全球化視野下大學(xué)生民族精神教育探析
摘要：當今的經(jīng)濟全球化對世界各國都產(chǎn)生了重大影響，特別是對青少年的民族文化心理素質(zhì)構成嚴峻的考驗。加強民族精神教育，對增強民族意識、保持民族文化自覺(jué)、促進(jìn)大學(xué)生自我成長(cháng)成才，從容應對全球化挑戰，具有重要意義。
關(guān)鍵詞：全球化 大學(xué)生 民族精神 民族意識
20 世紀80年代以來(lái)，經(jīng)濟全球化以全方位、多層面、多領(lǐng)域的態(tài)勢向世界各個(gè)角落蔓延，對人類(lèi)社會(huì )的生存和發(fā)展帶來(lái)了深刻的影響，特別是對青少年的民族文化心理素質(zhì)構成了嚴峻考驗和挑戰。大學(xué)生作為未來(lái)中國特色社會(huì )主義建設的中流砥柱，是民族文化和民族精神的重要傳承者。加強對大學(xué)生的民族精神教育，樹(shù)中華民族文化之根，立中華民族精神之魂，是增強大學(xué)生的民族國家意識，保持高度民族文化自覺(jué)，促進(jìn)其自我成長(cháng)成才，從容應對全球化挑戰的重要舉措。
一、經(jīng)濟全球化對大學(xué)生國家民族意識的沖擊
經(jīng)濟全球化雖然拓寬了大學(xué)生的文化視野，促進(jìn)了大學(xué)生理性思維的形成，但隨全球化而來(lái)的西方意識形態(tài)滲透也逐漸呈現出越來(lái)越隱蔽和復雜的發(fā)展態(tài)勢。大學(xué)生尚處于世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，缺少社會(huì )經(jīng)驗，鑒別力不強，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇，可塑性強，其國家民族意識在經(jīng)濟全球化背景下面臨著(zhù)巨大的挑戰。
第一，經(jīng)濟全球化的實(shí)質(zhì)是以發(fā)達國家為主導、跨國公司為主角、以技術(shù)和制度創(chuàng )新優(yōu)勢為支撐、以資本為紐帶、以生產(chǎn)和貿易為基礎、世界范圍內的產(chǎn)業(yè)結構調整和資源的重新配置。所以，經(jīng)濟全球化作為一種現實(shí)的社會(huì )發(fā)展趨勢和一種復雜的世界性社會(huì )思潮，其現象與本質(zhì)并非完全一致。它從產(chǎn)生之日起就有豐富的文化內涵和悠久的歷史淵源，與西方發(fā)達國家的發(fā)展相伴隨。在東西方兩種文化模式的對比之下，大學(xué)生有可能對建立在農耕文明基礎上的中華傳統文化產(chǎn)生懷疑和嫌棄。
第二，經(jīng)濟全球化帶來(lái)價(jià)值觀(guān)的轉移和文化霸權。經(jīng)濟全球化既是生產(chǎn)力發(fā)展的必然過(guò)程，也是人類(lèi)文化激蕩交融的歷史進(jìn)程。文化成了一種舞臺，上面有多種多樣的政治和意識形態(tài)勢力彼此交鋒。西方發(fā)達國家強調以西方為中心的價(jià)值觀(guān)和霸權意識，推行全球文化一體化，拜金主義、享樂(lè )主義、利己主義等價(jià)值觀(guān)念也隨之而來(lái)。受年齡和生活經(jīng)驗的限制，青年學(xué)生容易迷失在眾多的文化價(jià)值觀(guān)念中，甚至對社會(huì )主義制度和共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生質(zhì)疑。
第三，隨著(zhù)中國對外開(kāi)放程度的不斷提高，在體制轉軌的過(guò)程中，出現了一些新的社會(huì )問(wèn)題。部分大學(xué)生對此不僅沒(méi)有深入了解，反而很膚淺地對自己民族、國家的發(fā)展現狀表現出急躁、不滿(mǎn)，甚至鄙視的情緒。而對西方發(fā)達國家的先進(jìn)技術(shù)、管理水平以及豐富的文化卻產(chǎn)生濃厚的興趣和依賴(lài)。
第四，全球性問(wèn)題加強了世界各國之間的聯(lián)系，在一定程度上消解了人們的國家意識和民族意識。全球氣候變暖、環(huán)境污染、資源短缺、戰爭頻繁、恐怖主義活動(dòng)不斷升級，國家間的貧富差距越拉越大……人們期待著(zhù)能有一種“普世倫理”、“全球意識”來(lái)拯救人類(lèi)于嚴重的信仰危機和道德淪喪之中。大學(xué)生們懷著(zhù)美好的愿望，但對西方資產(chǎn)階級學(xué)者拋出的理論觀(guān)點(diǎn)卻沒(méi)有充分認識和理解，盲目跟風(fēng)，逐漸淡化了國家意識和民族意識。
