關(guān)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
《新英語(yǔ)課程標準》指出“初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心,發(fā)展其自主學(xué)習的能力,獲得初步運用英語(yǔ)的能力”。因此必須加強和改進(jìn)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時(shí)代賦予我們廣大英語(yǔ)教育工作者的使命。一、抓好學(xué)生入門(mén)階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教育
學(xué)校應配合英語(yǔ)教師舉辦一些關(guān)于口語(yǔ)重要性的講座，使學(xué)生充分認識到口語(yǔ)學(xué)習在英語(yǔ)學(xué)習中的重要地位，從而端正學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)加強聽(tīng)、說(shuō)能力的訓練。在英語(yǔ)教學(xué)中加強學(xué)生的口語(yǔ)訓練，一方面要讓學(xué)生認識到口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習中的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)是為了培養他們自己運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，以適應我國當今社會(huì )發(fā)展、改革開(kāi)放的需要。另一方面教師要自始至終地訓練學(xué)生的口語(yǔ)，并注意提高自己的口語(yǔ)表達能力。教師無(wú)論在課內還是課外都應有意識地為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。如師生間問(wèn)侯、用英語(yǔ)提問(wèn)、為學(xué)生分別起一個(gè)英文名字等，讓學(xué)生身臨其境，輕松自如地進(jìn)行交際。只要持之以恒，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力會(huì )隨著(zhù)知識的加深而不斷提高。
二、堅持課內和課外相結合的教學(xué)模式
口語(yǔ)訓練內容要以教材為本，以課堂教學(xué)為中心，并適時(shí)向外延伸。學(xué)生通過(guò)把在課內外學(xué)到的語(yǔ)言材料進(jìn)行有機地運用，從而培養學(xué)生的語(yǔ)言應變能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，可采用課、內外相結合的教學(xué)模式來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)。根據教材功能項目和話(huà)題確定不同的語(yǔ)境，并根據語(yǔ)境的需要設置各種實(shí)踐課，對教材進(jìn)行活化處理，力求使學(xué)生的口語(yǔ)訓練落到實(shí)處。一方面可根據教學(xué)內容，利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言、音樂(lè )等進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)；另一方面，要重視課外輸入活動(dòng)——聽(tīng)和讀,課外輸出活動(dòng)——說(shuō)和寫(xiě)。要聽(tīng)校園英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲、朗誦等,讀校辦英語(yǔ)手抄報，英語(yǔ)學(xué)習報和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)雜志等�！罢f(shuō)”是指班級或校級舉行的興趣小組、英語(yǔ)角、口語(yǔ)比賽、朗誦比賽、演講比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、課本劇表演、英語(yǔ)晚會(huì )等；“寫(xiě)”指的是班級或校級舉辦的書(shū)法展、英語(yǔ)手抄報、英語(yǔ)周記等活動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)訓練。
三、堅持用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流
用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)對提高學(xué)生的英語(yǔ)能力有著(zhù)十分重要的意義，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，這是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語(yǔ)教學(xué)，增加英語(yǔ)課上使用英語(yǔ)的比例，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內容之一，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。教師用英語(yǔ)組織教學(xué)的初期，學(xué)生可能不習慣，聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說(shuō)下去，要持之以衡，不可半途而廢，只有這樣才會(huì )逐漸提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，不清楚的詞語(yǔ)才能漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解能力提高了，交際時(shí)就有了依據和保證。沒(méi)有足夠聽(tīng)的實(shí)踐是不可能開(kāi)口說(shuō)的，所以教師一定要堅持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)和交流。
四、鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ) 說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養起來(lái)，所以教師應該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機會(huì )。要鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，誰(shuí)越是敢說(shuō)、多說(shuō)，誰(shuí)就能更早地熟練掌握英語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，免不了會(huì )有些緊張、害怕、害羞，不敢回答老師的提問(wèn)，教師應熱情鼓勵，適當引導，鼓勵學(xué)生說(shuō)下去。一個(gè)輕松寬松的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個(gè)鼓勵期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說(shuō)英語(yǔ)。每當學(xué)生的表達能力有所提高時(shí)，教師要加以肯定，及時(shí)表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。即使學(xué)生說(shuō)錯了也不要批評，要鼓勵他繼續努力。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，也不會(huì )感到丟面子。
五、精心設計口語(yǔ)交際活動(dòng)
語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)重要目的就是培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，而語(yǔ)言技能的提高要通過(guò)老師的精心設計來(lái)實(shí)現。教師在進(jìn)行口語(yǔ)會(huì )話(huà)時(shí)，必須考慮基礎知識差異的問(wèn)題，不僅要在筆頭上苦下功夫，而且也要在口語(yǔ)表達上對學(xué)生進(jìn)行更多的培養與訓練。教師要因人而異，因材施教，不能給學(xué)生設置一些偏難的會(huì )話(huà)主題，這樣會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，不利于對學(xué)生口語(yǔ)表達的培養。角色扮演是提高學(xué)生口語(yǔ)交流的好方式，讓學(xué)生嘗試著(zhù)以不同的身份，在不同的情境中自由表現口語(yǔ)技能，可以模擬“交際”場(chǎng)面，如看病、購物、找工作面試等，讓他們從固定的座位上起來(lái)演示，從而做到學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中動(dòng)，動(dòng)中學(xué)，課堂也充滿(mǎn)了生機和活力。舉辦英語(yǔ)演講比賽、故事會(huì )、辯論賽、主題班會(huì )，開(kāi)展英語(yǔ)角、唱英語(yǔ)歌、校園廣播、慶節日等也是很好的口語(yǔ)交際活動(dòng)。鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)互相問(wèn)候等，形成一種英語(yǔ)交流的氛圍。
作為教育工作者，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結、推廣和運用，并深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有利于口語(yǔ)表達的環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，充分調動(dòng)其積極性，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中去體驗英語(yǔ)的魅力和樂(lè )趣。
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