基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的中外遠程視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程探究
目前，與國外大學(xué)開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)視頻連線(xiàn)課程是嶄新的教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域，國外大學(xué)已經(jīng)開(kāi)始廣泛開(kāi)展視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程。國內高校對于該課程已經(jīng)開(kāi)展相應的研究工作，對教學(xué)技術(shù)手段的應用、教學(xué)方法的改善和創(chuàng )新、教學(xué)內容的改革和完善都正在進(jìn)行細致、深入的研討。國內高校迫切需要從國內的教育體制和實(shí)際情況出發(fā)，研究出可行的教學(xué)改革辦法，研討符合高校校情的中外合作教學(xué)手段和教學(xué)內容。本文以黑龍江大學(xué)開(kāi)設的中美文化沖浪課程為例，探討與國外大學(xué)開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)視頻連線(xiàn)課程的模式。
一、“中美文化沖浪”課程的特點(diǎn)
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)等高科技的不斷發(fā)展和全球教育交流的不斷深入，美國紐約州立大學(xué)同美國境內和境外相關(guān)大學(xué)率先開(kāi)展基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的遠程視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程，這種嶄新的教學(xué)模式風(fēng)靡美國，美國大學(xué)為走在世界教育改革創(chuàng )新前沿致力于開(kāi)展此類(lèi)課程。“在中國教育現代化的進(jìn)程中，學(xué)習借鑒西方教育教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教育教學(xué)體制、教學(xué)方法，與國際接軌， 改變思維方式，形成開(kāi)放式思維和廣闊的視野， 并結合本國國情，在教育教學(xué)模式方面不斷進(jìn)行轉換和調試，以探索現代教育的本土化道路，適應教育國際化的趨勢，是20世紀中國教育改革的重要內容” [1]。黑龍江大學(xué)與美國漢德里克斯學(xué)院(Hendrix College)為友好學(xué)校，美國漢德里克斯學(xué)院設有全校學(xué)生必修課，其主要內容是研討中西方主要思想和文化。黑龍江大學(xué)于2012年9月面向全校開(kāi)設了名為“中美文化沖浪”的選修課，旨在研討中美兩國文化現象和主要思想。
1.由雙方初步制定文化交流類(lèi)課程的教學(xué)模式與
教學(xué)內容的方案，研究上課需要的教材和資料，形成較為系統的教學(xué)教案。美國漢德里克斯學(xué)院已開(kāi)設的文化交流課給中美視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程提供了參考和借鑒。在中美雙方課程團隊研討和實(shí)踐的基礎上開(kāi)展的中美視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程可以實(shí)施運行。
2.與美國漢德里克斯學(xué)院建立網(wǎng)站�；�(dòng)網(wǎng)站平臺可以使美方與中方的教學(xué)資源、材料共享，并在網(wǎng)站中開(kāi)辟中美雙方大學(xué)學(xué)生課程互動(dòng)平臺，在授課開(kāi)始前通過(guò)網(wǎng)站共享閱讀材料和背景知識，通過(guò)論壇的形式促進(jìn)學(xué)生交流。
3.通過(guò)開(kāi)設中美文化視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程對初步制
定的教學(xué)模式和教學(xué)內容實(shí)施，運行視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，積累經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，在實(shí)踐基礎上進(jìn)行深入研討和調整，改良教學(xué)模式，進(jìn)一步修改和完善教學(xué)內容。