二、民族精神教育是增強大學(xué)生國家民族意識的重要舉措
民族精神是一個(gè)民族的自我意識和自我認同，是民族文化的靈魂和升華。弘揚和培育民族精神，鼓舞和激勵大學(xué)生為實(shí)現國家繁榮富強而團結奮斗，具有重大的現實(shí)意義。
第一，民族精神教育是增強大學(xué)生民族意識，保持民族文化自覺(jué)，應對全球化挑戰的重要方略。在經(jīng)濟全球化環(huán)境下，西方發(fā)達資本主義國家憑借自己在經(jīng)濟、科技上的優(yōu)勢，有意識地向發(fā)展中國家，特別是其青少年進(jìn)行文化觀(guān)念和意識形態(tài)等方面的灌輸。因而，加強對大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，使他們牢固樹(shù)立國家意識和民族意識，是我們以清醒的頭腦來(lái)認識、參與、應對全球化挑戰的重要舉措。同時(shí)，加強民族精神教育，也有利于培養大學(xué)生的國際眼光，使他們從人的全面解放出發(fā)，承擔起維護世界和平與發(fā)展的重大歷史使命。
第二，民族精神教育是幫助大學(xué)生完成新時(shí)期重大歷史使命的力量源泉。在經(jīng)濟全球化背景下，世界范圍內各種思想文化相互滌蕩、各國利益沖突此起彼伏。如何在交流對話(huà)中吸收借鑒人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的寶貴經(jīng)驗，如何在激烈的國際競爭中提升中國的國際地位，實(shí)現中華民族的偉大復興，這需要強大的精神動(dòng)力。大學(xué)生肩負著(zhù)實(shí)現中華民族偉大復興的重大歷史使命，更需要民族精神作為其內在的精神動(dòng)力，以推動(dòng)其勇敢承擔和出色完成使命。
第三，民族精神教育是順應國際大趨勢和借鑒他國成功經(jīng)驗的體現。經(jīng)濟全球化背景下，世界各國各地區出現一種新趨勢，即對青少年的思想政治教育注重世界性與民族性的有機統一。一方面，世界各國各地區都注重放眼世界，吸納人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中創(chuàng )造和形成的優(yōu)秀文化成果;另一方面，世界各國各地區也越來(lái)越重視本民族精神的繼承和弘揚，在消化、吸收和弘揚本民族優(yōu)秀傳統文化的過(guò)程中，重塑本國的思想、道德文化價(jià)值觀(guān)。事實(shí)證明，在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，越重視民族精神的弘揚與培育，該國學(xué)校的思想政治教育的成效就越大。這種重視本民族傳統文化教育的共同意識，已成為當今世界各國各地區學(xué)校思想政治教育的核心內容和重要目標之一。
第四，民族精神教育是提高大學(xué)生文化心理素質(zhì)，豐富他們的精神世界、促進(jìn)他們全面發(fā)展的重要保證。提高國民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展是社會(huì )主義現代化建設的根本目的，是社會(huì )主義本質(zhì)的根本要求。中華民族所特有的價(jià)值觀(guān)念、思維方式、道德標準、人生態(tài)度、審美情趣是中華民族寶貴的精神財富。在全球化浪潮席卷世界的形勢下，中國與世界的交流日益頻繁，中國人更加重視自己在國際社會(huì )中的地位，更加注重自己的國際形象。中國人正以開(kāi)放的心態(tài)、解放的思想來(lái)對待外來(lái)文化，努力吸收世界其他國家和民族文化的精華。弘揚和培育民族精神，有利于增強大學(xué)生的國家意識和民族意識，有利于激勵中華兒女以更加開(kāi)放的姿態(tài)、廣闊的胸懷、健康的心態(tài)以及清醒的頭腦參與到全球化進(jìn)程中來(lái)。
三、加強對大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的主要措施
對大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育是一項系統工程。弘揚和培育民族精神需要遵循一定的原則，即把它納入國民教育的全過(guò)程，納入精神文明建設的全過(guò)程。同時(shí)，更需要遵循高校開(kāi)展民族精神教育的滲透性原則，即遵循人的思想受“綜合影響”與“漸次發(fā)展”的規律，把育人工作滲透到管理、服務(wù)中去，結合學(xué)生日常生活去開(kāi)展，整合各方面的資源，形成黨、政、工、團齊抓共管的立體化網(wǎng)絡(luò )體系。
