果等等，學(xué)生在學(xué)習這些知識的時(shí)候越學(xué)越有興趣，甚至還能創(chuàng )造忭的發(fā)攤。不但做出的作品讓老師贊嘆，再考核這些知識點(diǎn)， 由于他們思考過(guò)、用過(guò)，掌握的也非常好。所以我感到教師的“教” 應是“基本講解→引導學(xué)習→啟發(fā)思考→歸納總結→講解要點(diǎn)→設計練習”， 而學(xué)生的“學(xué)” 應足“理解筆記→自己探索→大膽質(zhì)疑→展開(kāi)討淪→總結坪論→自主創(chuàng )造”。住教與學(xué)的過(guò)程中，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生處于主體地化，讓他們感到想學(xué)， 有興趣學(xué)，這時(shí)老師冉水教， 效果才明顯。
四、用個(gè)性化的考試和作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
對于計算機這門(mén)課，檢驗學(xué)生學(xué)習的好壞不能完全憑一次書(shū)面或上機考試術(shù)判定。苔足這樣容易造成學(xué)生的死記鋇背， 從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng )造性和求知欲，更嚴重的是學(xué)生學(xué)完后還是不會(huì )用，所以我們住教學(xué)過(guò)程巾完全可以結合計算機的特點(diǎn)進(jìn)行一些個(gè)性化的作業(yè)和考試。
例如，任講完VFP后，讓他們自己做一個(gè)通訊錄。再例如，在Flash的教學(xué)巾，我要求學(xué)牛下課后自己去找感興趣的有關(guān)資料，把這些資料整理成文件保存在磁盤(pán)中，在上機時(shí)利用這些素材自由設計�？荚嚪椒ň妥憬o學(xué)生幾節課的上機時(shí)間，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng )造力， 用心制作自己的動(dòng)畫(huà)，考評時(shí)對學(xué)牛制作的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行評分， 并把那些沒(méi)在諜常卜講述的設計技巧作為附加分，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。這樣把作業(yè)與考試結臺在一起，我們可以發(fā)現學(xué)生設計了很多具有個(gè)性化的動(dòng)畫(huà)，并且其中不乏很漂亮、很雅致的粘美作品。學(xué)生呢， 也就越學(xué)越想學(xué)。
五、合理調整學(xué)生的心態(tài)
心理學(xué)表明，學(xué)牛仟學(xué)習過(guò)程中取得的成功和失敗會(huì )住心理上引起不同的情緒體驗。所以我們任激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣時(shí)不要忘記讓學(xué)生體驗到成功， 讓成功再帶來(lái)更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規律。例如我在教學(xué)過(guò)租巾，把每次學(xué)生中較好的作品保仔起來(lái)，讓學(xué)生相互傳閱，并讓學(xué)牛把自己的操作心得， 小技巧介紹給同學(xué)。
對于好的學(xué)牛，他們得到了訓練，體驗到了成功的快樂(lè )， 更激發(fā)了學(xué)習熱情。對于做得差一點(diǎn)的學(xué)生， 也就造成了一種無(wú)形的壓力， 同時(shí)他們也不服氣，也想去超過(guò)別人，暗自努力，這樣的心態(tài)可以大幅度提高計算機教學(xué)效率。
總之，計并機知識日新月異，內容繁多，牧師不可能面面俱到地，把將來(lái)需用的知識傘部傳授給學(xué)生，所以我們要激發(fā)學(xué)牛的興趣和學(xué)習熱情，讓興趣引導學(xué)生主動(dòng)探討，歸納總結，在提高教學(xué)效率的同時(shí)也讓學(xué)牛感受到汲取知識的快樂(lè )。
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