4.從技術(shù)手段上，美國漢德里克斯學(xué)院引進(jìn)并建立了成熟的世界先進(jìn)的Bluejeans系統，該系統專(zhuān)門(mén)用于遠程視頻連線(xiàn)教學(xué)，從課件共享到視頻連線(xiàn)等方面都已經(jīng)非常全面，可以與中方共享技術(shù)手段。黑龍江大學(xué)新建了多媒體教室，連接了高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，配備了高清攝像頭等必要的硬件設施。通過(guò)開(kāi)設實(shí)踐課程，將與美方團隊深入溝通所發(fā)現的問(wèn)題，完善網(wǎng)絡(luò )技術(shù)手段的授課技術(shù)支持，對視頻互動(dòng)課程互動(dòng)平臺即網(wǎng)站進(jìn)行格式和內容調整。
5.確定中外方教師團隊。中外方組成的課程組成員應具備較高的教學(xué)能力，有著(zhù)豐富的中美教學(xué)經(jīng)驗，熟悉美式教學(xué)方法教學(xué)模式與美國學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。
6.雙方具備良好的合作溝通基礎。黑龍江大學(xué)與美國漢德里克斯學(xué)院有著(zhù)密切的交流與合作，在文化交流課程領(lǐng)域有著(zhù)良好的合作基礎，雙方在中美不同的教學(xué)模式背景下有著(zhù)廣泛的合作與交流并保持良好的溝通，同時(shí)雙方對彼此的教學(xué)方法與模式比較熟悉，能夠更直接地進(jìn)行深入合作。
二、“中美文化沖浪”課程教學(xué)模式與考核方式
本課程開(kāi)創(chuàng )了新的教學(xué)模式，是國內高校與國外大學(xué)開(kāi)展遠程視頻連線(xiàn)互動(dòng)授課的課程，即由中美雙方兩位教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同時(shí)為中美兩國學(xué)生講授同一門(mén)課程。
授課教師：中方教師曾是美國漢德里克斯學(xué)院交換教師，在美國期間給美國學(xué)生講授中美文化交流類(lèi)課程，同時(shí)參與美方大學(xué)文化類(lèi)全校必修課的講授，熟悉美式教學(xué)方法、教學(xué)模式與美國學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)。美方教師為美國漢德里克斯學(xué)院Jay McDaniel教授，熟悉中國文化，長(cháng)期教授中美文化交流類(lèi)課程，主管該校與黑龍江大學(xué)進(jìn)行的文化交流活動(dòng)，負責兩校視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程的策劃與實(shí)施。
授課對象：美國漢德里克斯學(xué)院學(xué)生，黑龍江大學(xué)具備一定英語(yǔ)基礎的學(xué)生。
授課模式：采用講座課(Lecture)、討論課(Seminar)和輔導課( Tutorial)相結合的教學(xué)方式。其中討論課和輔導課要求學(xué)生課下要對講授課程充分預習，獨立思考，發(fā)現問(wèn)題，作大量準備，課上由學(xué)生作主要發(fā)言，與教師討論課程內容。對學(xué)生不明白的內容，教師指導學(xué)習，糾正誤解，解釋難點(diǎn)，幫助解決問(wèn)題。
授課方法：采用互動(dòng)式教學(xué)方法，其模式為主講+輔講+學(xué)生講或提問(wèn)，課堂氣氛應該輕松活躍，要求教師對中美文化有較深的理解，有較廣的知識面和接觸前沿知識的能力，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。在課堂上，教師要引導學(xué)生圍繞教學(xué)內容的中心討論發(fā)言，鼓勵他們積極主動(dòng)，充分利用課堂時(shí)間暢所欲言，因為使用英語(yǔ)交流，外方學(xué)生困難較小，教師應鼓勵中國學(xué)生踴躍發(fā)言，并適當在語(yǔ)言上幫助和提醒。
授課教材：本課程不強調固定的教科書(shū)，沒(méi)有統一教材，由教師自主選用。教師可以不指定某一教材，可向學(xué)生介紹或指定多種參考文獻，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分了解不同作者各自不同的觀(guān)點(diǎn)。這樣的教學(xué)可以使教學(xué)內容更豐富。教師講授課程可不強調系統性的知識，而注意體現中美文化的特點(diǎn)和中美文化的差異。教師可以把本課程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)告訴學(xué)生，向學(xué)生提出挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生從不同的角度去思考、研究。