第一，提高對加強大學(xué)生民族精神教育重要性的認識。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一，就是要以愛(ài)國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚和培育民族精神教育�！秉h的十七屆代表大會(huì )報告更是將以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神上升為社會(huì )主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，強調要以它們來(lái)鼓舞全國人民的斗志，要“弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園”。作為肩負為全面推進(jìn)小康社會(huì )建設目標提供人才保障和智力支撐重任的高等院校，應當緊緊圍繞為中國特色社會(huì )主義現代化建設事業(yè)輸送優(yōu)秀人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)目標來(lái)確立教育內容，提高對大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育重要性的認識，在青年大學(xué)生中堅持弘揚和培育民族精神。
第二，將大學(xué)生思想政治教育扎根于中華民族優(yōu)秀的傳統文化之中。中華民族是一個(gè)有五千年悠久歷史和燦爛文化的偉大民族，可貴的民族精神已深深根植于優(yōu)秀的傳統文化之中。從先秦儒家提出的“修齊治平”、“德治”和“仁政”，到宋人倡導的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”，再到近代仁人志士吶喊“天下興亡，匹夫有責”，愛(ài)國、報國、興國，一直被視為人生的第一要義，早已成為了中華民族堅強的精神脊梁，千百年來(lái)一直影響著(zhù)我們整個(gè)民族的文化和精神走向。大學(xué)生思想政治教育應該深深扎根于中華民族優(yōu)秀的傳統文化之中，離開(kāi)本民族的優(yōu)秀傳統文化，思想政治教育就失去了“根”而沒(méi)有了生命和活力。
第三，要營(yíng)造良好的校園文化氛圍。校園文化是弘揚和培育民族精神的重要載體。把民族精神教育的內容融于形象生動(dòng)的文學(xué)、戲劇、音樂(lè )、舞蹈等多種校園文化形式之中，利用好校園報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等輿論媒體的宣傳功能，大力宣傳民族振興的偉大目標，推介新時(shí)代的典型人物和事例，營(yíng)造弘揚和培育民族精神的濃郁氛圍。通過(guò)寓教于樂(lè )的豐富形式，激發(fā)大學(xué)生的自覺(jué)意識，以達到春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲、潛移默化的重要作用，對大學(xué)生精神產(chǎn)生多層次、多形式、多方面的影響。
第四，要踐履中華民族精神。中華民族精神強調知行統一、言行一致。社會(huì )實(shí)踐是弘揚與培育民族精神的重要途徑，對于大學(xué)生了解國情、磨練意志、鍛煉品格、增強社會(huì )責任感有著(zhù)舉足輕重的作用。首先，要充分發(fā)揮愛(ài)國主義教育基地的重要作用，把教育基地作為民族精神教育的第二課堂。其次，要組織豐富多彩、特色鮮明的主題教育活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)社會(huì )發(fā)展成就展，參加 “三下鄉”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，參加各種志愿公益活動(dòng)等，強化學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )的高尚品德，促使學(xué)生在參與互動(dòng)中受到啟發(fā)。
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