考核方式：本課程成績(jì)由平時(shí)成績(jì)和期末考試成績(jì)組成。教師要對學(xué)生平時(shí)的課堂表現(包括出勤、課堂討論，Presentation(自我展示)給出成績(jì)，并且在期末考試中占比例。期末考試以小論文的形式，闡述自己對中美文化的認識，也可以采用Presentation的形式，Presentation是國外高校課程中學(xué)生最主要的作業(yè)形式，學(xué)生根據教師所給的題目，充分發(fā)揮自己的理解能力和創(chuàng )造能力，可以做成任何形式的生動(dòng)的Presentation，從而充分地展示自我，發(fā)揮自己的內在潛力。
授課目標：本課程應以學(xué)生為中心，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中美文化，拓寬視野，增長(cháng)知識。它的教育教學(xué)模式以培養學(xué)生的思維方式為根本目標，引導、培植個(gè)性，目的在于培養學(xué)生開(kāi)放性、自主性和個(gè)性化的思維方式。
三、“中美文化沖浪”課程的優(yōu)勢與前景
1.“中國教育的改革與進(jìn)步與西方教育的交流、碰撞、吸納和融合密不可分”[2]。視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程的開(kāi)設與實(shí)施為不同國家大學(xué)之間提供了最便捷最有效的溝通互動(dòng)平臺，通過(guò)此類(lèi)課程能夠最大程度上促進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng )新。2.文化交流類(lèi)課程在大學(xué)教育改革領(lǐng)域占據著(zhù)重要的地位，“而直觀(guān)地與來(lái)自不同文化背景的教師與學(xué)生溝通相關(guān)問(wèn)題是最有效的教學(xué)方式”[3]，因此，能夠讓文化交流類(lèi)課程通過(guò)視頻連線(xiàn)互動(dòng)的形式達到最佳效果。3.可推廣至其他課程。4.由于此類(lèi)課程在省內首次開(kāi)展，無(wú)經(jīng)驗可循，該項目不僅對已經(jīng)實(shí)施的視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)內容進(jìn)行系統的經(jīng)驗總結，更重要的是對在教學(xué)模式和教學(xué)內容上出現的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，提出完善方法和舉措，并在此基礎上對兩校合作課程形成較系統的教學(xué)手段應用、教學(xué)方法規范和符合實(shí)際情況的教學(xué)內容。5.本課程具有引領(lǐng)意義，能夠為國內大學(xué)與海外其他院校開(kāi)展視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程提供重要的參考和借鑒，同時(shí)為國內大學(xué)借助此平臺開(kāi)展國際教育交流和教學(xué)改革提供經(jīng)驗。
四、“中美文化沖浪”課程面臨的問(wèn)題及解決路徑
中美文化交流視頻連線(xiàn)互動(dòng)課程已經(jīng)在充分準備的基礎上實(shí)踐了一學(xué)期，積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現了一些問(wèn)題，主要的問(wèn)題是：1.視頻連線(xiàn)技術(shù)不穩定的狀態(tài);2.中美雙方教師合作為雙方學(xué)生講授課程過(guò)程中在教
學(xué)方法上形成默契的程度;3.中國學(xué)生對以討論為主的國外教學(xué)理念和方法的適應;4.以英語(yǔ)為主體的教學(xué)內容難度問(wèn)題。面對這些問(wèn)題，中美雙方教學(xué)團隊需要思考和擬解決的途徑有：1.如何利用高科技手段使現有的視頻連線(xiàn)技術(shù)支持手段更加成熟穩定;2.中美雙方教師共同探討良好的為中美雙方學(xué)生所接受的教學(xué)模式，在同時(shí)教授中國和美國學(xué)生時(shí)共同配合;3.引導中國學(xué)生在領(lǐng)會(huì )國外教學(xué)理念和方法基礎上通過(guò)討論等方式鍛煉提高自己的外語(yǔ)表達能力，培養自主、獨立的思維模式;4.根據雙方學(xué)生的程度和能力制定深淺適中、合理的教學(xué)內容;5.借鑒美國高校同其他高校開(kāi)展此類(lèi)課程的教學(xué)模式、內容等相關(guān)問(wèn)題，了解教育學(xué)基礎理論與國外教育教學(xué)特點(diǎn)。
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